中小学教师科研培训资料《课题研究基本环节解读》精品课件.ppt

课题研究基本环节解读,第一部分 什么是课题研究？,一、 什么是课题具有普遍意义的问题。 1.教育科学领域内 2.普遍存在的 3.目前尚未彻底解决的 4.具有研究意义的。,二、 什么是课题研究？,以问题的解决为研究目标的一种研究活动。,三、课题研究应具专业性,“学生打架问题的研究”（不专业） 学生冲突的成因与矫正策略的研究（专业） “学生攻击行为的心理（认知）情况研究”（专业）,比较专业的表述：,城乡结合部初中生不良团体形成的调查研究 班级弱势学生及冲突研究,第二部分 课题研究的大体流程,一、选题及设计。 二、评审及立项开题。 三、开展课题研究活动。 四、 呈现研究成果。,第三部分 课题实施方案的撰写,实施方案包括的项目 （课题名称+12项） （一）问题的提出； （二）国内外研究现状； （三）课题的研究价值及创新点； （四）研究的理论基础； （五）课题的界定； （六）研究目标；,（七）研究内容； （八）研究方法； （九）研究过程； （十）可行性分析； （十一）成果形式； （十二）课题组成员及其分工,（一）课题名称,字数不要太多（20字以内）； 研究焦点突出； 表述方式恰当 。（研究对象、研究内容和基本的研究方法。）,城乡结合部初中生不良团体形成的调查研究 研究对象 研究内容 研究方法 结论式、疑问式、口号式的句型不能用,课题名称表述的形式,1. 直接表述的表述方式。 课堂中师生有效互动的行动研究 2.以“下”字作为连接语的表述方式。 新课程背景下的课堂学生评价改革研究 3.以“和”“与”表达连接关系的表述方式。 校园建设与初中德育创新研究,课题名称表述的形式,4.使用“：”作为连接方式的表述形式。 从甄别选拔到促进发展：学校评价理念的转向 5.添加副标题的表述方式。 面向全体，全面发展，分类指导，分流施教初中素质教育实施策略的理论建构,（一）问题的提出,包括三个方面的内容： 1.时代背景的分析 一般从现实性需要角度去论述，也可以从国际形势、国内形势、学校发展、个人的某种发展或研究需要等角度展开论述。,2.学校现状的描述 学校的现存问题、现在研究优势等都要描述出来。,3.发展需要的预见（研究假设） 是否能满足学生的发展，促进教师的发展，促进学校的发展。 例：中小学生学生良好行为习惯的培养研究课题论证中“发展预见的分析”。 良好的行为习惯是决定人一生发展的重要因素。通过本课题的研究，培养学生良好的生活习惯、学习习惯、行为习惯和人际交往习惯，促进学生的健康发展。,例：个性课堂实施方案中“问题的提出”部分,1、社会发展对个性化人才的客观需要 2、素质教育深入实施的需要 3、深入推进课程改革的需要 4、有效推动教师专业发展的需要 5、学校内涵发展的需要 6、现实课堂改进的需要 总之，我们的个性高效课堂，既,（二）国内外研究现状,包括三个方面的内容： （1）资料来源途径； （2）列举若干最具代表性的主要研究成果并一一作点评； （3）概括性论述,（1）资料来源途径。,在线检索 google 或 baidu 等 教育专业网站，如：人教网、新思考等 中国知网,光盘检索 人大报刊资料全文数据库 清华同方中国期刊全文数据库 清华同方博硕士学位论文全文数据库 清华同方中国重要报纸全文数据库 eric (Educational Resource Information Center， 美国教育资源信息中心，题录和摘要） ase (Academic Search Elite，学术期刊全文库),（2）列举若干最具代表性的主要研究成果并一一作点评；,哪些人？哪些相关的研究其主要观点是什么？取得了哪些成果？研究的进展情况如何？ 可以确立几个维度进行观点归类，把相同的观点、相反的观点、中立的观点分别归类，找出彼此之间的一致和不一致之处，重点审查目前的研究进展状况、研究的发展趋势。,（3）概括性论述。