江苏省普通高等学校2017年高三生物招生考试模拟测试试题六201708090169.wps

江苏省普通高等学校招生考试高三模拟测试卷( (六) ) 生 物 本试卷分第 卷(选择题)和第 卷(非选择题)两部分。满分 120分，考试时间 100分钟。 第 卷(选择题 共 55分) 一、 单项选择题：本部分包括 20 小题，每小题 2 分，共 40 分。每小题给出的四个选项中， 只有一个选项最符合题意。 1. 下列物质中同时含有磷和氮元素的是( ) A. ATP 和磷脂 B. 丙酮酸和脂肪酸 C. 胰岛素和性激素 D. 核苷酸和氨基酸 2. 关于细胞中化合物、结构和功能的叙述，正确的是( ) A. RNA 与 DNA都由核苷酸组成，都可以作为遗传物质 B. 原核生物没有染色体，自身产生的变异可来自基因突变和基因重组 C. 依据细胞膜上糖蛋白的分布情况可判断细胞膜的内侧和外侧 D. 生物体所有细胞均含核糖体，核糖体是遗传信息表达过程中不可缺少的细胞器 3. 右图是某细胞亚显微结构的局部示意图，表示该细胞内的某些细胞器。下列有 关叙述正确的是( ) A. 在光学显微镜的高倍镜下可以观察到该视野 B. 视野中的细胞为心肌细胞等动物细胞 C. 结构不能直接将葡萄糖分解成二氧化碳和水 D. 结构和中均存在碱基 A 和 T 互补配对的现象 4. 下列与酶有关的实验，其中设计思路正确的是( ) A. 利用过氧化氢和过氧化氢酶探究温度对酶活性的影响 B. 利用过氧化氢、新鲜的猪肝研磨液和氯化铁溶液研究酶的高效性 C. 利用淀粉、蔗糖、淀粉酶和碘液验证酶的专一性 D. 利用胃蛋白酶、蛋清和 pH 分别为 7、9、11的缓冲液验证 pH 对酶活性的影响 5. 下列关于 DNA 复制和转录的叙述，错误的是( ) A. 以同一条链为模板进行复制和转录时所需要的核苷酸相同 B. 同一条 DNA 分子复制和转录的起点可能不同 C. 转录结束后 DNA 仍保留原来双链结构 D. 效应 T 细胞中能发生转录而不能发生复制 6. 下图1 为 ATP 的结构简图，图2 为 ATP 与 ADP相互转化的关系式，以下说法错误的是( ) A. 图 1 的 A 代表腺苷，b、c 为高能磷酸键 1 B. 图 2 中反应向右进行时，图 1 中的 c 断裂并释放能量 C. ATP 与 ADP快速转化依赖于酶的高效性 D. 酶 1 和酶 2 的作用机理都是降低化学反应所需的活化能 7. 下图为人体某早期胚胎细胞所经历的生长发育阶段示意图，图中甲、乙、丙、丁、戊为 各个时期的细胞，a、b 表示细胞所进行的生理过程。下列叙述正确的是( ) a 过程是细胞有丝分裂，b 过程是细胞分化 乙和丙的染色体组成不同 丁与戊 因遗传物质不同而发生分化 甲、乙、戊中的蛋白质不完全相同 A. B. C. D. 8. 下列关于生物变异的叙述，错误的是( ) A. 基因突变不一定导致生物性状发生改变 B. 基因重组一般发生在受精作用的过程中，是生物变异的重要来源 C. 三倍体无子西瓜属于可遗传的变异 D. 与基因突变不同，染色体结构变异可以在高倍镜下观察到 9. 右图是雄性果蝇(2n8)的染色体组成示意图， A、a表示位于 号染色体上的一对等 位基因。下列有关叙述正确的是( ) A. A、a 可以表示控制该果蝇红眼与白眼基因 B. 性染色体的基因表达产物只存在于生殖细胞中 C. 果蝇产生的含 X、Y 染色体的配子分别是雌、雄配子 D. 减数分裂过程中性染色体和常染色体间可发生自由组合的现象 10. 人类遗传病的共同特点是( ) A. 都是致病基因引起的 B. 一出生就能表现出相应症状 C. 都是遗传物质改变引起的 D. 体内不能合成相关的酶 11. 右下图为现代生物进化理论的概念图，下列说法正确的是( ) A. 表示种群基因型频率的改变，不论大小如何，都属于进化的范围 B. 表示可遗传的变异，是生物进化的必要条件 C. 表示自然选择学说，其中自然选择决定生物进化的方向 D. 表示基因多样性和物种多样性，是共同进化的结果 2 12. 下列关于人体内环境稳态的叙述错误的是( ) A. 细胞外液渗透压降低时，抗利尿激素分泌量减少 B. 组织液渗回血浆或渗入淋巴受阻会导致组织水肿 C. 荨麻疹是已致敏的机体再次接触相同过敏原时所引起的过敏反应 D. 