【工作计划】20XX年大学文学教研组工作计划.docx

第 1 页 20XX 年大学文学教研组工作计划 特征码 rwGbqWPiAOFMihsieiFl 一、当真学习，大胆勇敢实践，深入推进语文课程改革实验。 1、深化语文课堂教授教养改革，大胆勇敢实践探索。以课 程改革为契机，坚持“精讲、互动、高效”的原则，继承落实 课堂教授教养评价机制，实现三个“转变”：由正视教授教养 效果向正视教授教养过程转变;由正视知识传授向正视方法设计 转变;由封锁性课堂价值取向向开放性价值取向转变。要确立以 流动促发展的意识，通过举办不同层面的课堂教授教养展示研 讨流动，多评议切磋，多交流碰撞，在流动中发现、研究、解 决所遇题目。要切实转变学生学习的方式，将充分的自主学习、 有效的合作学习、适度的探究学习紧密结合起来，正视爱好的 激发、独特体验的激活和朗读作用的施展。上课既要有课前的 预设，又要开放地纳入弹性灵活的成分。对于师生互动中泛起 的创造火花，教师应敏锐地捉住它，并予以引燃，使不同的体 第 2 页 验发散共享，从而超越预设的目标。 2、继承当真学习基础教育课程改革纲要(试行) 、 语文 课程尺度等教育文件，转变观念。要潜心研究了解语文课程 改革背景、指导思惟、改革目标，认识课程尺度的目标、内容 和要求。继承留意转变以下教育观念：课程观，从“文本”走 向“体验”;教授教养观，从“传道、授业、解惑”走向“教授 教养相长”;人才观，从培养“笔杆子”走向育人“打底子”; 科学观，从“封锁”走向“开放”;目标观，从单一目标走向多 个目标。要继承努力将教改基本理念转化为语文教授教养过程 的详细行为，整合优化教授教养过程。 3、改革评价轨制。课堂教授教养评价要从重教师转向重学 生，关注学生的发展，学生评价要凸起整体性和综合性评价， 留意从多角度考虑全面进步学生的综合素养;加强学生的自我评 价和相互评价，努力让家长积极介入评价;做到形成性评价和终 结性评价相结合，单一评价和多种评价相结合，基础性评价和 创造性评价相结合。提倡学生采用成长记实袋的方式，收集能 够反映学生自己学习过程和结果的资料，如关于学生平时表现 和爱好潜能的记实、学生的自我反思和小结、教师和同学的评 价、来自家长的信息等，在评价中获得体验和发展。 4、加强课题研究，积极开展个人课题的研究，争取多出成 绩。本学期还将进行新一轮的课题申报和立项。因此，号召年 青教师从开学初就积极收集、预备材料，争取多一些申报课题 第 3 页 能够在市、县级立项。 5、加强课改过程治理。本组教师要积极切磋教法学法，积 极上好课改实践课、研究课，开展评课交流，及时反思、提炼 和总结经验。同时要努力将教研组建设为学习型组织，正视组 内和组际之间的团队学习和合作学习，加强教研组信息化建设 步伐，整体促进教研组业务水平的进步，争创学校提高前辈教 研组。