吉林省双辽市八年级生物上册第五单元第二章第三节社会行为教案新版新人教版20170719449.doc

社会行为课 题第三节 社会行为主备人课型新授课教学目标知识与技能：了解的社会行为主要特征，举例阐明社会行为的特征。过程与方法：收集具有社会行为的动物的资料，培养学生收集资料，分析资料的能力。情感态度价值观：通过学习动物的社会行为，使学生认识到群体的力量大于个体，能够正确理解社会分工对动物生存的意义。教学资源PPT重点难点重点：引导学生认识动物信息交流的过程。难点：通过资料分析，认识动物社会行为的基本特征。教 学 过 程环节时间教师活动学生活动设计意图动态修改组织教学复 习导入新课师生问好！1、先天性行为和学习行为的区别？2、能不能举几个例子？ 在自然界中，有些动物是一生都是在独来独往的寂寞生活中度过，如蜗牛，海龟，在生殖的季节找个伴侣共同生活，生殖后各奔东西。但有些动物就是过群体生活的，如蚂蚁，蜜蜂，猴子等，它们形成一个小社会，每个 思考问题并回答生听导言，进入新课。复习旧知识从动物的常见行为入手，激发学生兴趣。环节时间教师活动学生活动设计意图动态修改讲授新课个体有不同的分工，有的还形成等级，这种行为就是社会行为。一、动物社会行为的特征1、展示多媒体影象资料以后，组织学生交流各自的认识；2、展示蚂蚁分工的图片，认知蚂蚁各成员分工的图片。3、观察P55狒狒图片，说出狒狒群体内的分工。4、让学生展示所收集的营群体生活的动物的社会行为的资料，归纳动物的社会行为的特征。二、动物群体中的信息交流“人有人言，兽有兽语”，动物的语言是很丰富的。在动物中， 分组讨论并交流对社会行为的认识。它们各行其职 共同繁衍，体会蚂蚁群体内的分工，以及它们的社会行为。观察并分组讨论，了解狒狒的群体生活。群体内部形成一定的组织，成员之间有明确的分工。通过视频和多媒体资料，让学生在趣味中学习，更容易掌握知识。环节时间教师活动学生活动设计意图动态修改总 结练 习凡是能起到传递信息作用的方式都是动物的语言。蚂蚁的通讯方式是怎样实现的？组织学生实施探究活动，并指导学生记录现象，分析探究结果。蚂蚁外出寻找食物时，在走过的路上施放了气味，自己既可以沿着气味回归巢穴，还可以引导同巢的其他蚂蚁找到食物。教师总结本节重难点课后题，练习册各小组讨论、制定探究方案，实施探究活动并记录现象，分析探究结果做习题做习题培养学生的合作精神。通过探究活动的开展，促进学生之间相互合作与交流，使同学能够认同合作与交流的重要性。巩固新知识板书设计第三节社会行为一、社会行为的特征：群体内形成一定的组织，不同成员之间分工合作，共同维持群体的生活。二、群体中的信息交流：1方式：动作、声音、气味等。2探究活动：蚂蚁的通讯教学后记通过大量的图片和视频资料，学生对社会行为有了认识，学起来兴趣浓厚，效果好。3