因寒冷刺激，下丘脑中的冷觉感受器兴奋并合成、分泌有关激素 13. 在某草原生态系统的一条食物链 ABC 中，各种群一年时间内能量的同化、利用和 传递等的统计(单位：百万千焦/年)如下表。下列相关叙述正确的是( ) 用于 种群 输入的总能量 生长 发育 和繁 殖的 总能 量 呼吸 消耗 传递给分解者 传递给 下一营 养级 未被 利用 的能 量 A 65.5 3.0 15.0 41.5 B 15.0 5 0.5 2.5 C 2 0.6 1.4 微量(不计) 无 A. 种群 A、B、C 构成了该生态系统的生物群落 B. 种群 A 储存在体内的能量为 59.5 百万千焦/年 C. 种群 B 呼吸消耗的能量为 5 百万千焦/年 D. 能量从种群 B 到种群 C 的传递效率为 12% 14. “”关于 探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度 的实验叙述，错误的是( ) A. 预实验需要设置空白对照，在预实验的基础上再次实验可不设置空白对照 B. 除了扦插枝条以外，其他实验条件均要相同 C. 在实验过程中，不同浓度的生长素类似物对促进生根的作用效果可能相同 D. 枝条的生根数量可作为实验的测量指标 15. “”关于 探究培养液中酵母菌种群数量的变化 实验的说法，正确的是( ) A. 为解决逐个计数的困难，可采用抽样检测的方法 B. 为保证计数准确，每次取样都必须稀释 C. 为保证酵母菌繁殖所需的氧气，培养容器必须敞开 D. 为保证酵母菌正常生长，每隔一段时间需换一次培养液 16. 下图是某生态工程示意图，有关说法错误的是( ) A. 用玉米的副产品玉米芯生产木糖醇，可增加经济效益 B. 用残渣来培育食用菌和蛆蛹，实现了物质的多级利用 C. 用蛆蛹粪便作为有机肥还田，运用了能量循环再生的原理 D. 该生态工程的运转离不开人的管理 17. 下列关于生命科学研究方法与发展过程的叙述，正确的是( ) A. 萨姆纳通过从刀豆种子中提取得到脲酶的结晶证明了所有的酶都是蛋白质 3 B. 沃森和克里克研究 DNA 分子结构时，主要运用了建构数学模型的方法 C. 萨顿利用类比推理的方法证明了基因位于染色体上 D. 林德曼通过对赛达伯格湖的研究发现了能量流动具有单向流动、逐级递减的特点 18. 下列关于人类免疫缺陷病毒(HIV)的说法，正确的是( ) A. 能在人体血浆中增殖 B. 能破坏人体的特异性免疫 C. 核酸中含 5 种含氮碱基 D. 蛋白质由自身的核糖体合成 19. 下列关于生物多样性的叙述，正确的是( ) A. 把沼泽地改造成农田种植多种农作物有利于增加生物多样性 B. 动植物和微生物及它们拥有的全部基因构成了生物多样性 C. 群落演替的过程中的生物多样性会逐渐降低 D. 森林对水土的保持作用属于生物多样性的间接价值 20. 关于下列模式示意图的叙述，错误的是( ) A. 若该图表示甲状腺激素分泌的分级调节，则 c 分泌的激素过多，对 d、e 的分泌具抑制 作用 B. 若该图表示一条食物链，则能量传递效率 d 或 e 的值一般为 10%20% C. 若该图表示反射弧，则兴奋 abc 是以电信号传导的 D. 若该图表示基因的表达过程，则 e 过程发生于核糖体 二、 多项选择题：本部分包括 5 小题，每小题 3 分，共 15分。每小题给出的四个选项中， 有不止一个选项符合题意。每小题全选对者得 3 分，选对但不全的得 1 分，错选或不答的得 0 分。 21. 某同学对 4 种实验的材料进行了观察，记录如下表，其中错误的有( ) 选项 实验材料 观察到的结构或现象 A 紫色洋葱鳞片叶外表皮 质壁分离及复原 B 鼠的受精卵 同源染色体联会 C 神经元 着丝点分裂 D 大肠杆菌 有核仁 22. 下列有关免疫的叙述，正确的是( ) A. 浆细胞的寿命比记忆细胞短且所含的内质网和高尔基体相对发达 B. T 细胞受刺激后能释放淋巴因子和形成相应的效应 T 细胞 C. 病毒侵入细胞后，B 细胞与靶细胞密切接触，使靶细胞裂解释放病毒 D. 同种感冒病毒再次侵入人体后，记忆细胞产生大量抗体清除病毒 23. 下列有关绿色植物叶肉细胞中物质运输的途径，可能存在的是( ) A. 