以写促读的思考.ppt

“以写促读”的思考,“以写促读”教学理念的意义和价值 1.通过目标清晰的写作任务，促进学生有针对性地多读、多思。（读得更多） 2.通过丰富多样的写作活动，促进学生写作过程的充分伸展。（读得更长） 3.通过写作活动的全面跟进，促进学生读写结合，提升阅读的质量。（读得更好） 4.通过阶段成果的展示交流，促进学生过程性写作的有效性。（写得更好）,如何有效开展 “以写促读”教学实践,一、明确目标，准确定位 （制定什么样的写作教学目标：总体、学段、学期） 二、巧设任务，积极推动 （设计什么样的写作任务来带动阅读，体现写作教学目标：写作教学目标的阶段细化。） 三、落实活动，有效引领 （开展什么样的活动来落实“以写促读”。教学也是一种活动；综合实践活动（社会活动、读书活动）,一、明确目标，准确定位,如何确立正确的写作教学目标,明白写作的真正内涵纠正狭隘的写作观 什么是写作？ 误区1：语文老师布置的作文练习 误区2：考试中的作文试题 误区3：文学创作,对于写作的认识,不仅是考试的工具 认知的工具（表达自己对外界的感受、认识、判断和评价） 交流的工具（老师不是唯一的读者；交流的对象多元；交流的形式多元；交流的内容多元） 思维的工具（感觉思维、理解思维、评价思维、创造思维）,作文教学的基本目标要求,1写作时考虑不同的目的和对象。 2写作要感情真挚，力求表达自己的独特感受 和真切体验。 3多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征力求有创意的表达。 4根据表达的中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想象，丰富表达的内容。 5能正确使用常用的标点符号。,二、巧设任务，积极推动 写作教学任务设计要源自生活,文学写作：诗歌、散文、小说、剧本、曲艺文学、影视文学、通俗文学、民间 文学、儿童文学 专用书信：一、慰问信 二、介绍信 三、表扬信 四、公开信 五、感谢信 六、 倡议信 七、建议信 八、证明信 九、申请信 十、决心信 十一、贺 信 十二、聘书 日记写作：一、备忘式日记 二、记实式日记 三、随感式日记 四、研讨式日记 笔记文摘：一、读书笔记 二、听课笔记 三、文摘卡 四、札记 五、杂记 礼节仪式：一、请柬 二、祝辞 三、答辞 四、题词 五、赠言 六、名片 七、 讣告 八、悼词 九、碑文 十、对联 新闻写作：一、消息 二、通讯 三、访问记 四、参观记 五、游记 六、广播记 七、广播稿 八、电视新闻稿 九、解说词 说明介绍：一、人物介绍 二、报刊介绍 三、图书介绍 四、景点介绍 五、展 览前言 六、影视介绍 七、产品介绍 广告海报：一、广告 二、海报 序言后记：一、序言 二、后记 辩论演讲：一、辩论 二、演讲稿 三、发言稿 事务文书：一、计划 二、总结 三、会议记录 四、会议纪录 五、工作要点 六、 大事记 七、启事 八、电报 九、调查报告 十、事迹整理 十一、简 报 十二、标语口语 章程条例：一、章程 二、条例 三、规定 四、规则 五、规范 六、办法 七、 细则 八、公约 合同契约：一、契约 二、合同 条据便条：一、条据 二、便条（收条、借条、领条、欠条、请假条、留言条等）,美国提高写作技能一书第一章中就开宗明义地题出了“写，是为了有效地交流”。 该书举出了一个名叫杰克奥布赖恩的普通美国人高中毕业想要参加工作时两周内的写作量：两份广告，一张保险估价单，一张所得税表，两份理由说明，一封抗议信，一封收款信，一封家信，一封申请书。 可见在现实生活中，“写包围着你”。 课标课程目标总标准：“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。”,作文教学内容的选择（写作任务的确定） 别人写什么国外的作文题 美国：“怎样计划一次活动（旅行、球赛、参观、工作等）”“怎样才 能成为一个照看小孩子的保姆”“一次历史态度的讲解稿和相 应的实验设计”“为某短篇小说续写故事”等。 