毕业设计问题研讨李宁09年11月29日.ppt

毕业设计问题研讨,李宁 2009.11.10,提纲,总体 接收函 任务书 开题报告 论文 评审与评阅 答辩 进程记录 前期、中期检查 缓答、重做,总体问题,各文档题目、班级学号、姓名、起止日期不一致 用错模板 必要的文档无签字（接收函、任务书、开题报告、评审、评阅） 班级学号写法：05133(30511090304) 可带学生人数：=8人（初级职称不能独立带毕业设计） 每年、每人一题，不能重复 必须有实践成果的要求，避免纯理论研究型课题 教授应带1-2个平常成绩较差的学生，尽可能使他们在校内进行毕业设计，获得学位和学历,接收函常见问题,学院内部也需要接收函 仅需指导教师签字，不需要盖章 题目日后有机会修改，但是经过审查的题目尽量不改 单位和指导教师的变更需要提供学生书面申请、原指导教师和单位意见（加注学院主管意见）以及新的接收函,任务书常见问题-1,任务书常见问题-2,任务书必须由教师填写 注意理论研究、科研开发和工程设计的区别 题目要合理，不宜过泛，字数不要过长，可有子标题 “定时邮件发送”、“网络五子棋” “XXX的研究（设计、实现、设计与实现）” 因才选题，在选题阶段告知难度 任务要有适当的余地，可区分基本要求和扩充的要求 “主要内容以及目标”不要与“基本要求”混淆 除非必要，内容不要规定过死：必须用C#/Java实现，Oracle数据库 “实习调研要求”一般写“无” “参考文献”要率先规范 “主要仪器设备或开发环境”要兼顾软硬件、网络和开发环境，与课题无关要求不要提 毕业设计（论文）开始日期和完成日期由学院提供的模板统一规定或另行通知 进度计划要给论文写作和答辩留有余地,开题报告常见问题,格式不规范（重点是参考文献） 内容偏少，或为任务书的复制 同一指导教师的不同学生的开题报告之间抄袭严重 调研不充分，实现方案不详（日后可以适当调整） 指导教师无具体意见、无签字,论文常见问题,指导、审阅不充分，论文需要专门指导 课题背景内容抄袭、篇幅过大 同一指导教师的不同学生的论文之间抄袭严重 不会使用参考文献 论文写成了教科书、说明书 使用不规范的语言（人称代词、的地得、网络语言） 用图不准确 大量的代码 格式不规范（特别是参考文献），无图题/图号、表题/表号 不适当的摘要和总结 英文摘要大量错误 采用自动翻译或抄袭现成的中英文对照文献，希望指导教师提供英文原文 致谢中出现错误的指导教师、督导教师姓名,评审与评阅常见问题-1,评审与评阅常见问题-2,评语千篇一律 成绩好与差没有原因 不讲原则或情绪化 成绩与实际情况差别较大 程序验收不认真 评语内容中出现不符的被评阅学生姓名 评阅意见提交过迟,答辩常见问题,对论文内容了解不足，未提出针对性的问题 尺度过严或过宽 代码审查不严，未能甄别抄袭的内容。要求学生答辩时必须提供代码 人际关系影响，顾虑过多学生成绩不等于教师水平 小组评语无过程记录、缺少对于答辩质量的评价，未综合考量毕业设计的质量,进程记录常见问题,由学生代写，教师不负责任 没有针对性评语“已阅” 可以打印，但必须有签字和日期 与毕业设计成绩不符,前期、中期检查常见问题,审查忽视重点内容，吹毛求疵 开题报告与任务书没有联系起来查阅 当年题目与往年题目没有没有联系起来查阅 题目审查及任务书检查的几种尺度： 是否符合专业培养目标：符合，基本符合、不符合 工作量及难度情况：过大、适当、过小 内容、目标是否合理：合理、基本合理、不合理 书写是否规范：规范、基本规范、不规范 综合意见：通过、不通过 期中教学检查的几种尺度： 前期工作进度情况：超前、正常、滞后、严重滞后 前期工作质量：好、一般、差 指导（或督导）教师检查意见：具体意见 学院检查意见：根据谈话情况，如：加紧努力可以完成任务,缓答、重做常见问题,没有有说服力的理由不批准缓答 缓答、重做不能降低要求 重做应在一年内完成,谢谢，欢迎提问,