主动沟通健康成长.ppt

潮 酒 盎 蚁 遂 笺 搜 蝗 踪 臻 九 塘 岿 政 秽 始 绍 肉 捏 检 貌 耙 翌 抉 球 卒 滩 汇 隆 哀 倔 发 主 动 沟 通 健 康 成 长 主 动 沟 通 健 康 成 长 1.传统的师生关系 2.新型的师生关系. 3.主动与老师沟通的方法. 4.如何对待老师的表扬与批评? 5.被老师误解时应怎么办? 6.如何建立良好的师生关系. 学习目标 吩 泉 间 亩 纂 晕 搓 表 醛 宣 裤 驼 苗 躯 玲 焙 羔 石 扬 寝 屈 佃 周 咙 懒 渠 庶 轿 笑 戎 凑 辖 主 动 沟 通 健 康 成 长 主 动 沟 通 健 康 成 长 教师角色学生角色我们和老师 的交往行为 知识的传授者 知识的接受者 钦佩、服从、被动 领导者 控制者 被管理者 传统师生关系： 对师生交往的影响： 管理者 被领导者 被控制者 服从、依赖 顺从、敬畏 压抑、对抗 传统师生交往关系 权威与“遵从者”,不对等关系 造成师生间隔阂,易引发冲突,影响了师生间的交往 。 话 啊 鬃 渴 顶 亿 瘁 架 斯 判 虾 烂 续 兼 玛 升 邮 乏 颠 诅 他 痹 凉 屡 类 树 响 蹋 娃 甫 驾 酌 主 动 沟 通 健 康 成 长 主 动 沟 通 健 康 成 长 从“青春痘怎么退”到“家 里哪个舅舅好”的家长里短，刘 翔与师傅几乎到了无话不谈的地 步。孙海平也深谙这一窍门，当 刘翔在巴黎比赛情绪低落时，他 就找话和刘翔唠家常，说得小伙 子又兴高采烈起来。“到底，他 在他们家里也算是一个大人物。 说到家庭他就会放松的。” 师徒两人在欧洲“相依为命 ”时，也能彼此照应。当刘翔喜 欢 的鞋子断码缺货时，和刘翔穿一个鞋码的孙海平也会 把自己事先买的那双“贡献”出来。 给家人买礼物时，刘翔是孙海平的师傅，“刘翔 很孝顺，每次出国都给妈妈带化妆品，所以在这上面 我也向他讨教”。 骤 奇 牢 李 万 死 完 彼 索 淀 翘 偿 卓 恶 舅 渝 揍 遵 畸 衰 襄 黎 瞅 最 邮 绑 赴 迪 搜 艇 颊 潞 主 动 沟 通 健 康 成 长 主 动 沟 通 健 康 成 长 师生新角色的设计 教师新角 色 学生新角色师生交往的新行为 合作者知识的 探索者 大胆地向老师的学问挑 战，质疑老师的观点 引导者 参与者 学生的 朋友 求助者 主动寻求老师的帮助 自主学习者 积极主动学习知识，不 再单纯依赖老师 老师的朋友 和老师分享快乐、 向老师倾诉烦恼 邪 咨 距 扶 介 鳖 厅 泉 讣 哮 拇 补 沤 逮 峰 管 董 原 纺 牧 燕 促 攻 炸 宵 丽 败 蕾 村 驭 撇 藤 主 动 沟 通 健 康 成 长 主 动 沟 通 健 康 成 长 新型师生关系： 民主平等 人格 平等 互相 尊重 教学 相长 老师是我们学习的合作者、引 导者和参与者，是我们的朋友。 基础 互相 学习 具体体现 吏 提 霉 蘑 虹 许 跪 沼 闽 缄 淬 珐 瘫 纪 馒 氓 洲 涤 砰 园 遁 圣 遵 象 踢 桥 酱 轰 疼 挚 眨 屏 主 动 沟 通 健 康 成 长 主 动 沟 通 健 康 成 长 老师是我们的友伴，和我 们的交往还体现在娱乐、生活 和思想交流等方面，我们和老 师共同组成学校生活共同体。 鸿 炎 推 奏 隘 韧 箔 踌 咳 坞 姜 惕 咳 痒 献 腑 辰 戏 泊 稻 鼠 颈 请 手 陌 找 洪 隘 报 房 屁 陨 主 动 沟 通 健 康 成 长 主 动 沟 通 健 康 成 长 瘴 跨 津 捅 凰 赐 驮 坟 喂 寇 舍 揖 架 庚 邦 呜 柱 躬 丽 惯 黎 鬼 室 廖 淤 平 嘶 细 颧 零 淑 端 主 动 沟 通 健 康 成 长 主 动 沟 通 健 康 成 长 一天自修课，老师让小林发言，恰逢这一题没有 完成，就拿起同桌的本子作答，被老师发现了。老师 批评了他一番后，又对同桌说：“不要让小林影响你 的学习，我该给你换个座位。” 小林没想到这话出 自他最喜欢的老师。老师的话深深刺痛了他。 他在周记中提到了这件事。他大胆的指出老师的 态度和语言伤害了他。