产生的 CO2：线粒体细胞质基质叶绿体 B. 合成的葡萄糖：叶绿体细胞质基质线粒体 C. 产生的 O2：叶绿体细胞质基质细胞膜 D. 合成的 RNA聚合酶：核糖体内质网高尔基体细胞膜 24. 图 1 是某生态系统碳循环示意图，其中 A、B、C、D 是生态系统内各生物成分，1、 2、3、4、5 表示有关的生理过程；图 2 为该生态系统中某一食物链及部分能量流动情况。下列 有关叙述错误的是( ) 4 A. 图 1 中 B、C 分别属于分解者和生产者 B. 图 1 中表示呼吸作用过程的是 2、3、4、5 C. 图 2 中和属于兔同化量的一部分并流向分解者 D. 图 2 中 的比值代表兔与狼之间的能量传递效率 25. 在生态环境的研究、保护过程中，下列方法与目的相符的是( ) A. 建立盐城丹顶鹤自然保护区，主要是防止滩涂被破坏 B. 利用昆虫信息素诱捕有害昆虫，可降低有害昆虫的种群密度 C. 建立濒危动物精子库，有利于保护濒危动物的基因多样性 D. 建立缓冲带，减少人类干扰，使被破坏的湿地依靠自然恢复 第 卷(非选择题 共 65 分) 三、 非选择题：本题包括 8 小题，共 65分。 26. (8 分)下图甲表示某植物细胞，图乙表示酵母菌细胞，表示细胞有关结构；图 丙为植物光合作用过程中物质、能量转换关系简图，AG 表示有关物质。请据图回答下列问题： (1) 图甲中结构为胞间连丝，除与细胞间物质运输有关外，还具有_功能。将细 胞甲、乙置于适宜浓度的纤维素酶、果胶酶溶液中保温 15 min后，再移至蒸馏水中，一段时间 后显微观察，甲、乙出现的变化分别为_、_。 (2) 不同的光照强度主要影响图甲细胞内叶绿体形成_(填丙图中字母AG)的能力， 进而影响对叶绿体基质中_(填丙图中字母 AG)的利用。 (3)在 500 mL 的烧瓶中，加入适量活化的酵母菌细胞和 50mL 质量分数 5%的葡萄糖溶液，充 分摇匀后，将瓶口密封静置。一段时间后，烧瓶内产生的CO2来自图乙中的_(填标号)。 (4)血球计数板是酵母菌计数的常用工具，某同学利用规格为 1 mm×1 mm 血球计数板，测 定某酵母菌培养液的种群密度。计数室以双线等分成 25 个中方格，每个中方格分为 16个小格， 盖玻片下的培养液厚度为 0.1 mm。将培养液稀释 100倍后，在计数室的 5 个中方格内的酵母菌 总数为 80个，则 1 mL 该培养液中有酵母菌约_个。 (5) 自然条件下酵母菌和该种植物细胞都能进行的生理过程为_ A. 光合作用 B. 有氧呼吸和无氧呼吸 C. 基因表达 D. 有丝分裂 27. (7 分)下图为某高等动物细胞分裂图像及细胞内同源染色体对数的变化曲线，据图分 析回答下列有关问题： 5 (1) 若细胞甲、乙、丙、丁均来自该动物的同一器官，此器官是_，判断的依据主 要是图中_(填甲、乙、丙或丁)的变化特征。此器官的细胞中染色体数目最多可达 _条。 (2) 细胞甲、乙、丙、丁内染色体数和核 DNA分子数的比值是 11 的有_，具有 2 个染色体组的有_。 (3) 曲线图中可能发生基因重组的是_段，CD 段对应于甲、乙、丙、丁中的_ 细胞。 28. (8 分)下图甲表示某植物的细胞代谢状况；乙表示某兴趣小组在一定条件下测得的该 绿色植物光照强度与光合速率的关系；丙是将植物栽培在密闭玻璃温室中，用红外线测量仪测 得的室内 CO2浓度与时间的关系曲线。请分析回答： (1) 图乙中_点与图甲所示的该植物细胞代谢情况相对应。 (2) 图乙中的 a 点表示_；c 点时叶肉细胞光合作用消耗的 CO2来自_过程。 (3) 据乙图分析，在一天 24小时光照条件下，光照强度大于_klx 时，植物才会表 现出生长现象。在相同温度下，将该植物叶片置于 8 klx光照下 9 小时，然后移到黑暗处 15小 时，则该植物 24小时内每 100 cm2叶片的光合作用所消耗的 CO2的量为_mg。 (4)若图乙曲线表示该植物在 30时，光照强度与光合速率的关系，并且已知该植物光合 作用和呼吸作用的最适温度分别为 25 和 30 ，那么在原有条件不变的情况下将温度降到 25 ，理论上分析 c 点将_(“填 左移”“”“”、 右移 或 不变 )。 (5) 由图丙可推知，密闭玻璃温室中氧气浓度最大的是_点；j 点与 e 点相比，植 物体内有机物含量_(“”“”“”填 增加减少 或 不变 )。 