2019高中历史之教学教研历史复习“五结合”法素材201905232140.wps

“”历史复习 五结合 法 近年来的高考出题向已表明，仅仅是会背已是难以得高分了。不仅要背，而且还要学会融 会贯通，综合分析才行；因此，在历史复习、冲刺阶段，一定要使自己的综合能力上一个台阶 “”才行。为此王开栋老师提出了历史复习 五结合 法： “”历史复习 五结合 法 一、读思结合 “学而不思则罔，思而不学则怠”。临考时，再扎扎实实地将历史课本阅读思考一遍，即 可回亿，巩固重要的史实史论；深化知识理解，完善结构，又可查漏补缺，提高复习的针对性 和实效性，增强应考信心，使学生胸有成竹地走进考场。 二、练讲结合 练是实践，实践出真知。考前进行有一定量、有度、有序的强化训练，十分必要。可在学 习考试说明、透彻把握历史教材的基础上，参照前几年高考试题的题型、题量、难度、特 点，将收集到的历史列出试题和信息，精心筛选加工出几套综合性、科学性、典型性以及知识、 “能力和思想都贴近高考的模拟试题，创设高考情境，以临考姿态进行 实战演习”。练后一定 要认真组织讲评，只练不讲，等于半途而废，凡练必讲，讲必纠错，纠错而总结，在练、讲、 纠错、总结上提高和升华。实践证明，这是一个良性的教学循环。每一环节都不容忽视，不可 或缺。 三、纵横结合 纵的方面，要让同学把握历史发展阶段特征、基本线索、发展过程和发展规律。 一是要把握同一时期历史学科自身发展的横断面上诸方面的内在联系。如：同一时期同一 国家政治、经济、文化等方面的联系；同一时期不同国家历史现象间的相互联系，等等。 二是要将历史学科同政治、语文、地理等学科的复习有机地结合起来，加强渗透，相互迁 移。比如思想政治课中所学的原理、观点和方法，有助于同学史学理论水平的提高，增强了同 学运用辩证唯物主义和历史唯物主义基本观点分析和解决历史问题的能力。又比如有了过硬的 阅读理解、语言表达、古文知识等方面的语文基本功，就可以迅速准确地阅读理解历史材料， 对历史材料进行去伪存真，去粗取精，由表及里的整理，最大限度地获取有效信息，并充分利 用有效信息，结合所学知识对有关历史问题进行说明和论证，就可以语言准确、逻辑严谨、全 面地答好历史材料题和问答题。 再如借助地理知识既可增强历史知识的直观性又可强化记忆，深化理解，培养同学对地图 的意识和空间观念。同样，丰富的历史知识对于政治、语文、地理等学科的学习也是他山之石。 事实上，各科知识之间有着千丝万缕的诸种联系，人类知识的本身就是一个系统的整体，我们 “”“应当树立 大知识观 和 知识全息观”，这不仅能提高备考复习效率，而且对于今后的学习 和创造都是大有益处的。 四、中外结合 1 由于中国历史和世界历史是分别编写的，讲授时也基本是彼此独立的。这就容易造成中外 历史的割裂，顾此失彼，破坏历史知识的系统性。因此，总复习时要将中外历史有机地融为一 体，尽可能地把中外历史教材里的相关内容结合起来，按历史发展的脉络，比较联系，对照复 习，整体把握。 寓中国史于世界史的复习之中，视世界历史为中国历史发展的大环境。世界上各个国家的 历史都是彼此联系，相互影响的。世界各族人民共同为人类文明、社会进步做出贡献。弄清这 些联系，形成知识体系，是学好历史的关键。 五、史论结合 这既是历史高考文字表达的一项能力要求，又是历史学科本身的一个特点，也是学习历史 应当遵循的原则和方法。在备考复习中，要坚持史论结合，在综合、分析、归纳、简化历史知 识结构的同时，做到有史必有论，有论必有史，论从史出，史由论统，史论一致，相辅相成。 只有这样，才能使同学潜移默化、水到渠成地获得活的认识与结论，形成一定的理论水平和史 学能力，取得理想的成绩。 2 3