四年级数学上册四线和角4.2.3画角教学设计冀教版201905212106.wps

画角 教学内容：冀版数学四年级上册第 45 页。 教学目标： 1、经历用量角器、三角板画角并交流画角方法的过程。 2、会用量角器画指定度数的角；会用三角板画 30°、45°、60°、90°的角。 3、激发学生画角的兴趣，培养认真、细心的良好品质。 课前准备：量角器,三角板。 教学方案： 教学环节 设计意图 教学预设 一、自主画角 1、提出画出开口方 在学生自主画角的 师：我们认识了各种角，请你画出开 向不同的角，测量角的度 过程中，回忆已学过的 口方向不同的两个角，标上角的各部分名 数的要求，学生动手画角。 画任意角测量角度的方 称，并指出各是什么角，测量出它们的角 法，为下面学习画规定 度。 度数的角打基础。 学生自主画角，教师巡视指导。 2、交流学生画出的 展示学生自主画角 师：谁来展示一下你画的角？说一说 角，让学生说一说是怎样 的成果，复习、考查学 你是怎样画的，是一个什么角？多少度？ 画的，画出的是一个什么 生已有知识和技能的掌 先指名汇报画开口不同方向角的方 角，是多少度。 握情况。 法，角的名称，以及角的度数。学生的表 述清楚即可。再让学生同桌交流。 3、交流测量角的方 重点交流测量开口 师：同学们都画出开口方向不同的角， 法，给更多的同学交流角 不同的角的方法，直接 谁来说一说你是怎样测量角的度数的？ 测量方法的机会。 为画角积累活动经验。 让更多的同学展示，重点关注测量开 口向左的角的方法。 二、按要求画角 1、提出画指定度数 在师生讨论中由教 师：刚才同学们都画了自己想画的角， 角。以画 40°角为例， 师示范画角，既调动学 并测量出角的度数。如果让你按要求画一 师生边讨论，边由教师示 生的已有经验，又使学 个规定度数的角，比如画一个 40°角， 范画出 40°的角。 生学会画指定度数角的 你行吗？谁来试一试怎样画？ 1 方法。 师生边讨论，教师边画。 先画一个点做角的顶点，再从这一 点引出一条射线做角的一条边。 用量角器的中心点对准射线的端 点，量角器的0 刻度线要与这条射线重合。 在量角器 40 度的刻度线上点一个 点。 从射线的端点过这一点画出一条 射线。 最后在画出角上标出 40° 2、鼓励学生画出一 在教师示范的基础 师：刚才大家讨论并看了老师怎样画 个 45°的角。先同学互 上让学生进行简单的模 角。你能像老师这样画出一个 45°的角 相交流画角方法，再指名 仿画角，满足学生尝试 吗？画出后同桌互相讨论怎样画的。 全班汇报。 画角的愿望，把看到的 学生画，教师巡视，个别指导。然后， 画法变为自己的操作技 指名汇报画角方法。 能。 3、教师说话提出画 画开口向左的指定 师；刚才，老师和同学们画的都是开 一个开口向左的 45°角 度数的角，有一定的挑 口向右的角，我们用的是右边的 0 刻度线 怎样做的问题，学生说画 战性。学生说方法，教 和内圈的数。如果我们要画一个开口向左 角的方法，教师示范画角。 师示范画角，可以使学 的 45度数的角，应该怎样做呢？ 生灵活掌握使用量角器 学生说画角方法，教师画出开口向左 的技能。 的 45 度角。 4、鼓励学生自己确 给学生创造既开放， 师：现在，请同学自己确定角的度数， 定角的度数，画出一个开 又具体的学习空间，满 画出一个开口向左的角，试一试！ 口向左的角。 足学生画角的愿望，丰 学生自己画指定度数的角，教师巡视、 富课程资源。 指导。 5、充分交流学生画 交流个性化做法， 师：谁愿意给大家展示一下你画的角， 的不同的角。让学生说一 让学生获得成功的体验， 说一说画的是多少度的角，怎样画的？指 说画的是多少度的角，怎 丰富学生的作图经验， 名汇报，重点关注如何看外圈的数。 2 样画的，使学生了解用量 进一步全面掌握画角的 角器画开向左的角时，要 方法和技巧。 根据外圈的数来确定另 一条边的位置。 三、用三角板画角 1、拿出一付三角板， 讨论三角板的用途， 师：上节课我们测量过三角板的度数。 先让学生指三角板上各 给学生创造独立思考的 谁来说一说三角板上每个角的度数是多 角的角。然后讨论：用三 机会，为画角做准备。 少？ 角板可以做什么？让学 指名回答。 生了解三角板的用途。 师：三角板和量角器一样，都是我们 学习的工具，想一想，用三角板可以做什 么？ 学生可解答说： 三角板的边可以当直尺用，画线段 或直线。 用三角板上的角度可以测量角和 画角。 学生表述的意思对就可以，第二种意 见说不出，教师启发、引导。 2、教师谈话，简单 给学生提供自主尝 师：用直尺和量角器我们可以做出任 说明量角器和三角板的 试画角的机会，体验三 意度数的角，用三角板上的角我们可以做 不同作用，鼓励学生用三 角板的工具性。 出或者说可以描出一些特殊度数的角。你 角板画出一个45 度的角， 能用三角板做出一个 45度的角吗？试一 并用量角器测量。 试！画好后，用量角器测量一下。 学生画角，教师巡视，指导。 3、交流学生画的结 获得自主尝试的愉 师：谁愿意把你画的角让大家欣赏一 果，说一说怎样画的，用 快体验，掌握用三角板 下，说一说是怎样画的？用量角器测量的 量角器测量的结果怎么 画角的方法。 结果怎么样？ 3 样。教师中的指出画角的 指名交流画的方法，可能出现描出的 准确性。 角不太准确的情况，教师要给予指导。 4、教师提出用三角 给学生充足的时间 师：刚才，我们用三角板上的 45 度 板还可以画出那些角，如 去思考，调动学生的学 数角画出一个 45度角，用三角板上的一 果用一付三角板呢,让学 习积极性。 个角，还可以画出哪些角呢？ 生独立思考后，再回答。 指名回答。 师：用三角板上的一个角可以做出 90 °、60°、30°、45°的角。想一想，一 付三角板有两个，如果用三角板上的两个 角，可以做出哪些角呢？怎么做？用三角 板比划一下。 学生独立思考后再回答。 四、课堂练习 1、练一练第 2 题， 练习在刚讨论完用 师：先来看第 2 题，用三角板画 30°、 学生独立完成，全班交流。 三角板画角后，三角板 60°、90°的角。 画角的方法。 2、练一练第 3 题， 给学有余力的学生 师：同学们看第 3 题，刚才，我们讨 先让学生讨论一下，怎样 提供更大的发展空间， 论了用一付三角板上的两个角画的方法， 用三角板拼这些角，然后 培养其创造性使用工具 请你试着画出 105°、120°的角。 再动手尝试画角，并交流。 的能力。 3、练一练第 1 题， 用量角器画的基本 师：在数学学习中，我们更多的时候 学生自己画角，同桌相互 巩固练习。 要用量角器画角，现在请同学们完成练一 检查。 练第 1 题，看谁画的又美观，又干净，谁 能画出开口不同的角。 4、练一练第 4 题， 给学生提供体 师：第 4 题，有点挑战性，想一想怎 先让学生先想一想怎样 验运用知识和经验，动 样做，再自己用纸折一折。 做，再自己动手折纸。 手做角的机会。 4 5