2019年生活中的摩擦力(精品)精品教育.ppt

教材分析 教学目标 教学过程 效果评价 摩 擦 力 一、教材分析 摩擦力 是人教版高 中物理必修1 第三章第三 节内容。 是在学习了重 力、弹力基础上 引入的第三种基 本形式力。摩擦 力是本章教学的 重点和难点，为 今后学习受力分 析、运动学奠定 了基础 。 在教材中具有 承前启后的作用 。所以在教学中 必须引起高度的 重视。 教材的地位、作用及特点 通过对重力、弹力的学习，学生已经 具有一定实验探究能力，掌握了基本的 物理研究方法 鉴于以上分析，我确定本节课的重点 是摩擦力产生条件和类型，难点是摩擦 力的大小计算及方向判断 学生在初中已经初步学习了摩擦力的相 关知识，对于摩擦力有着简单了解 学情分析 根据我对教材的理解、结合高一 学生的认知规律、渗透新课程的理念 ，提高全体学生的科学素养，我确立 本节课的三维学习目标是： 三 维 目 标 情感态度价值观 过程与方法 知识与技能 （1）知道静摩擦力和滑动 摩擦力的产生条件，会判 断它们的方向。 （2）知道影响滑动摩擦力 大小的因素，会应用公式 f=µN解决实际问题 （1）在探究影响摩擦力因 素的过程中，学习应用控 制变量法。 （2）在自己设计探究影响 摩擦力因素实验的过程中 ，培养探究创新意识。 引导学生积极观察、实验 ，培养分析、概括能力和 尊重科学的探究精神。 教学方法： 为了体现学生的主体地位，在教学实 施过程中，我将采用教师引导和学生探究 相结合的启发式教学，同时利用多媒体辅 助教学，增强直观效果。 创设情境 引入新课 合作探究 建构新知 当堂达标 评价反思 环节一 环节二 环节三 创设情境，建构概念 创设情境，自主探究 创设情境，实验探究 三、教学过程 通过动画和图片引入新课意在帮助学生体会生 活中的摩擦力，激发学生兴趣，顺利引入新课 环节一：创设情境引入新课 摩擦力 概念条件 方向大小 合作探究 构建新知（20min ） 环节二 结论：两个相互接触的物体，当他们 发生相对运动或具有相对运动趋势时 ，就在接触面上产生阻碍相对运动或 相对运动趋势的力，这种力叫做摩擦 力。 体验活动 问题1：双手具有相互运动的趋势和发 生相互滑动的时候，我们的手分别受 到了什么力？ 问题2：如何定义摩擦力呢？ 右手向上滑动 左手向下滑动 环节二之摩擦力概念 左手有向下滑动的趋势 右手有向上滑动的趋势 结论：两个相互接触的物体，当他们 发生 或具有 时 ，就在接触面上产生阻碍相对运动或 相对运动趋势的力，这种力叫做摩擦 力。 相对运动 相对运动趋势 体验活动 问题1：按力的性质分类，双手具有相 互运动动的趋势和发生相互滑动的时 候，我们的手分别受到了什么力？ 问题2：如何定义摩擦力呢？ 右手滑动方向 左手滑动方向 环节二之摩擦力概念 左手有向下滑动的趋势 相对运动 相对运动趋势 右手有向上滑动的趋势 滑动摩擦力 静摩擦力 环节二 合作探究 建构新知 摩擦力 概念 条件 方向大小 活动一 两手接触滑动与分开一段距离滑动 判断摩擦力有无 活动二 手按黑板擦擦黑板与让黑板擦在板 面上自由下落判断摩擦力有无 活动三 将板擦放于水平木板上，将木板一 端稍微抬高时板擦静止，再继续抬 高木板时板擦下滑判断摩擦力有无 两个物体 相互接触 要有压力 有相对运 动或相对 运动趋势 如果接触面非常光滑会有摩擦力吗？ 