英国：“城市的自来水加工”“你在几个月前买了一块表，但忘了拿保 修单，表坏了，请给商店写一封请求修理的信”“李尔王 里对自然界的描写引起你哪些感情体验”。 德国：“我是怎样经历了一次有趣的意外事件”“用下列两组词各写一 个故事（祖父、孙子、雪橇，彼得、贝洛、足球）”。 加拿大：“读书报告（自己查找、阅读、分析、综合资料，必须有封面、目 录、导言、正文等）”。 法国：“电视的利与弊”“以见证人的身份就某件事写一篇文章”。,中、美小学生作文题目的对比,中国： 拔秧草两只七星瓢虫我长大了一件小事一次难忘的竞赛我的好阿姨家庭生活拾趣奇怪的朋友我的小花猫买礼物。 美国： 中国的昨天和今天我怎么看人类文化你认为谁对二次大战负有责任你认为纳粹德国失败的原因是什么你是否认为当时只有投放原子弹一个办法才能结束战争你认为今天避免战争的最好办法是什么。,启示： 外国作文命题注重社会实践，实用性强，着重培养学生的动脑、动手和收集整理资料的能力。（如美国） 学校非常重视学生从生产实践和生活实践中去学习和认识生活，培养学生解决问题的能力，而且非常重视学生自己亲身体验。（如英国） 语文教学凸现灵活性和独特性。其作文训练注重开拓学生的思路，启发学生的思维，开发学生的智力。（如德国） 作文教学重视对学生动脑、动手能力的培养和锻炼，作文命题对培养学生的逻辑性、条理性、系统性、完整性和科学性大有益处。（如加拿大） 作文题目不仅生活气息浓厚，而且针对性强、实用性强，便于学生理论联系实际，达到学以致用的目的。（如法国）,新加坡高考作文题 1.科学提倡怀疑精神，宗教信仰镇压怀疑精神，你对此认可多少？ 2.中国的崛起是近年来对世界最大的威胁，请评论。 3.哲学只是提问而并不回答，为什么学习它？ 4.海外留学是一项被高估的经历，你认为呢？ 5.阅读幻想小说只是对现实的一种逃避，除此没任何其他意义，你同意吗？ 6.全球暖化会如何影响今后的政治？ 7.外国人对你的国家带来的问题比他们带来的利益多？ 8.现在社会里生活和工作的平衡到底是不是一个实际的追求？ 9.讨论一下生活中自我约束的价值。 10.电脑游戏到底是一个多健康的追求？ 11.在全球化的世界中只会一种语言绝对是一项劣势。 12.我们崇拜年轻人而嘲笑老龄人，你对此有什么看法。,差距：（看看国外同龄的孩子在思考什么问题，我们怎能不汗颜？） 1.国外的作文教学（如美国、法国），其宗旨是与学生建立一种讨论关系，对于国家、对于战争，或是对于文化、对于生命。这种非常个人化的自由判断，提供了一个相当广阔的天地，供学生去独立思考对与错。而对与错之间，没有人会站在裁判的角度加以指责。他们作出的都是思考之后的自我判断，而不是早已被内定好了的公共判断。我们的作文仿佛都在为某一主题而作，往往是“主题先行”，文章的内容、形式和中心常常千篇一律，学生的思绪常常被一种无形的思想既定的主题束缚着。 2.国外的作文教学非常强调学生的生产实践和生活实践，注意积累生活知识，记录情感体验，实用性强；我们的作文教学要么再现生活，要么在空想生活，与实际的操作运用有一定距离。 3.国外的作文教学在注重发展学生个性的同时，也注重适应社会的实际需要，注重培养学生语言交际的实际能力。我们的作文教学不能只宣扬一个道理，要在继续注重培养学生适应社会实际需要的写作能力上下功夫，要让学生接触社会，身临其境，找到一个岗位，扮演一个角色，获得一种感受，明白一个道理，学会一种本领，养成一种品质，从而在语言表达中培养民族自豪感、社会责任感。 4.国外的作文命题注重开放性和创新性，这一点尤其值得我们学习。我们的作文教学大都有明确的字数限制，这是否在无形中影响学生的书面表达？,三、落实活动，有效引领,如何组织有效的写作教学活动？ 不能忽视的阵地：课堂写作教学指导和实践 不能放弃的阵地：课外写作教学指导和实践,活动单元写作 “感悟自然”教学策略及实践感悟,（高一语文必修3第一单元） 广州市协和中学高一语文备课组,一、实践原则 “以写促读，读写结合” 激发写作兴趣，确定写作范围，延长写作时间，加大写作篇幅来拓宽学生的视野，打开写作思路。