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,是你的眼神依旧在远方为我在等候 星星点灯 照亮我的家门 让迷失的孩子找到来时的路 星星点灯 照亮我的前程 用一点光 温暖孩子的心,星 星 点 灯,种 太 阳,我有一个美丽的愿望 长大以后能播种太阳 播种一个一个就够了 会结出许多的许多的太阳 一个送给送给南极 一个送给送给北冰洋 一个挂在挂在冬天 一个挂在晚上挂在晚上 种太阳 到那个时候世界每个角落 都会变得都会变得温暖又明亮,播 种 太 阳,（北京第二实验小学）,华应龙,“您这不是打击我们成绩好的人吗？” 语言是思想的载体 教育要给学生留下什么？,播 种 太 阳,“您这不是打击我们成绩好的人吗？”,已经有好好长好长时间了，一个声音，一个女孩的声音，一直在我的脑海里回响：“您这不是打击我们成绩好的人吗？”她为什么这么说，事情还得从头说起 2007年11月3日，江苏南通,意犹未尽。虽然继续上课了，可是我的心里还留有一丝空间，想着怎么回应那位女生？ 课到尾声，在解决不用圆规怎么画一个大圆时，那位“成绩不算太好”的董思诚想到了一个方法,“您这不是打击我们成绩好的人吗？”,语言是思想的载体,下了课，我反复回味这一事件，首先为听课老师夸奖自己的“大气、从容而智慧地应对”而窃喜；其次为自己当时拘泥于板书设计，没有随即板书“人皆可以为尧舜”而后悔；再次是后悔自己当时没有组织好语言去回应那位女孩。我觉得她当时的表现，就像一个小女孩看到自己的爸爸抱起了别的小孩，就翘起小嘴坐在了地上：“爸爸，我要抱！我要抱！”,语言是思想的载体,回到北京，躺在床上，我再问自己：“如果当时师父不让打住，如果后面不是有贲友林等老师的课，而是有一定的时间，我怎么接住学生抛过来的球？”“台下的老师们究竟为什么给董思诚那么热烈的掌声？”“如果董思诚没有创造出画大圆的方法，我说不出人皆可以为尧舜那句话，真是课下再交流吗？”我是说“成绩不好的，能成才”和“成绩好的，能成才”是两个话题，用数学术语来说是“两个不同的命题”？,语言是思想的载体,“那女孩为什么要质疑我？我有什么不当的地方？”这么一问，觉得自己的话确实说得不好，如果当时我这么说：“成绩优秀固然让人阳光灿烂，但成绩不佳并不一定前景黯淡。爱迪生”，我想那女孩是不会再质疑的。,语言是思想的载体,这或许就是施教中的反哺。不是有报纸载文称现在已到了“后喻文化”时代了吗？在现代师生关系中比以往更需提倡“教学相长”，可又更难以达到“教学相长”的境界，教师往往是后进生。文化人类学创始人泰勒、心理复演说的倡导者霍尔、儿童教育家蒙台梭利都曾在他们的著述中赞成和推崇过“儿童是成人之父”的观点。看来，我们真得向孩子学习，和孩子一同学习。,语言是思想的载体,语言是思想的载体。“人皆可以为尧舜”，教师可以是“尧舜”，但学生绝不是“臣民”。能者为师，无论是“董思诚”，还是那位女生，我们都需要平视和仰视。 学生不是教师的对手，而是和教师一起缔造新生活的另一只手。下次我知道了，一定向对自己说“不”的学生敬礼。,语言是思想的载体,如此想来，我该这样应对：“我诚恳地接受你的批评！（鞠躬）我没有那个意思，我的意思是成绩优秀固然让人阳光灿烂，但成绩不佳并不一定前景黯淡。我更敬佩你质疑老师的勇气！”,教育要给学生留下什么？