29. (9 分)下图所示的遗传系谱图中有甲(基因为 A、a)、乙(基因为 B、b)两种遗传病，其 中一种为红绿色盲。回答下列问题： (1) 10所患遗传病属于_染色体_遗传， 4与5的基因型相同的概率是 _。 (2) 若 3和4生一个正常孩子，其同时携带两种致病基因的概率是_。 (3) 11的基因型是_。 9的色盲基因来自1的概率是_。若11与9结 婚生一个孩子，其同时患两种病的概率是_。 (4) 11与 9结 婚 属 于 近 亲 婚 配 ， 我 国 婚 姻 法 禁 止 近 亲 结 婚 ， 其 遗 传 学 原 因 是 _。 6 30. (8 分)右图为人体某致病基因控制异常蛋白质合成的过程示意图，请回答下列有关问 题： (1) 该过程不可能发生在_。 A. 肌肉细胞 B. 肺泡细胞 C. 成熟的红细胞 D. 造血干细胞 (2) 图中过程是_，此过程既需要_作为原料，还需要能与基因上的启动 子结合的_进行催化。 (3) 过程中，核糖体在物质 b 上的移动方向是_(用图中字母和箭头表示)。 (4) “”若图中异常多肽链中有一段氨基酸序列为丝氨酸谷氨酸，携带丝氨酸和谷氨 酸的 tRNA上的反密码子分别为 AGA、CUU，则物质 a 中对应的模板链碱基序列为_。 (5) 图中所揭示的基因控制性状的方式是基因通过控制_直接控制生物体的性状。 若该致病基因是由正常基因的某个碱基对发生替换而来，组成蛋白质的氨基酸数量没有发生变 化，则两种基因所得物质 b 的长度_。 31. (8 分)染色体的断裂片段在有丝分裂时不能进入子细胞核，而是残留在核外形成椭圆 形异常结构，称为微核，光镜下可见。当外界环境中存在一定浓度的致突变物时，会使具有微 核的细胞增多(微核率增大)。某小组以豌豆根尖细胞为材料进行了相关探究，结果如下。请分 析回答： 浓度(mg/L) 微核率% 0 10 20 30 40 50 60 离子 Cu2 0 0.012 0.094 0.183 0.279 0.374 0.018 Cd2 0 0.023 0.120 0.223 0.387 0.029 0.015 K 0 0 0 0 0 0.001 0 (1) 显微镜观察微核时，应选择经处理的根尖_区制成临时装片，该区域细胞的形 态特点是_；制作装片过程中需要用_染料对微核进行染色。 (2) 分析表中数据可知： 当 Cu2浓度在_范围、Cd2浓度在_范围时，随着离子浓度的增加，细 胞微核率逐渐增大；当 Cu2和 Cd2浓度超过一定值时，细胞微核率明显降低，请推测造成此 现象的原因可能是_。 7 K对豌豆根尖细胞微核的形成_；但 K浓度为 50 mg/L 时细胞也偶尔出现微核的 原因是_。 32. (8 分)图 1 为兴趣小组探究 a、b、c 三种不同浓度的生长素溶液对葡萄茎段侧芽生长 影响的实验结果。图 2 为该小组探究某种南瓜矮生突变体属于激素合成缺陷型突变体还是激素 不敏感型突变体的实验结果，请回答下列问题： (1) 为得到某浓度生长素处理的实验数据，需要测量每个葡萄茎段_长度，并由此 计算出生长量；而且需要取每组多个葡萄茎段生长量的_作为该组的实验结果。 (2) 若选用带顶芽的葡萄茎段作实验材料，要对其进行去除顶芽处理，目的是 _。 (3) 图 1 中 的 a、 b、 c 三 种 浓 度 中 ， 浓 度 最 高 的 是 _， 判 断 依 据 是 _。 (4) 由图 2 可知，生长素对正常南瓜茎生长有_作用；喷施生长素_(填“”能 “”或 不能 )使矮生南瓜的茎恢复至正常，由此可推测：该矮生南瓜属于_突变体。 33. (9 分)某自然保护区地震后，据不完全统计，植被毁损达到 30%以上。图 1 为该地区人 为干预下恢复过程的能量流动图(单位为 103 kJ/m2·y)，图 2 表示恢复过程中某种群的种群密 度对种群的出生率和死亡率的影响。请回答： (1) 如图 1 所示，输入该生态系统的能量主要是指_，第一营养级到第二 营养级的能量传递效率为_(保留一位小数)。 (2) 图 1 中 A 表示_，图中未利用部分的能量在生物体内的存在形式是_。 (3) 如 图 1 所 示 ， 除 生 产 者 外 其 他 营 养 级 需 要 补 偿 能 量 输 入 的 原 因 可 能 是 _，计算可知，肉食性动物需补偿输入的能量值至少为_×103 kJ/m2·y。 (4) 由图 2 可知，种群密度在_点时，种群数量的增长速率最大；在_点时， 表示该种群已达到环境容纳量(K 值)。 (5) 随着时间的推移，该自然保护区内生物的种类和数量不断恢复的过程属于_演 替。 8 (六) 1.1. A 【命题意图】 本题考查化合物的元素组成，意在考查学生的识记能力。 【解题思路】 ATP和磷脂中都含有 C、H、O、N、P，A 正确；丙酮酸和脂肪酸中都只含有 C、H、O，B 错误；胰岛素中含有 C、H、O、N，性激素中含有 C、H、O，C 错误；核苷酸含有 C、 H、O、N、P，氨基酸含有 C、H、O、N，D 错误。 2.2. C 【命题意图】 本题考查细胞的组成物质和结构，意在考查学生对相关知识要点的 理解能力和把握知识间内在联系的能力。 【解题思路】 在细胞中，只有 DNA才是遗传物质， A 错误；原核生物没有染色体，但有 DNA 就有基因突变，也可能有基因重组，如 R 型细菌转化为 S 型细菌，但自身产生的变异只可来自 基因突变，B 错误；细胞膜外面有糖蛋白，可以依此来推测细胞膜的内外侧，C 正确；一般来 讲真核细胞和原核细胞都有核糖体，是蛋白质合成的场所，是遗传信息表达过程中不可缺少的 细胞器，但是哺乳动物成熟的红细胞内没有核糖体，D 错误。 3.3. C 【命题意图】 本题考查细胞结构和功能，意在考查学生的识记能力、理解能力及 分析综合能力。 【解题思路】 光学显微镜下观察到的是细胞的基本结构，膜结构和中心体、核糖体等属于 亚显微结构，需要在电子显微镜下才能观察到，A 错误；此细胞有核膜，是真核细胞，含有中 心体，此图为局部示意图，可能是动物细胞，也可能是低等植物细胞，B 错误；结构为线粒 体，其能将丙酮酸分解成二氧化碳和水，但不能直接将葡萄糖分解成二氧化碳和水，因为缺乏 氧化分解葡萄糖的酶，C 正确；结构中含有少量 DNA，结构中含有的是 RNA，中不存在碱 基 A 和 T 互补配对的现象，D 错误。 4.4. B 【命题意图】 本题考查学生对探究影响酶活性的因素、酶的特性等知识的理解、 分析和综合能力。 【解题思路】 温度会影响过氧化氢的分解速率，过氧化氢和过氧化氢酶不宜作为实验材料 来探究温度对酶活性的影响，A 错误；酶的高效性是相对无机催化剂而言的，所以研究酶的高 效性时，应用酶和无机催化剂对比，B 正确；利用淀粉、蔗糖、淀粉酶来验证酶的专一性时， 不可采用碘液检测，因为蔗糖和蔗糖的水解产物都不能产生颜色反应，应该选用斐林试剂，C 错误；胃蛋白酶的适宜 pH是 1.52.0，所以利用胃蛋白酶、蛋清来验证 pH 对酶活性的影响时， pH 不能设置成 3、7、11，D 错误。 5.5. A 【命题意图】 本题考查 DNA 的复制、遗传信息的转录和翻译的相关知识，意在考 查学生识记能力和分析判断能力。 【解题思路】 复制过程中以脱氧核糖核苷酸为原料，而转录过程以核糖核苷酸为原料，A 错误；由于不同细胞的基因是选择性表达的，一个 DNA分子中含有多个基因，因此同一条 DNA 分子复制和转录的起点可能不同，B 正确；转录结束后，合成的 mRNA 从 DNA链上释放，DNA 双 链恢复， C 正确；效应 T 细胞属于高度分化的细胞，不具有分裂的能力，因此只能发生转录而 不能发生复制，D 正确。 6.6. A 【命题意图】 本题考查学生对 ATP 的化学组成和特点、ATP与 ADP相互转化的识 记、理解以及分析能力。 【解题思路】 图 1 中的 A 代表腺嘌呤，b、c 都为高能磷酸键，储存大量的能量，A 错误； 图 2 中反应向右进行时，也就是 ATP的水解，图 1 中的 c 键断裂，也就是远离腺苷的高能磷酸 键断裂并释放能量，B 正 确；ATP与 ADP快速转化依赖于酶催化作用的高效性，C 正确；酶的作 用机理是降低化学反应的活化能，使得酶具有高效性，D 正确。 7.7. C 【命题意图】 本题考查有丝分裂和细胞分化，意在考查学生识记能力和对图示信 息的理解分析能力。 