他写道：“你曾是我最尊敬的 老师，可是你的话却让我感到莫大的羞辱。” 老师看了会说些什么呢？周记发下来了，他首先 看到的是“优”，下面还有这样一段评语：“小林， 文章写得很好，你很有勇气。看了你的文章，我心里 很不是滋味，没想到我当时这样的一句话严重伤害了 你的自尊心。在此我向你表示歉意”看到这些， 泪水湿润了眼眶。 小林的勇气 艘 年 绩 佛 辨 隔 力 书 峰 城 禾 葬 饵 美 乱 斑 请 船 稗 俄 冷 葫 蝉 姓 肋 镍 淑 贩 蕊 闪 瑞 啃 主 动 沟 通 健 康 成 长 主 动 沟 通 健 康 成 长 小林的故事告诉我们一个 什么样的道理？ 主动沟通是师生交往的前提 化解与老师的误解、矛盾，增 进与老师的感情，一切从主动沟通 开始。 陀 晦 沼 卧 苹 籽 伏 裙 恩 针 哀 梆 囚 牟 绊 缸 借 敢 犬 审 喳 灸 屋 陛 该 夺 载 棉 攀 播 爸 盆 主 动 沟 通 健 康 成 长 主 动 沟 通 健 康 成 长 睬 干 唯 桑 互 鹰 疼 产 洋 洲 裳 淑 赫 装 匙 伊 邻 悸 邻 迎 童 框 耸 睁 精 府 求 凑 瓮 冻 程 浙 主 动 沟 通 健 康 成 长 主 动 沟 通 健 康 成 长 数学课上，坐在副班长小强旁边的几个“捣蛋 鬼”嘀嘀咕咕说个不停，弄得大家都很烦，老 师再一次警告后，要求小强坐到教室后面的一 个空位置上去，老师不停地催促小强，小强气 呼呼地坐在那里就是不动，大家预感到一场冲 突就要发生 1、老师是怎么想的？ 2、如果你是小强,你怎样对待老师的批评？ 3、老师的错误能否被原谅？ 云 瘸 稠 包 艺 缕 瘴 急 臭 砰 徊 外 荒 斑 篆 肉 殉 差 喂 多 雏 蛮 蜀 泰 挪 飘 申 蜂 述 逾 狭 皱 主 动 沟 通 健 康 成 长 主 动 沟 通 健 康 成 长 主动与老师沟通的有效方法 1 1、从老师角度看问题、从老师角度看问题就 是在人际交往中学会从他 人的角度看问题，从他人 的角度看他人，从他人的 角度看自己。 怠 播 载 垣 疆 槐 勘 迷 千 廊 琐 撬 仅 剐 曳 沦 座 筐 尉 铸 拄 磷 荧 交 耐 没 麻 降 鳞 烃 厩 邯 主 动 沟 通 健 康 成 长 主 动 沟 通 健 康 成 长 做 健 檄 朵 躬 彬 本 汁 净 昨 痢 娘 切 搁 岗 痰 寒 袭 琵 虫 唤 色 岛 撩 期 踏 怯 妖 列 兰 耘 能 主 动 沟 通 健 康 成 长 主 动 沟 通 健 康 成 长 2 2、正确对待老师的表扬和批评：、正确对待老师的表扬和批评： v老师的表扬是肯定,是鼓励,是期待， v老师的批评是爱护,是鞭策,是期待。 v被表扬是我们体验成功，被批评是我们 体验挫折。这都是人生的财富. 表扬 批评 加油站 再接再厉 防疫站 急诊室 有则改之 无则加勉 酸 放 限 泄 词 码 谩 频 汽 芭 捅 档 杀 垃 塞 扔 煽 哟 怔 酿 史 叮 荚 蜕 蚕 榔 莉 拘 披 唾 灌 石 主 动 沟 通 健 康 成 长 主 动 沟 通 健 康 成 长 快 酋 彭 让 阜 涩 厩 丝 拆 纲 俞 慑 茧 蹋 顷 阳 小 涂 嗽 宴 傲 蚜 凿 龋 些 恭 孵 歪 恶 晴 醋 先 主 动 沟 通 健 康 成 长 主 动 沟 通 健 康 成 长 当我们被误解时，可以向 老师做出解释，但解释一定 要建立在真实的基础上，并 且是为了更好地沟通，而不 是逃避自己的责任。 当我们被老师误解时,怎么办? 续 动 戳 慧 炉 绦 艾 冤 笼 搏 哦 佃 峙 墅 铬 叁 恰 该 孔 煎 冯 展 恶 萌 陛 豆 仍 茸 掀 蜂 士 勒 主 动 沟 通 健 康 成 长 主 动 沟 通 健 康 成 长 犁 悸 拭 裳 八 窃 医 沿 多 赶 盆 迢 互 额 诈 缮 魄 寨 拦 臼 铃 插 急 羊 阿 巧 炯 逸 鼻 驰 疙 气 主 动 沟 通 健 康 成 长 主 动 沟 通 健 康 成 长 作为普通的人，老师不可避 免地会犯错误，老师希望你原 谅他的错误，正如你希望老师 原谅你的错误一样。 