义务教育语文新课程标准解读与教学建议ppt课件.ppt

义务教育语文新课程标准 解读与教学建议,定安县研训中心,人教版四年级语文上册第七、八单元,学段目标与内容 第二学段（34年级）,学段目标与内容,（四）口语交际,（三）习作,（二）阅读,（五）综合性学习,（一）识字与写字,（一）识字与写字,1对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。 2累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写。 3有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。,4能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。 5写字姿势正确，有良好的书写习惯。,选自小学语文 人民教育出版社,（一）识字与写字（第七、八单元）,（一）识字与写字（第七、八单元）,（二）、阅读,1用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。 3能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。,4能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。 5能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。,选自小学语文 人民教育出版社,6诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。 7在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。,8积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文50篇（段）。 9养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量不少于40万字。,选自小学语文 人民教育出版社,二、阅读,(二)阅读（第七、八单元）,1用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。,课型,教学方法,简要,课型,精读课文,教学方法,精读内容、领悟思想感情,指导朗读、默读,精读词句，积累语言,研读词句意思，要加强检查、交流，将训练落到实处.,积累词句。借助研读词句意思，结合联想和想象。,重视朗读训练, 多读少讲。,(二)阅读（第七、八单元）,课型,略读课文,教学方法,理解内容的要求要低于精读课文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重点、难点帮助学生理解即可，词句的理解不作为重点。,教师要更加放手，要让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂。并在以后的大量阅读中进一步掌握读书方法，提高阅读能力。,一、内容上,二、方法上,教学中还可以结合课文中泡泡的内容，提示学生思考，,一是要抓住重点词句来理解课文内容。 二是阅读中联系生活实际深入思考并展开联想和想象，还要对阅读的内容加以分析和归纳，进一步理清课文的条理和思路，从而体会课文要表达的思想感情. 三是让学生联系自己的生活体验，体情入境地读课文，把自己的感情纳入到课文的人物和情节中去，了解人物的命运和喜怒哀乐，从而体会课文表达的思想感情。同时，还要在教师重点讲解和与同学阅读感受的交流中理解内容，体会思想感情. 四是教师还要教给学生阅读方法，提示阅读思路，用圈点、批注、勾画等方法，读、思、记课文中需重点领悟的部分。,教学建议：,(二)阅读（第七、八单元）,1、课外阅读，了解20世界其他新的科学技术的成果。了解21世纪的新进展。阅读有关科学家的故事，搜集有关科学家的名言； 2、教师引导学生就学习课文时产生的问题想法谈谈自己的见解。 3、教师还应根据文后的提示，讨论从课文中发现的书信的格式、写法。 4、课后，可以建议学生之间互通书信,教学建议,（三）口语交际习作,1乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。 2观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。 3能用简短的书信、便条进行交流。,4尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。 5学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。 6课内习作每学年16次左右。,选自小学语文 人民教育出版社,（三）口语交际习作,选自小学语文 人民教育出版社,1、能用普通话交谈。学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。,3、能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。,2、听人说话能把握主要内容，并能简要转述。,(三)口语交际习作（第七、八单元）,口语交际，我们的奇思妙想 1激趣导入： 2小组交流： 3全班交流： 4小结延伸： 习作指导 写一篇想象作文 3习作方法指导： 叙述想象的事物，要有一定的顺序 记叙中要具体，特别是想象的事物特点要写详细。 表达的方式可以多样化，想怎么写就怎么写。,(三)口语交际习作（第七、八单元）,第一步：从“现实的怎么样入手”，开展一次社会调查活动。 第二步：查阅资料，了解现实事物未来的发展趋势。 第三步：引导学生展开想象，在想象中，解决“现实”存在的问题。 第四步：学生课余时间将自己想象的内容书写成文。教师指导学生修改。 第五步：交流发表，编辑班内的未来的作文集。 编辑短评：口语交际与习作相结合是一个值得探索的课题，本设计在这方面做了有益的尝试，从调查入手，让学生结合实际情况提出自己对生活中存在的一些问题的看法，然后展开合理的想象解决问题，最后落实到笔头上，我想对孩子们来说这样一次活动是有意义且记忆深刻的，习作也不会落于空谈,(三)口语交际习作（第七、八单元）,习作教学要注意以下几点：,1启发引导，让学生乐写、爱写，对写充满兴趣。 2感情真实、内容具体，养成良好的习作习惯。,3让学生经常练笔，养成勤动笔的习惯。 4习作交流和评价，重在鼓励。,（五）综合性学习,1、能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。 2、结合语文学习，观察大自然，观察社会，用书面或口头方式表达自己的观察所得。,选自小学语文 人民教育出版社,3、能在教师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。 4、在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。,谢 谢！,