【解题思路】 由图可知，a 过程是有丝分裂，b 是细胞分化，则正确；有丝分裂的特点 是亲代细胞的染色体经复制以后，平均分配到两个子细胞中去，乙和丙是由甲有丝分裂而来， 9 所以染色体数目相同，错误；细胞分化是基因选择性表达的结果，分化过程中遗传物质不发 生改变，丁与戊是有丝分裂后分化产生的，遗传物质相同，错误；由于基因的选择性表达， 甲、丁、戊中信使 RNA和蛋白质不完全相同，正确，因此答案为 C。 8.8. B 【命题意图】 本题考查基因突变、基因重组、染色体变异等相关知识，意在考查 学生的识记和理解、分析和综合的能力。 【解题思路】 由于密码子的简并性、基因突变的显隐性等原因，基因突变不一定改变生物 的性状，A 正确；基因重组是生物变异的重要来源，一般发生在有性生殖的过程中而不是受精 作用的过程中，B 错误；三倍体无子西瓜属于染色体变异，因而是可遗传的变异，C 正确；由 于基因突变是 DNA分子结构的改变，而细胞分裂过程中，染色体形态和数目都可用光学显微镜 观察，所以染色体结构变异在光学显微镜下可以观察到，D 正确。 9.9. D 【命题意图】 本题考查细胞的减数分裂、基因自由组合定律的实质，雄果蝇体染 色体的组成，意在考查学生的识图能力并运用所学知识准确判断各选项的能力。 【解题思路】 A、a 基因位于常染色体上，而果蝇眼色(红眼与白眼)的控制基因应位于 X 染色体上，A 错误；性染色体的基因表达产物不只存在于生殖细胞中，也可存在于体细胞中，B 错误；果蝇产生的含 Y 染色体的配子只能是雄配子，但含 X 染色体的配子有雌配子也有雄配子，C 错误；减数分裂过程中性染色体和常染色体属于非同源染色体，所以相互之间可以发生自由 组合的现象，D 正确。 10.10. C 【命题意图】 本题考查人类遗传病的相关知识，意在考查学生的识记能力和理解 能力。 【解题思路】 遗传病是指遗传物质改变而引起的疾病，包括单基因遗传病、多基因遗传病 和染色体异常遗传病。人类遗传病并非都是致病基因引起的，如有些是由于染色体异常引起的，A 错误；人类遗传病并非都是一出生就能表现出相应症状，有些性状后天才表达，B 错误；人类 遗传病都是由遗传物质改变引起的，C 正确；人类遗传病并非都是体内不能合成相关的酶，如 染色体异常遗传病，D 错误。 11.11. C 【命题意图】 本题考查现代生物进化理论的相关知识，意在考查考生的识记能力、 识图能力和把握知识间内在联系并形成知识网络结构的能力。 【解题思路】 分析题图可知，生物进化的实质是种群基因频率的改变，而不是基因型频 率的改变，A 错误；表示可遗传的变异，可以包括基因突变、基因重组和染色体变异，可以 为生物进化提供原材料，但不是必要条件，B 错误；生物进化理论的核心内容是自然选择学 说，自然选择是定向的，能决定生物进化的方向，C 正确；表示基因多样性、物种多样性和 生态系统多样性，D 错误。 12.12. D 【命题意图】 本题考查内环境稳态的相关知识，意在考查学生对内环境的理化特 性、体温调节等知识的识记和理解能力。 【解题思路】 细胞外液渗透压降低时，下丘脑分泌的抗利尿激素减少，促进肾小管和集合 管对水的重吸收减少，导致尿量增多，A 正确；组织液的回流有两条途径：一是进入毛细血管； 二是进入毛细淋巴管，两者受阻均可导致组织液渗透压升高、组织液增多而出现组织水肿，B 正确；过敏反应是指已免疫的机体在再次接受相同物质的刺激时所发生的反应，C 正确；体温 调节的机制为：寒冷环境刺激皮肤冷觉感受器下丘脑体温调节中枢增加产热(骨骼肌战 栗、立毛肌收缩、甲状腺激素分泌增加)、减少散热(毛细血管收缩、汗腺分泌减少)体温维 持相对恒定，冷觉感受器兴奋但不能合成、分泌有关激素，D 错误。 13.13. B 【命题意图】 本题考查生态系统的能量流动，意在考查学生从表中获取信息及运 用相关知识解决实际问题的能力。 【解题思路】 种群 A、B、C 构成了一条食物链 ABC，则 A 表示生产者，B、C 表示消费 者，群落是同一时间内聚集在一定区域中各种生物种群的集合，种群 A、B、C 不包含该生态系 统的所有生物，A 错误；种群 A 储存在体内的能量为：传递给分解者传递给下一营养级未 10 被利用的能量3.015.041.559.5 百万千焦，B 正确；种群 B 呼吸消耗的能量为 10 百万 千焦/年，C 错误；相邻两营养级的能量传递效率等于相邻两营养级的同化量之比，所以能量从 B 到 C 的传递效率为 2÷15×100%13.3%，D 错误。 