,董思诚画大圆的方法确实是创造，而那位“成绩好的”女生却没有什么自己的想法，于是我再问：成绩优秀的不一定能成才，成绩不佳的却可能成才，那成才的关键是什么？是人生成功最关键的因素与学习成绩无关，还是时间可以抹平一切？,教育要给学生留下什么？,拿破仑·希尔的成功学全书。希尔经过数十年的研究在他的书中归纳出最有价值的、带有规律性的十七条成功定律：积极的心态。明确的目标。多走些路。正确的思考方法。高度的自制力。培养领导才能。建立自信心。迷人的个性。创新致胜。充满热忱。专心致志。 富有合作精神。正确看待失败。永葆进取心。合理安排时间和金钱。保持身心健康。养成良好的习惯。,教育要给学生留下什么？,这十七条定律涵盖了人类取得成功的所有主观因素，确实没有一条与学习成绩有关，主要地与一个人的心态、思维方式和行为习惯有关。 进一步，我们就可以理解为什么相当多的成绩优秀的学生日后没有成功，而相当多的成绩不佳的学生日后能够成才。日后不能成功的成绩优秀的学生往往极度地想赢怕输，包容性差，不会合作；而相当多的成绩不佳的学生心理素质好，心态平和，能够很好地认识自己，意志坚韧，耐挫能力强。,教育要给学生留下什么？,2008年8月6日，我打电话给千里之外的董思诚，问他在做啥？“准备去补课。”我接着问：“放假了，怎么还要补课呢？”我听得出，他淡淡地笑，非常开明地回答道：“补补，应该的，成绩不好嘛！”,教育要给学生留下什么？,12星座不为人知的一面中说：“有时狮子座的人会装作一副没事人的样子，其实他是在装傻，很多事情他都看在眼里。所有的事情他都很清楚，可是并不会介入其中。他懂得明哲保身。狮子座的人会以装傻的方式瞒天过海。其实，狮子座的人非常聪明，他最怕遇到各种不必要的麻烦。” 对于星座的学问，我并不全信，但这次的董思诚应该是个“证实”的个案。不过，那种坦然面对、欣然接受、积极应对的心态，是多么地难能可贵，这不正是成功者必备的心理素质吗？,教育要给学生留下什么？,当我提到他创造性的画大圆方法时，他说：“这不算什么，很奇怪的方法，幼稚！”我的眼前展现一幅画：海滩边，一个小孩毫不犹豫地把自己垒起来的城堡一下子推倒。小孩是幸福的，我相信他会有更大的创造。,教育要给学生留下什么？,什么是教育？爱因斯坦的回答是“把所学的东西都忘了，剩下的就是教育。”因此，剩下的没有了成绩，那会有什么呢？应该有心态，有思维方式，有行为习惯也就是希尔总结的十七条吧。那么，我们在设计教学和实施教学时是否就该想一想，问一问：自己的教学除了知识，还能给学生留下些什么？,教育要给学生留下什么？,2008年8月12日，我再打电话给那位质疑我的女孩（2008年8月6日，没打通），我问“记得我吗？”她说“记得”，但上的什么课已经不记得了（这让我有些意外，就隔了10个月吗），只记得“那次上课，我不礼貌地，突然冒出一句您这不是打击我们成绩好的人吗？没有举手，直接说的”。她还记得我说的“成绩好的会更好”。 希望是我们身体的一部分，是我们的耳朵，是我们的眼睛，是我们的血液，我们借它听到，凭它看到，靠它存活。,教育要给学生留下什么？,由此想来，我们的教学要成功,是否也得有一个“明确的目标”？不但要传授知识，而且要启迪智慧，更要滋润生命。,教育要给学生留下什么？,罗杰·罗尔斯是美国纽约州历史上第一位黑人州长，他出生在纽约声名狼藉的大沙头贫民窟。这里环境肮脏，充满暴力，是偷渡者和流浪汉的聚集地，在这里出生的孩子，耳濡目染，从小逃学、打架、偷窃甚至吸毒，长大后很少有人从事体面的职业。