接触面要 粗糙 环节二之摩擦力产生条件 活动 一 活动 二 活动 三 摩擦力产生的条件 两个物体相互接触 要有压力 要有相对运动或相 对运动的趋势 接触面要粗糙 环节二之摩擦力产生条件 环节二 合作探究 建构新知 摩擦力 概念条件 方向大小 牙刷向右运动 牙刷向左运动 问题1：实验中，同学们观 察到了什么现象呢？ 问题2：牙刷向前运动和向 后运动，实验现象有什么 共同特点呢？ 问题3：为什么刷毛的弯曲 方向总是与牙刷的运动相 反呢？ 情景二 刷毛弯曲方向 刷毛弯曲方向 结论一：滑动摩擦力的方向总是与相对运动方向相反 环节二之摩擦力方向 情景一 橡皮弯曲方向 橡皮弯曲方向 结论二：静摩擦力的方向总是与相对运动趋势相反 情景三 情景四 橡皮有向右 运动的趋势 橡皮有向左 运动的趋势 问题4：实验中，同学们又观 察到了什么现象呢？ 问题5：橡皮有向左和向右运 动趋势，实验现象有什么共 同特点呢？ 问题6：为什么橡皮的弯曲方 向总是与橡皮的运动趋势方 向相反呢？ 环节二之摩擦力方向 与相对运动方向或相对运动趋势方向相反 环节二之摩擦力方向 是否可以说摩擦力 是阻力，总与运动 方相反呢？ 我明白了，摩擦 力不一定与运动 方向相反 环节二之摩擦力方向 我也知道了， 摩擦力不一定 是阻力 传送带上的货物随传送 带一起运动，分析货物 受到的摩擦力是阻力还 是动力？摩擦力的方向 与货物的运动方向相同 还是相反？ 本环节意在通过实例引导学生分析归纳摩 擦力的方向特点，从而达到突破重点的效 果 教师演示实验：借 助传感器利用电脑 绘制摩擦力与拉力 图像 学生观察实验分 析图像得出摩擦 力大小 结论：Fmax 最大静摩擦力略大于滑动摩擦力 静摩擦力的大小 环节二之摩擦力大小 环节二之摩擦力大小 实验困难 解决困难 改进实验 提出 问题 猜想 假设 设计 实验 进行实验 收集证据 得出 结论 滑动摩擦力的大小 环节二之摩擦力大小 滑动摩擦力的大小 滑动摩擦力的大小与物体 间的压力、接触面的粗糙 程度、相互接触的材料有 关，与接触面积和相对运 动速度无关。 环节三 巩固练习 评价反思 1、巩固练习（10min) 主要围绕对摩擦力的深入理解为目的展的深入理解为目的展 开，从定性到定量。我打算设计三个练开，从定性到定量。我打算设计三个练 习：一个产生条件、一个方向判断，一习：一个产生条件、一个方向判断，一 个计算题，层层深入、步步提高，以达个计算题，层层深入、步步提高，以达 到更好的训练学生的思维能力，全面理到更好的训练学生的思维能力，全面理 解解摩擦力。 2、课堂总结（2min) 本节课以生活实例引入设置情境 引入新课合作探究 建构新知当堂 达标评价反思三个环节，通过师生之间、 生生之间的平等合作、交流沟通，体现了 学生的主体地位，积极有效的完成了，本 节课的教学目标，都将给我和学生留下了 深刻的印象。 3作业布置 1、P 61“第2、3题” 2、完成学案 有助于巩固本节内容，使 知识顺利迁移。 4、板书设计 四、教学效果评估 本节课的重点是摩擦力产生条件和分 类，难点是摩擦力的大小计算及方向判断 。在教学中学生易混淆摩擦力的方向与运 动方向，为突破这一难点，我通过用力拉 毛刷和传送带的实例，区分相对运动与运 动方向，这样不仅可以降低台阶，还可以 使问题直观、形象，以达到 培养学生归纳总结能力，突出重点的效 果。