14.14. B 【命题意图】 本题通过课本基础实验考查学生对实验变量的分析处理能力和对 照组设置的能力。 【解题思路】 本实验的自变量是生长素类似物的浓度，而在预实验时浓度梯度较大，需要 设置蒸馏水这组作为空白对照来确定范围，从而缩小范围；但在预实验的基础上再次实验可不 设置空白对照，A 正确；生物实验要遵循单一变量原则，所以实验中除了生长素类似物的浓度 以外，其他实验条件均要相同，以排除无关变量的干扰，B 错误；在生长素作用的最适浓度两 侧会有对促进生根的效果相同的一个低浓度和一个高浓度， C 正确；由于该实验是探索生长素 类似物促进插条生根的最适浓度，因此实验的测量指标最好是枝条的生根数量，D 正确。 15.15. A 【命题意图】 本题考查酵母菌种群数量变化的实验，意在考查学生的识记能力、 分析能力和实验设计修订能力。 【解题思路】 酵母菌属于单细胞生物，为解决逐个计数的困难，可采用抽样检测的方法，A 正确；培养后期的培养液中，酵母菌由于大量繁殖，数目太多，不易计数，所以应稀释，不 一定每次取样都必须稀释，B 错误；培养容器敞开会污染酵母菌培养液，导致计数不准确，C 错误；该实验探究的是培养液中酵母菌种群数量随时间的变化，不更换培养液，D 错误。 16.16. C 【命题意图】 本题考查生态工程的原理和优点，意在考查学生的识记能力及对图解 的分析能力。 【解题思路】 用玉米的副产品玉米芯生产的木糖醇，可以作为其他产品的原料，可增加经 济效益，A 正确；用残渣来培育食用菌和蛆蛹，充分利用了分解者分解残渣的物质，变废为宝， 实现了物质的多级利用，B 正确；能量不能循环利用，只能多级利用，C 错误；生态工程离不 开人的作用，人的作用比较突出，D 正确。 17.17. D 【命题意图】 本题考查经典实验科学的实验方法及实验结论，意在考查学生对经 典实验的理解能力和对基础知识的识记能力。 【解题思路】 酶的本质大多都是蛋白质，少数为 RNA，A 错误；沃森和克里克研究 DNA分 子结构时，建构的是物理模型，B 错误；萨顿利用类比推理的方法推测出基因位于染色体上， 摩尔根是通过果蝇杂交实验直接证明了基因位于染色体上，C 错误；林德曼通过对赛达伯格湖 的研究发现了能量流动具有单向、逐级递减的特点，D 正确。 18.18. B 【命题意图】 本题考查艾滋病病毒HIV 的结构特点和生命活动特点及HIV 的致病 原理，意在考查学生识记能力和理解能力。 【解题思路】 HIV是一种逆转录病毒，生命活动离不开宿主细胞，A 错误；HIV主要攻击 和破坏的靶细胞为 T 淋巴细胞，导致人体的特异性免疫功能降低，B 正确；HIV的遗传物质是 RNA，含有 A、U、C、G 共 4 种碱基，C 错误；病毒没有细胞结构，不含核糖体，蛋白质由宿主 细胞的核糖体合成，D 错误。 19.19. D 【命题意图】 本题考查生物的多样性，意在考查学生对生物多样性的识记和理解能 力。 【解题思路】 把沼泽地改造成农田会破坏当地生物的多样性，A 错误；生物的多样性包括 基因多样性、物种多样性和生态系统多样性，B 错误；群落演替过程中的生物多样性会逐渐增 加，C 错误；森林对水土的保持作用属于生物多样性的间接价值，D 正确。 20.20. C 【命题意图】 本题考查神经调节、激素调节、基因表达和生态系统的能量传递， 意在考查考生对所学知识要点的理解，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构的能力。 【解题思路】 此图信息量较大，既可以表示激素的分级调节，也可以表示反射弧的反射活 动，还可以表示基因的表达过程和生态系统中能量的传递过程。若图表示甲状腺激素分泌的调 节，则 a 表示下丘脑，b 表示垂体，c 表示甲状腺，d 表示促甲状腺激素释放激素，e 表示促甲 11 状腺激素，则 c 甲状腺分泌的甲状腺激素过多，对 a 下丘脑分泌 d 促甲状腺激素释放激素、b 垂体分泌 e 促甲状腺激素具有抑制作用，A 正确；若该图表示食物链，则 a 表示生产者，b 表 示初级消费者，c 表示次级消费者，d、e 表示能量的传递效率，则 d 或 e 的值一般为 10% 20%，B 正确；若该图表示反射弧，则 a 表示感受器，b 表示神经中枢，c 表示效应器，d、e 表 示传入神经和传出神经，则兴奋 ac 在神经纤维上是以电信号传导的，在神经细胞间是由化 学信号传递的，C 错误；若该图表示基因的表达过程，a 表示 DNA，b 表示 mRNA，c 表示蛋白质，d 表示转录，e 表示翻译，则基因表达的翻译过程在核糖体上进行，D 正确。 