2017秋三年级语文上册第4课沙滩上的童话教学设计语文S版2017091327.wps

沙滩上的童话 教学目标 1.知识与技能：学习生字新词，有感情地朗读课文。 2.过程与方法：了解课文的写作特点；学习在写作时加入丰富的想象。 3.情感态度与价值观：学习课文，通过重点词句读懂课文，体会文中蕴涵的情趣。 教学重难点 熟练掌握生字生词；通过重点词句读懂课文，体会文中蕴涵的情趣。 教学准备 生字卡片、词语卡片、课文朗读录音等多媒体材料。 教学时间 2 课时。 教学过程 第一课时 一、激趣引入课题 同学们喜欢童话吗？你们读过哪些童话？今天我们要去感受另外一种童话。板书课题：沙 滩上的童话。读了课题，你有什么疑问？（沙滩上怎么会有童话？童话怎么会在沙滩上呢？） 二、初读课文，渗透识字方法 1、学生用以前学过的方法自读课文：读课文，划出生字。借助拼音，读准确。 2、同桌合作，互相交流自己的识字方法。 3、全班交流。注意结合学生已有的生活和识字经验，采用生动有趣的记字方法。 挖：注意右下部分没有撇，被挖掉了。 狠：大灰狼的尖牙没有了，看它还怎么凶狠起来。 补、装、赛、救、忘是形声字。 “读准 装”“”，三拼音； 赛 声母是平舌。 4、指导书写。 三、再读课文，将课文读正确流利 1、用自己喜欢的方式自由读课文。 2、同桌合作，一人读，一人听。 3、同桌发现并推举读得好的同学当众朗读，并夸夸好在哪里。一人读一人夸。 4、这篇课文一共有几节？你最喜欢读哪一节，多读几遍，想想读懂了什么。 四、作业设计 1、把课文读正确流利。 2、用本课的生字做词语卡片。 3“、查字典，了解 编织”“”魔窟 等字词的意思。 第二课时 一、复习检查 1、检查学生自制的词语卡片，认读积累词语。 2、开火车认读生字、词语。 二、理解课文，感悟朗读 1、听录音朗读，想想，这篇课文讲了一件什么事？（我们在沙滩上筑城堡；我们编了一 个童话故事） 2“”“”、自由朗读第一自然段，说说 快乐天地 在哪儿？我们为什么称它为 快乐天地 ？ 1 “”（ 这里 指沙滩，我们经常去那里做有趣的活动，所以是我们的快乐的地方。）你们喜欢这 个地方吗？读出你的喜欢。 3“”、我们玩了一个什么 有趣的活动 ？（沙滩上垒城堡）是怎样做的？我们编织了一个 “什么童话？（学生自由朗读第二自然段后用自己的话说。理解 编织”。）师引读。 师：我们在沙滩上 师：城堡周围 师：不知谁说了一句 师：接着又有人补充 师：第三个小伙伴说 4、学习第三自然段 （1“）指名读。评议。用自己体会的感情比赛朗读。（抓住 趴”“、 四面八方”“、 挖呀、挖 呀”“、欢呼”“； 终于”“”“、 一就 等词语来朗读体会小朋友心地纯善。 我们欢呼着胜利， ”欢呼着炸死了魔王，欢呼着救出了公主。 排比句写出了孩子们战胜邪恶、赢得胜利的无比兴 奋的心情。指导读好。） （2）孩子们的故事是真的吗？妈妈为什么会被我们当作是公主？听老师老师朗读 4、5 自 然段，学生思考。（我们太高兴了，我们被当时的情景感染了。）妈妈怎么会出现在身后？（结 “合第一自然段的 偷偷”“”来理解： 偷偷 说明我们怕大人知道批评我们贪玩，制止我们去玩。 于是只好不告诉大人，私自去玩，还自以为大人不知道。可事实上，妈妈或许见我们玩得很高 兴有意思，并没有责怪我们。只是见我们没按时回家有点担心我们，便找来了。引导学生充分 说，来体会父母对孩子的爱。） （3）“”妈妈开心的笑了 说明什么？他*的话又说明什么？（妈妈已认可了我们的活动也 “”很有趣；妈妈是一个充满爱心、有宽容心的妈妈。） 我们这群孩子都坚持说 都说些什么呢？ 仿照 2、3 自然段人物的语言发挥想象说说。（一个小伙伴说：“阿姨，您是我们救出来的公 主”“。 您好漂亮，阿姨像公主一样漂亮！”另一个小伙伴说。体会大人和孩子之间的和谐 关系） （4）练习分角色朗读.指名朗读. 三、小结 回到课题,我们本课的童话指什么?(小朋友玩耍时想象的一个故事；小朋友做的有趣味的 游戏；孩子们的生活也可以如童话一样有趣、美好。)有人说，童年像一首动听的歌，童年像 一首朗朗上口的诗，童年像一幅五彩缤纷的油彩画你们的童年有什么有趣儿的事呢？（学 生自由说。） 四、作业 1、有感情地朗读课文。 2、以童年趣事为题写一篇习作。 2