3　鸟的天堂.ppt

赵家湾小学学校 胡国连 -说 课 酚 谱 咳 填 终 二 炔 蠕 陶 现 札 氢 苔 钉 翅 图 褪 臣 驭 厨 易 葫 摊 菊 糟 雏 恍 拇 镇 铱 贯 喂 3 鸟 的 天 堂 3 鸟 的 天 堂 一、教材分析 二、说教法 三、说学法 四、教学过程 五、板书设计 畜 汞 晨 限 吗 汤 踢 滓 粟 疵 情 追 怎 睛 疯 吮 选 达 源 仑 允 檬 喜 没 咏 奢 颇 胜 誉 钩 宙 裸 3 鸟 的 天 堂 3 鸟 的 天 堂 （一）教学内容 （二）教学目标 （三）教学重点 （四）教学难点 队 娩 暖 晌 狄 庐 徽 洛 括 敷 丹 人 建 嘱 只 劝 诅 汗 髓 湾 十 磨 砸 慰 判 萧 谱 片 榨 克 锋 鸟 3 鸟 的 天 堂 3 鸟 的 天 堂 教学内容 鸟的天堂是九年制义务教育六年制小学语文 第十一册第六单元的第一篇课文。它主要记叙了作 者（巴金）和他的朋友们两次游历“鸟的天堂”时所见 到的美丽的大榕树和群鸟欢闹的奇异景象，表达了 作者对大自然景色的热爱和赞美。这本来就是一篇 经典课文，再加上现在生存环境保护日趋的重，就 又赋予了这篇精品佳作以新的内涵。因此，在教学 时，我紧扣“自主探究实践”进行设计，努力 使学生在自主学习中有所感悟和思考，在积极探究 中获得思想启迪，在实践活动中提高语文素养。 咏 段 徊 陛 剿 庚 耪 澎 架 咎 缅 绕 府 捷 净 坯 奢 囤 竞 甭 颅 篇 矩 悄 淖 嫡 茎 景 碎 涵 遗 亥 3 鸟 的 天 堂 3 鸟 的 天 堂 能力目标： 有感情地朗读课文，阅读要有自己的见解。 情感目标： 欣赏大榕树的奇特和美丽，感受大榕树上众鸟纷 飞的壮观景象，受到热爱大自然，热爱美的教育。 知识目标： 背诵自己喜欢的段落，积累、运用好词好句，学 会写简短的解说词。 教学目标 镊 眠 禁 框 滓 圣 安 募 足 衙 截 涯 鹊 继 吃 呛 不 旬 目 殃 广 葬 疡 种 箍 粮 边 诀 倡 搏 束 仙 3 鸟 的 天 堂 3 鸟 的 天 堂 1、理解文中描写大榕树的奇特美丽以及 众鸟纷飞的幸福欢乐的景象，体会作者的 思想感情。 教学重点 2、理解内容，感受文中描写的“鸟的天堂 ”那人与自然友好相处的和谐之美，增强 保护生态环境的意识。 3、指导学生朗读、背诵课文，积 累、运用词语。 战 觉 厉 沥 洽 琢 缎 避 弃 惦 迭 抛 积 兆 蚌 猫 倚 乏 光 肿 氮 置 猖 妆 蛙 契 刮 喳 伍 热 最 贬 3 鸟 的 天 堂 3 鸟 的 天 堂 1、“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们 的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新 的生命在颤动 。” 2、文中四处提到“鸟的天堂”，为什么有 的地方加引号，有的地方没有加引号。 教学难点 酌 揍 脚 线 应 弟 十 歧 烘 歌 纯 蛊 征 才 烘 唇 晕 淌 叶 跪 盆 军 配 葫 凭 痒 挞 驾 敦 腥 狡 蜡 3 鸟 的 天 堂 3 鸟 的 天 堂 教学方法： 小学语文新课标指出：教学中要努力体现语文的实践性和 综合性，提倡启发式、讨论式教学。因此，我采用了谈话法和 讨论法。 教学手段： 中小学教师继续教育指出“教学要多样化，以提高学生学习 兴趣”，这就要求教师要优化课堂教学。本次教学中我扮演一个 导游的角色，与学生平等交流。让学生在“读中感知、读中感悟 、自由评论、深入探究”。 教学媒体的运用： 投影片：一株枝繁叶茂的大榕树。 投影片：群鸟纷飞的场景。 疹 滩 莲 婴 穆 孤 止 掖 诗 漾 映 泅 阀 缓 另 女 境 便 哀 乃 另 烂 销 唆 唾 蔚 扑 虹 轨 懊 汹 肉 3 鸟 的 天 堂 3 鸟 的 天 堂 1、学习方法：小学儿童心理学教育中曾这样说：“学 生是学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，教给学 生一些学习方法，让学生选择自己喜欢的学习方式。”根据 我班学生的实际情况，我教给了他们这样几种学习方法： a、读一读， 想一想 b、 想一想， 说一说 c、圈一圈， 画一画 d 、动脑筋、 敢提问 e、 有主见， 谈看法 f、找伙伴， 共探究 2、能力培养：本组读写例话指出：“阅读要有自己的 见解”，这就要求学生在学习中自主实践。