21.21. BCD 【命题意图】 本题通过课本基础实验考查学生对实验材料的选取、实验现象的 分析和理解能力。 【解题思路】 紫色洋葱鳞片叶外表皮细胞含有紫色大液泡，适宜观察植物细胞质壁分离及 复原，A 正确；鼠的受精卵进行有丝分裂时，不会出现同源染色体联会，B 错误；神经元不分 裂，不会出现着丝点分裂，C 错误；大肠杆菌是原核生物，没有核膜、核仁，D 错误。 22.22. AB 【命题意图】 本题考查体液免疫与细胞免疫，意在考查学生的识记能力和理解 能力。 【解题思路】 浆细胞产生抗体，抗体的本质是分泌蛋白，则细胞内所含内质网和高尔基体 相对发达，记忆细胞具有长时间记忆功能，寿命比浆细胞长，A 正确；T 细胞受刺激后能释放 淋巴因子和形成相应的效应 T 细胞，B 正确；病毒侵入细胞后，效应 T 细胞与靶细胞密切接触， 使靶细胞裂解释放病毒，C 错误；同种感冒病毒再次侵入人体后，记忆细胞迅速增殖分化形成 浆细胞，浆细胞产生大量抗体清除病毒，记忆细胞不能产生抗体，D 错误。 23.23. AC 【命题意图】 本题考查细胞的结构和功能及其之间的紧密联系及细胞代谢，意 在考查学生的识记能力、分析综合能力及把握知识点间内在联系的能力。 【解题思路】 植物细胞产生二氧化碳的场所是线粒体和细胞质基质，CO2通过细胞质基质 进入叶绿体进行光合作用，A 正确；葡萄糖不能进入线粒体，葡萄糖只有在细胞质基质中形成 丙酮酸，丙酮酸进入线粒体进行进一步氧化分解，B 错误；当植物的光合作用大于呼吸作用时， 叶绿体光合作用产生的部分氧气进入细胞质基质后，通过细胞膜进入外界环境，C 正确；RNA 聚合酶的作用是催化转录过程，本质是蛋白质，因此 RNA聚合酶在核糖体上合成后进入细胞质 基质，并由细胞质基质从核孔进入细胞核催化转录过程，D 错误。 24.24. CD 【命题意图】 本题主要结合图示考查生态系统的结构和能量流动，意在考查学 生对相关知识的理解与运用的能力。 【解题思路】 据图分析，图 1 中 C 是生产者，D 是初级消费者，A 是次级消费者，B 是分 解者，A 正确；1 表示光合作用，2、3、4、5 表示呼吸作用，B 正确；图 2 中，表示草流入 兔的能量，即兔的同化量，表示兔流入狼的能量，即狼的同化量，表示兔的粪便量，属于 草的同化量，表示兔流入分解者的能量，只有属于兔同化量的一部分并流向分解者，C 错 误；与的比值代表兔与狼之间的能量传递效率，D 错误。 25.25. BCD 【命题意图】 本题考查保护生态环境的意义和措施，考查学生的识记能力和分 析判断能力。 【解题思路】 建立盐城丹顶鹤自然保护区主要是为了保护丹顶鹤等珍稀野生动物及其赖 以生存的栖息地，即滩涂湿地生态系统，A 错误；利用昆虫信息素诱捕有害昆虫，可降低有害 昆虫的种群密度，属于生物防治，B 正确；建立濒危动物精子库有利于保护濒危动物的基因多 样性，C 正确；建立缓冲带，减少人类干扰，可使被破坏的湿地依靠自我调节能力逐渐恢复，D 正确。 26.26. (8 分) (1) 信息交流(或信息传递) 吸水胀破 基本不变 (2) AC(D) E (G) (3) (4) 4×108 (5) BC 【命题意图】 本题考查细胞的结构和功能、细胞代谢和血球计数板的计数方法，意在考 12 查学生的识记能力、识图能力、理解能力和把握知识间内在联系的能力。 【解题思路】 (1)分析甲图，结构依次表示细胞壁、细胞膜、液泡、叶绿体、胞间 连丝、内质网、细胞核、线粒体、高尔基体；图甲中结构为胞间连丝，除与细胞间物质运输 有关外，还具有信息传递功能，能进行细胞间的信息交流(或信息传递)；甲细胞是植物细胞， 其细胞壁的主要成分是纤维素和果胶，乙细胞是真菌，其细胞壁的主要成分不是纤维素和果胶， 所以将细胞甲、乙置于适宜浓度的纤维素酶、果胶酶溶液