2017_2018学年高中历史第二章秦国商鞅变法2商鞅变法学业分层测评含解析北师大版选修120170.doc

2017-2018学年高中历史 第二章 秦国商鞅变法 2 商鞅变法学业分层测评 (建议用时：35分钟)学业达标1秦孝公重用商鞅进行两次变法，主要原因是()A商鞅热衷于法家学说B秦孝公招揽人才，富国强兵的愿望C商鞅有强烈的从政愿望D商鞅出身贵族家庭，能力超群【解析】秦孝公重用商鞅进行变法，最主要目的是为了富国强兵，在诸侯争霸战争中取得优势，B项正确。A、C两项仅是商鞅符合秦孝公的需要，D项与题干无关。【答案】B2商鞅提出“治世不一道，便国不必法古。当时而立法，因事而制礼。”其主张得到秦孝公的支持，秦孝公任用商鞅实施变法的主要出发点是()A增强秦国国力B商鞅的主张符合法家思想C奴隶社会向封建社会转变的大势所迫D借变法打击贵族势力，巩固统治【解析】秦孝公面对诸侯争霸的局面，任用商鞅变法的主要目的就是实现富国强兵，以便在争霸中处于优势地位，从而巩固自己的统治。【答案】A3世人对秦国人有着“薄恩礼，好生分”的印象，这与商鞅变法的哪一措施有关()A奖励军功B奖励耕织C焚烧诗书D什伍连坐和告奸制度【解析】A、B、C三项不涉及人际关系，D项加剧了人际关系的紧张，导致“薄恩礼，好生分”。【答案】D4“商君相秦十年，宗室贵戚多怨望者”，导致其“怨望”的措施是()A重农抑商B奖励耕织C奖励军功D统一度量衡【解析】注意题干信息是“宗室贵戚多怨望”，显然是损害了贵族利益的措施，C项打破了贵族世袭特权，与题意相符。【答案】C5商鞅变法的内容中，对社会转型起决定性作用的是()A“燔诗书而明法令”B“令民为什伍，而相牧司连坐”C“集小乡邑聚为县，置令、丞”D“为田开阡陌封疆”【解析】这里的“社会转型”指从奴隶社会过渡到封建社会，解答本题应从经济基础决定上层建筑的角度来思考。商鞅变法中“为田开阡陌封疆”废除了井田制，以法律形式废除了奴隶制的经济基础，确立了封建土地私有制，这对社会转型起到了决定性作用。【答案】D6汉书·食货志载：“(秦)用商鞅之法，改帝王之制，除井田，民得买卖，富者田连阡陌，贫者无立锥之地。”这反映了商鞅变法()废除了周代的井田制允许土地自由买卖加剧了土地兼并民众的生活水平普遍下降A BCD【解析】解题的关键是要理解材料，“除井田”可知废除了周朝的井田制；“民得买卖”可知允许土地自由买卖；“富者田连阡陌，贫者无立锥之地”表明当时土地兼并严重。在材料中没有体现，可排除。【答案】A能力提升7阅读下列材料，回答问题。材料一下列是反映春秋战国时期社会经济变化的一组图片。战国时代的铁制农具材料二令民为什伍，而相牧司连坐。不告奸者腰斩，告奸者与斩敌首同赏，匿奸者与降敌同罚有军功者，各以率受上爵僇力本业，耕织致粟帛多者复其身。事末利及怠而贫者，举以为收孥(官奴婢)。宗室非有军功论，不得为属籍。明尊卑爵秩等级，各以差次名田宅而集小乡邑聚为县，置令、丞，凡三十一县。为田开阡陌封疆，而赋税平。平斗桶权衡丈尺。史记·商君列传(1)根据材料二指出商鞅变法的措施，并简评这些措施的历史作用。(2)指出材料二与材料一之间的内在联系。【解析】第(1)问，材料二反映的是商鞅变法在军事、政治、经济、文化等方面的措施；历史作用结合所学知识回答。第(2)问，可以从两者之间的辩证关系加以阐释。【答案】(1)措施：实行连坐法；奖励军功，按军功授爵，废除世卿世禄制；奖励耕织，重农抑商；建立县制，强化中央集权；废除井田制，允许土地自由买卖；统一度量衡。(任答三点)历史作用：废除了阻碍生产力发展的旧生产关系，确立了新兴地主土地所有制；提高了农民的生产积极性；促进了秦国经济的发展。(任答两点)(2)两者之间是因果关系。材料二商鞅变法是在材料一春秋战国生产力发展和新剥削方式产生的基础上进行的；变法顺应了社会历史的发展趋势。(其他答案言之成理即可)3