然而，罗杰·罗尔斯是个例外，他不仅考入了大学，而且成了州长。 在就职仪式后的记者招待会上，一位记者对他提问：是什么把你推上州长宝座的?面对众多记者，罗尔斯对自己的奋斗史只字未提，只谈到了他上小学时的校长皮尔·保罗。,教育要给学生留下什么？,1961年，皮尔·保罗被聘为诺必塔小学的董事兼校长，当时正值美国嬉皮士时代，他走进这所小学，发现这里的穷孩子比“迷惘的一代”还要难“对付”。他们不与老师合作，旷课、斗殴甚至砸烂教室的黑板。皮尔·保罗想了很多引导的办法，可是没有一个奏效。后来，他发现这些孩子很迷信，于是在他上课的时候就多了一项给孩子看手相的内容。他用这个办法来鼓励学生。,教育要给学生留下什么？,当罗尔斯从高台跳下，伸着小手走向讲台时，皮尔·保罗说：“我一看你修长的小拇指就知道，将来你是纽约州的州长。”当时，罗尔斯大吃一惊，因为长这么大只有奶奶让他振奋过一次，说他可以成为5吨重小船的船长。这一次，皮尔·保罗竟说他可以成为纽约州的州长。他记下了这句话，并且相信了他。 从那天起，“纽约州州长”就成了罗尔斯心中的一个信念时时激励罗尔斯发奋向上。他的衣服从此不再沾满泥土，说话时也不再夹杂污言秽语；他开始挺起腰杆走路，在以后的四十多年间，他没有一天不按“州长的标准”要求自己。51岁那年，他终于成了纽约州的州长。,教育要给学生留下什么？,在就职演说中，罗尔斯说：“信念值多少钱？信念是不值钱的，它有时是一个善意的欺骗，然而你一旦坚持下去，它就会迅速增殖。” 记得苏联教育家马卡连柯曾经说过：“培养人，就是培养他对前途的希冀。” 德国哲学家谢林曾说过：“一个人如果能够意识到自己是什么样的人，那么，他很快就会知道自己应该成为什么样的人。”,教育要给学生留下什么？,“欲”是生命的源头 生命需要“欲”来维持。 佛教“五欲”： 财、色、名、食、睡； 色、声、香、味、触。,教育要给学生留下什么？,看不到希望会怎样？ 根据斯蒂芬·金同名小说改编的电影迷雾中，有让人非常震惊的一幕：主人公和家人被怪兽围困，绝望之中，他开枪将全家人（包括他的儿子）打死，轮到他自己时，枪里没有了子弹，他茫然地走下车，向着雾中传来怪兽声音的方向走去，却发现那是军方赶来救援的坦克,教育要给学生留下什么？,我们是不是应该让学生尽早地认识到成绩优劣都能成功，而不是眼睛只盯着考试成绩？我想，这不管是对成绩优秀者，还是对成绩不佳君都是一种价值引导，引导学生生命成长的价值。,教育要给学生留下什么？,你的教鞭下有瓦特， 你的冷眼里有牛顿， 你的讥笑中有爱迪生。 你别忙着把他们赶跑， 你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分， 才认识他们是你当年的小学生。,教育要给学生留下什么？,世上岂无千里马， 人中难得九方皋。 （宋）黄山谷,“钱学森之问”,教育要给学生留下什么？,继而，我又问：既然成绩优劣都能成功，那学生还要苦学干什么？ 苦学是一种儿童游戏，表面上看是为了考试成绩，实质上是为了达成一个游戏目标，体味和补充人生历练，积淀为目标而不懈拼搏的精神元素。 勤奋、努力、奋斗、拼搏、进取、投入、热情和激情,教育要给学生留下什么？,自信对自我能力的埋没从不沮丧，失意时仍然按既定目标前行； 豁达对攀比、妒忌、仇恨、歧视不屑一顾； 谦和对刁难、指责、挑衅能避其锋芒； 大度能进则进，能退则退，可进则进，可退则退，进退自然； 宽容对愤懑、不足、过错能一笑泯之；,教育要给学生留下什么？