,二、实践的目标 “感悟自然”，以写作为目的，以活动为契机，引导学生走入自然，走入阅读，走入思考，激发学生的写作兴趣；并把所见所闻、所思所想流诸笔端，分享交流。,三、具体操作（任务）： （一）确定选题方向： 游山玩水，挖掘人文内涵 精描细绘，呈现水清山秀 绘声绘色，捕捉精彩瞬间 （人与动物）,（二）确定活动方向 走进自然，观察自然（直接经验） 走近自然，阅读体悟（课内、课外，间接经验）,（三）练笔实践： 依据选题方向布置作文（3天写一篇） 1、游山玩水，挖掘人文内涵 请你为大家介绍一处风景，要求：景点自选，形象生动地介绍其特点，挖掘景点人文内涵，字数不限。 广州风光： 越秀山及五羊雕塑 广州四大丛林之冠海幢寺 白云山上白云飘，白云之下云山秀,广东风光 莲花山 湘子桥、广济古桥 异域风情 玉龙雪山 香妃墓 伊犁将军府,2、精描细绘，呈现水清山秀 自选一处自然景物，按一定的顺序，从不同角度写出它的特点，至少使用两种修辞手法，字数不限。 壮阔之美 庐山（如果说，泰山的内涵是帝王赋予的，那么庐山的内涵是文人创造的） 武夷山（水帘洞的灵秀之美、御茶园的悬崖峭壁）,黄果树瀑布（澎湃激越） 沙漠的胡杨林（沙漠的脊梁） 婉约之美 西湖（春风细雨中的西湖） 观音湖美人易醉（清晨氤氲，朦胧神秘） 别致之美 漫步四方竹园（肇庆鼎湖山）,3、绘声绘色，捕捉精彩瞬间（人与动物） 描写一个“人与动物”或动物活动的场面，托物言志，至少使用两种修辞手法，字数不限 被爱宠的它：金鱼、我与“汤圆” 被遗弃的它：巷里的猫 勇敢机智的它：狗捉老鼠、雄鹰猎兔、角马迁徙 人与动物的和谐：老人与狗、黄昏策马 人与动物的较量：斗牛,4、堂上作文（提早3天布置题目，堂上写作两节课） 以“我的校园我最爱”为话题，选取“协和”一两处景致进行描写。要求：细致观察，写出特征，思路清晰，生动感人，而且体现人文蕴含。题目自拟，字数不限。,趣园：（曲径通幽，绵绵春雨，清风瘦竹） 奉园：（沧桑协和，青葱奉园；知鱼桥上知鱼乐，晒书台上晒书忙；） 绿园： （绿源之水楼中来，绿园之美不胜收） 瘦园： （原始的生命力，心灵的绿洲；香溢“热带雨林”） 桃园： （桃李满园春意闹，桃李花开引乡愁） 留白的协和： （泼墨中的留白，引人无限遐想）,四、分享交流： 1、同学之间（学习小组）互相阅读习作写评语，推荐优秀习作（23天） 2、堂上佳作赏读（共2节课） 3、佳作展览（墙报） 4、网上点评（拟建班级语文博客）,实践感悟： “自主”是基础 “实践”是手段 ”抒写“是出口 ”分享“是成果,实践感怀 在以往的作文教学中，老师们不敢放手，不愿放手，学生害怕作文，无内容可写。在这次的实践中，我们尝试放手，脚踏实地一步一个脚印，结果出乎意料，我们惊喜地发现：（和以往的作文相比较）学生的作文内容覆盖面广；表达有板有眼；感情真挚充沛；篇幅大大超出我们的预期。 这样的结果让我们满心欢喜，也让我们更深地感受到：如果我们老师，愿意给学生一片广阔的天空，再给他们一点推力，他们就能振翅飞翔。或高或低，或近或远，都没关系，只要是他们自己飞起来的，就是能力。,目标导向,引发,激发,（思维激活）,任务驱动,（思维强化）,活动引领,定向阅读,（思维内化）,思考提炼,成果展示,循,环,往,复,（思维准备）,（思维外化）,通过“以写促读”： 给学生充足的时间思考、收集素材、阅读写作。 给学生充分的正面评价、鼓励支持。 给学生充分的交流、修改、发表、展示的平台和空间。 给学生作文的激情、兴趣和习惯。 给学生一生作文的目标和基本功。,一沙一世界，一花一天国。 语文的外延等于生活的外延。 作文的内涵等于生活的内涵。 在以写带读，读写结合中，善于观察，善于想象，善于联想，善于捕捉生活的细节深入思考，定能察常人之不能察，想常人之不能想，写常人之不能写，此可谓作文出类拔萃之道也。,谢谢,