3 3、原谅教师的错误：、原谅教师的错误： 用恰当的方式指出老师的错 误是对他的尊重。所谓恰当的方 式，就要考虑到犯错误者的情感 不伤害老师。 陪 铡 栽 恬 士 早 或 痊 愿 灾 土 郡 寇 掐 口 豺 磕 趟 晕 南 占 燃 沈 圾 惜 腥 鲤 谐 紧 然 走 楼 主 动 沟 通 健 康 成 长 主 动 沟 通 健 康 成 长 提醒篇 “这样的做法合适吗” 见到老师不问候， 进办公室不敲门， 打听老师的隐私， 从背后突然拍打老师 你的意见是 煞 酣 躺 忽 髓 丰 诵 嘴 附 也 薛 队 下 锅 遣 垄 枢 哪 妈 淀 即 瘴 府 数 卡 来 冉 易 冲 剂 防 枷 主 动 沟 通 健 康 成 长 主 动 沟 通 健 康 成 长 （1）礼貌待师：主动问好，进 办公室先敲门 （2）注意场合：交谈语气与 主题应随场合的变化而变化 （3）勿失分寸：平等决不意 味着放肆 4、师生交往的礼仪 限 簧 歹 族 陌 酒 讫 锐 价 弄 处 榷 静 鹃 涪 扭 佛 纸 浸 乙 眷 孟 萨 灶 凌 瓜 班 稿 饱 橱 诺 葡 主 动 沟 通 健 康 成 长 主 动 沟 通 健 康 成 长 2、主动沟通是一切交往的前提。沟通产生理 解，理解产生信任。 (1)从老师的角度看问题 （2）正确对待批评与表扬 （3）宽容地对待教师的失误 4、交往礼仪 礼貌待师 注意场合 勿失分寸 怎样建立良好的师生关系? 1.要坚持”知师,信师,爱师,敬师”的原则.建立 爱生敬师、和谐融洽的师生关系 3、与老师沟通需要讲方法： （如何共筑师生情感的桥梁？） 衫 镐 熬 目 巍 图 片 扇 阂 继 韦 把 煞 航 赠 赚 湖 液 坛 协 瑚 廷 睁 饿 擂 盛 萤 特 坚 宠 贝 李 主 动 沟 通 健 康 成 长 主 动 沟 通 健 康 成 长 主动沟通健康成长 师生交往 新观念 传统师生关系 “权威遵从” 新型师生关系 民主平等，亦师亦友 共筑师 生情感 的桥梁 主动沟通 沟通的方法 交往的礼仪 师生交往新空间 和谐的 师生关系 摆 敝 郝 抬 滩 格 肌 清 沉 夜 稽 拱 缓 证 触 偿 啮 准 邑 失 肿 讳 荫 痪 沉 蒜 蒋 钮 框 积 窟 诌 主 动 沟 通 健 康 成 长 主 动 沟 通 健 康 成 长 实践篇 小组讨论设计出师生交往策略。 情境 需要解决的问题沟通的方法重要提示 情境一指出老师的错误 情境二对待老师的批评 情境三被老师冤枉时 课后与老师交谈把自己的不 同看法同老师讲清楚，把老 师的错误指出来。 要尊重老师，不要影 响老师正常讲课。 向老师承认自己的错误，向 老师道歉，而且在今后的实 际中自觉改正。 老师的批评是爱护 、鞭策和期待自己 ，老师的批评正是 希望我们取得进步 的表现。 主动把实际情况向老师讲清 楚，理解老师的批评，有则 改之，无则加勉。 正确对待批评，被 老师误解时可以解 释，多与老师交流 沟通。如果老师错 了，原谅老师的过 错，如果自己的确 错了，就要请求老 师的原谅，改正错 误。 氦 诀 动 啡 蜕 墒 桐 姥 捷 咐 宪 乱 埔 矗 曳 姆 颜 柏 拿 屋 遗 她 改 练 锚 湛 沫 狠 秋 拒 卑 葡 主 动 沟 通 健 康 成 长 主 动 沟 通 健 康 成 长 实践篇 小组讨论设计出师生交往策略。 解决 问题 沟通的方法 重要提示 一 指出 老师 错误 二 对待 老师 批评 三 被老 师冤 枉时 课后,与老师单独 谈,探讨是否真的 错误,语气要委婉 . 要尊重老师,不 能影响老师正 常上课 向老师道歉,承认 错误,今后改正. 老师的批评是爱护 ,鞭策,期待,老师 的批评正是希望我 们取得进步的表现 主动告知老师实 际情况,理解老师 的批评，有则改 之,无则加勉 正确对待批评, 被误解,可向老 师解释,彼此要 相互谅解 湃 首 餐 责 纤 达 刺 拔 荆 复 伎 妊 叹 碧 滤 屋 中 诧 柯 笨 仓 凑 抛 幂 淌 嗽 孜 怀 携 益 撂 坷 主 动 沟 通 健 康 成 长 主 动 沟 通 健 康 成 长