,对已有相关研究进行概括，阐明已有研究的特点，包括已取得的研究成果、已达成的共识，以及现有研究存在的问题。,例：个性高效课堂中对国内外研究现状的综述,2008年10月27日，在百度和google输入“个性高效课堂”条目，都不能检索到直接的内容，但输入“高效课堂”、“教学个性”和“个性课堂”条目，检索结果非常多，而且相关的条目，如“高效课堂教学策略”、,国外：英、美、加、奥等国的专家认为 国内：基础教育课程改革纲要中课堂教学的有效性”与广大中小学教师进行了在线研讨等。 在我国，对课堂有效性的研究持续相当长的一段时间，而且现在还有很多地方或个人进行着这方面的研究。而对高效课堂的研究于近期才兴起，如：长春出版社出版的熊梅所著的高效课堂一书对高效课,国内外大量相关研究成果，对本课题的研究具有重要的借鉴和参考价值。但是，国内外的这些研究从其发布的主体研究成果来看，也存在着一定程度的缺憾，主要表现在：它们要么在相当大的程度上所以关于个性高效课堂方面的研究，空间很大，从某种意义上说，是一块待开垦的处女地。,（三）研究价值和创新点,1. 研究价值 从理念价值和实践价值两方面论述。 2. 突破点 把他人已有的研究成果作为自己的研究起点，确认自己的独创之处，从而确定自己研究的特色或突破点。,（四）研究的理论基础,包括相应的心理学理论、教育学理论等,例：个性高效课堂中关于“研究的理论基础”的论述,1、马克思关于人的全面发展学说。 2、教师专业发展理念。 3、以人为本的质量效益观念。 4、教学最优化基本理论。 5、可持续发展理论。 6、陶行知新教育。 7、有效教学理论。,例：自能高效课堂的理论依据,1、理论基础 叶圣陶的语文教育教学理论。 布鲁纳的发现法教育教学理论。 苏霍姆林斯基的教育理论。苏 自主学习的有关理论。 2、实践基础 我区是山东省教,（五）课题的界定,1. 为什么要进行课题的界定？ 2. 课题界定的方法。 找核心词查阅文献中的合理解释,如个性高效课堂中关于核心概念的界定,个性： 个性课堂： 教学个性： 高效课堂：,（六）研究目标,一般包括学校发展目标、教师发展目标、学生发展目标三个方面。 格式：旨在以现代教育思想为指导，根据规律，进一步探索和形成的目标、途径和操作方式，研究的特点和规律，促进的发展，为发展和丰富教育思想提供实证性材料。,（七）研究内容,对研究进行有效分解。 出现上级包含下级、同级并列的逻辑关系。同级之间不得交叉。 2. 分解的角度可自选。 横向、纵向、,如差生成因及转化研究的内容分解的三种方式,第一种：“成因与对策研究”角度的研究内容分解 1.从家庭角度研究差生的成因及转化。 2.从学校角度研究差生的成因及转化。 3.从个人角度研究差生的成因及转化。,第二种：从教育价值观角度的研究内容分解,1.从教育的长期价值方面研究差生的成因及转化。 3.从教育的短期价值方面研究差生的成因及转化 2.从教育的中期价值方面研究差生的成因及转化。,第三种：从心理学角度进行研究内容的分解,1.从人格障碍角度，研究差生的成困和转化 2.从策略障碍角度，研究差生的成困和转化。 3.从情绪障碍角度，研究差生的成困和转化。 4.从智力障碍角度，研究差生的成困和转化。,例：促进学生差异发展的课堂教学策略研究 研究内容：,（一）理论探讨： 1学生差异发展的本质规定性研究 2课堂教学中学生差异发展的内在机制研究 3差异教学的课程设计策略 4差异教学的课堂组织策略 5差异教学的学生评价策略,（二）调查研究：,1学生个体差异的类型与水平的调查研究 2中小学教师差异教学观念的问卷调查研究 3差异教学的课堂行为观察和深度访谈研究 4差异教学策略的个案调查研究,（八）研究方法,主要有： 教育观察法、 文献研究法、 调查研究法、 实验研究法、 比较研究法、 行动研究法、 经验总结法等, 教育观察法,定义：教师凭借自身的感觉器官和其他辅助工具对研究对象进行有目的、有计划的考察与研究的方法。,方法： 1. 