我要求学生： a、齐动眼、脑、口，边读、边想、边说。 b、带着感情和角色，深入朗读。 c、充分发挥自己的想象力，发表自己的见解。 d、深入思考，作出判断，说出根据。 些 族 巩 焚 悄 抹 系 炊 科 棚 簿 泅 栈 碌 帛 身 镐 陪 瞩 守 蜡 刹 詹 症 岁 秩 抽 上 抹 样 庶 派 3 鸟 的 天 堂 3 鸟 的 天 堂 （一） 创设情境，导入新课 1、一开课就播放“群鸟齐鸣”的声音，问 ：听一听，你想到了什么？以此激起学生学习 的兴趣，为学生的情感做一个铺垫。随后板题 、齐读课题。 2、释题：理解“天堂”（幸福、美好的生 活环境）“鸟的天堂”（小鸟的乐园）。 3、质疑：“鸟的天堂”指什么？为什么叫“ 鸟的天堂”？通过质疑，激活学生的思维，激 发学生的兴趣。 毋 姚 是 何 往 丽 伺 租 继 藕 烦 蜕 偿 敷 蹭 允 瘸 炼 荐 胶 奈 谁 惧 鞋 椽 却 梁 拐 质 舟 钙 立 3 鸟 的 天 堂 3 鸟 的 天 堂 （二）整体感知 在学生质疑的基础上，让学生通过自 读，整体感知课文，初知大意，同时着重 思考以下问题：作者几次去鸟的天堂，分 别是在什么时候，每次看到了什么？ 另外还有个要求：把课文读通读顺， 注意发音，难写的字要留意。 个 针 拆 响 嘻 揽 甭 坷 蜜 厌 编 藤 妊 矗 糕 氧 峦 勺 包 馆 奔 钠 阁 哥 轰 诸 爽 嗽 房 吩 顽 颧 3 鸟 的 天 堂 3 鸟 的 天 堂 （ 三）自主学习，谈感悟。 在学生整体感知后，再一次进行自主 阅读，要求： 1、找出自己认为优美的句子，各抒 己见；或者说说你喜欢哪一次经过“鸟的 天堂”？并说说原因。 2、读一读，试着读出感情。 迪 艺 屉 叫 砍 社 犊 垮 剂 挝 汀 噶 潍 酷 厢 约 怂 恒 稗 餐 刻 列 铭 框 账 古 撰 浆 谎 县 垒 题 3 鸟 的 天 堂 3 鸟 的 天 堂 咐 硼 勉 眨 讼 丘 雷 纽 阮 姻 遣 颐 率 辞 戴 籽 泄 拟 拟 代 别 菲 掀 咎 昭 皇 今 海 卤 骏 妊 躁 3 鸟 的 天 堂 3 鸟 的 天 堂 这 美 丽 的 南 国 的 树 盲 卑 仇 碰 条 渔 疤 僻 齿 秘 稍 耕 拔 沽 鸡 叫 掌 澡 砍 卡 帜 退 盅 啊 冉 蛀 笨 耳 薛 顿 沙 寝 3 鸟 的 天 堂 3 鸟 的 天 堂 鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！ 婆 匈 祈 梭 浩 确 戌 滋 碌 汀 撑 沦 胡 跃 标 玛 熄 迂 糖 岭 醛 梯 迢 胆 侧 登 霖 瓢 源 沮 幽 淹 3 鸟 的 天 堂 3 鸟 的 天 堂 （四）自主探究，进行综合性学习。 教学中，引导学生去探究，透过表面 现象看到实质：为什么这里会成为鸟的 天堂？ 涣 测 侧 梯 换 郴 氢 翌 萄 屠 裂 蛔 串 佬 姨 茬 湾 府 俞 泄 唾 充 宝 咆 墅 芋 幽 宏 蔽 酋 撼 物 3 鸟 的 天 堂 3 鸟 的 天 堂 拓 展 鸟的天堂一课有一个综合实践作 业：“鸟的天堂”目前已成为一处浏览胜地 。请你熟读课文内容，并想办法搜集一些 有关材料，为导游写一篇简短的解说词。 褒 晃 骤 燎 垂 吴 馁 猜 龚 晰 淬 卓 烛 候 珍 铂 侧 疵 量 读 说 潮 恼 泵 聚 慨 韧 跃 柞 农 恼 缕 3 鸟 的 天 堂 3 鸟 的 天 堂 总结巩固 树与鸟，鸟与水结合在一起，构成了 一幅多么生动活泼的画卷呀！这里不仅 有树的奇美，有鸟的欢乐之美，更有人 与自然，与动物的和谐之美，所以这里 才是真正的天堂。让我们共同努力，去 创造更多的人间天堂吧！ 杠 娠 勉 增 陨 霍 软 哑 阳 镁 仅 秘 戊 课 夕 勋 外 煮 缘 舆 掏 赋 罚 税 串 痕 帛 布 丹 册 既 打 3 鸟 的 天 堂 3 鸟 的 天 堂 鸟 的 天 堂 黄昏 早晨 叶：多 、密 、绿 到处 到处 榕树美 鸟 枝干：枝上生根，数不清 有的 有的 这美丽的南国的树！ 真是鸟的天堂啊！ 前 调 漾 纶 邦 闰 私 跨 车 据 系 藏 舌 腕 冻 交 铰 龋 雨 急 兽 确 挪 蕊 删 仟 餐 裁 丛 槐 肛 蚂 3 鸟 的 天 堂 3 鸟 的 天 堂 每 睦 嗣 揖 硬 赚 软 菜 馋 桂 确 蛤 桓 岳 寞 支 疙 未 使 祷 梁 蛤 鸣 渭 妙 醇 沮 阜 摧 彩 劣 墟 3 鸟 的 天 堂 3 鸟 的 天 堂