,纯朴对努力之后的成绩优劣能心安理得； 睿智在飞来横祸面前，能处之泰然，能化险为夷； 坚韧面对困境、厄运、折磨、挫折能够昂首挺胸，不折不挠； 冷静不以物喜，不以己悲，胜不骄，败不馁，面对是与非、优与劣、高与低、喜与哀能心静如水。,教育要给学生留下什么？,通过苦学的游戏，让学生体验“赢”固可喜，但“输”是不可避免的。 要做一个有爱心、有善心、有同情心、有包容心的人，能体谅他人的过错和不足，对他人的“输”不打击、不讥讽、不歧视、不排斥，在他人“输”之时，给予关心和开导。 人生最大的幸福是看到希望，人生最大的成功是活着和健康，生理健康、心理健康。,教育要给学生留下什么？,圣经，耶稣带着十二个门徒走路，看到路边有野生的百合花，就说，你们知道吗，即使在所罗门王一生最富有的时候，国库的宝藏都比不上这一朵野百合。 对美与善的最高解读。 生命的生长高于帝王的权力和财富。 平均分99.9的考试成绩都比不上学生明眸里的阳光。,教育要给学生留下什么？,人的成长主要是精神和灵魂的发育、提升、成熟的过程。 “胜者为王，败者为寇。”如果一个学校仅有成功文化，仅有进取精神，仅有拼搏氛围，那是十分可怕的！ 学校既要有成功文化，也要有“输得起”文化。如是，学生才能和谐发展，教师才能和谐发展，学校才能和谐发展；如是，才是美的学校，才是善的学校，才是文明的学校，才是有魅力的学校。,教育要给学生留下什么？,要强的、优秀的年轻教师 舍得 工具 “追求职业价值和生命价值的内在统一” 北京市小学教师基本功比赛动员 “冲不出去，还冲不回来吗？”,教育要给学生留下什么？,细节成就完美，故事传播文化。,罗曼·罗兰说：“要播散阳光到别人的心中，首先自己心中要有阳光。”,播 种 太 阳,播 种 太 阳,好校长是太阳，照到哪里，哪里亮。 老师们很可爱，给点阳光，就灿烂。 教师脸上有多少微笑，学生心里就有多少阳光。 我的未来不是梦 我的现在是个梦 我的过去有个梦 好老师会一直被喜欢！,播 种 太 阳,师生是相依为命的。学生看到希望了，教师就是幸福的。 荷马史诗：“如果你的目标是太阳，那么就算你无法射中，你的箭也不会落在咫尺之内。”,是你的眼神依旧在远方为我在等候 （老师期待的眼神） 星星点灯 照亮我的家门 让迷失的孩子找到来时的路 （孩子刚入学是多么的向往和憧憬） 星星点灯 照亮我的前程 （巴金说：“有梦的人是幸福的。” 隐形翅膀） 用一点光 温暖孩子的心 （老师信任的目光）,星 星 点 灯,种 太 阳,我有一个美丽的愿望 长大以后能播种太阳 播种一个一个就够了 会结出许多的许多的太阳 一个送给送给南极 一个送给送给北冰洋 一个挂在挂在冬天 一个挂在晚上挂在晚上 种太阳 到那个时候世界每个角落 都会变得都会变得温暖又明亮,爱 有教无类的博爱 太阳 普照万物 给人以温暖 给人生长的力量,教书与育人,教育是以理想为目标的希望之旅。 我们校长和教师所能做的就是播种太阳，让校园的每个角落都“变得温暖又明亮”，用阳光“温暖孩子的心”，“让迷失的孩子找到来时的路”，让每一个学生都看到希望：只要努力，“人皆可以为尧舜”。,播 种 太 阳,播 种 太 阳,（北京第二实验小学）,华应龙,谢谢您的耐心！,hua88988126.com 010.86888988,