正式观察前有试探性观察，并取样。 2. 根据试探性观察设计观察方案。 3. 观察后要整理分析观察材料，得出结论 途径：实地参观；课堂观察；列席会议；参加活动等。, 文献研究法,1. 定义：文献研究法就是对文献进行查阅、分析、整理而找出事物本质属性的一种研究方法。 2. 选题过程中可用；研究时可用。 做课题时必用。, 个案研究,1.定义。指研究者对单一的研究对象的一些典型特征作全面的、深入的、具体的研究的方法。被形象地比喻为“解剖麻雀法”。 个案研究的对象可以是个人，也可以是个别团体或机构。 个案研究法包括：个案追踪法、个案追因法、个案临床法、产品分析法更适合中小学教师选用。, 案例研究法,1. 定义：以具体的具有典型意义的事例、题例、课例为研究对象，在了解、认识、分析的基础上，寻找出一些更为积极的教育方法的过程。 2. 案例的要点：有问题；有成功做法；有典型性；有思考。 如山东教育中的“创新教育百例”一栏中所载文章就是案例。, 经验总结法,是提炼经验、鉴别验证经验、创造新经验的活动 。, 教育调查法,教师采用问卷、访谈、观察、测量等方式了解现状、考察事实、收集材料，从而探讨教育问题、教育对象的研究方法。 常用的调查法有量表调查法、访谈调查法、问卷调查法三种方式。, 教育实验法,常被专家使用，并多用于心理研究领域。因要求比较严格，一般小学教师不建议用。 教育实验法是根据一定的理论假设，通过对某些因素的控制，来有目的地改变一些教育因素（自变量），以达到假设结果的目的。其中涉及自变量、因变量和无关变量三个需要明确的概念。,3. 研究方法的运用要点：,（1）不同的研究课题所用的研究方法有所不同。 （2）慎用实验法。 （3）行动研究是一种研究范式，要高于一般的研究方法。 （4）一个课题中多种研究方法要综合运用。 （5）对于研究方法的表述要清楚、细致，进一步细化。,（九）研究过程,课题研究的步骤 般包括： 1.方案准备阶段 2.方案实施阶段 3.总结结题阶段,1、准备阶段（2007年5月2007年7月）。主要完成课题的申报工作、课题方案的撰写以及查阅和准备相关资料文献，收集信息。邀请专家进行实验前测或进行研究调查。 成立课题领导小组，确立研究课题，对课题的可行性、可操作性及价值性，进行探讨。 由课题小组进行课题验证，完成申报工作。 完成学习语文自主学习的调查问卷，形成调查报告。,2、实施阶段（2007年8月2008年7月） 组织实验教师学习，全面了解实施过程及应注意的问题，借鉴先进经验，保证课题实验沿着正确的方向进行。根据课题方案,切实开展本课题的实践与研究，定期召开专题性的研讨活动, 对小学语文课堂教学实施全方位、多层次的研究。根据实践情况和需要，对各种变量进行控制、调整，对实验方案不断进行修改、补充、调整、完善。形成相应的研究成果。,3、总结推广阶段(2008年8月2008年12月) 根据实际情况，撰写好阶段性实验报告。对相关的实验材料、测试数据、调查资料进行整理、统计、分析。努力运用有关的教育教学理论，撰写课题实验报告，撰写有关教科研论文并对实验过程中新问题作细致分析。进行交流研讨，及时总结经验逐步在全处推广。,（十）可行性分析,包括三部分： 一是课题研究的价值。 三是相应的支持条件，包括课题研究所必需的经费和设备是否具备。 二是研究人员的构成情况。,（十一）成果形式,阶段性成果：研究论文、音像和调查报告、研究报告、专著等。 最终成果：工作报告、研究报告和相应发表的论文、出版的专著等。 切忌阶段性成果与最终成果形式相同，最终的成果形式界定不清，缺少其他的成果展现形式（诸如问卷、论文、课堂实录、成册内容等）。,（十二）课题组成员及其分工,将研究者的详细信息，诸如年龄、性别、专业、研究方向、已有成果和在课题组主要承担的任务等列清楚,第四部分 课题的实施,一、课题的开题 1. 开题会召开的时间： 省级以上规划课题：批复后的三个月内 小学教师承担的研究课题：立项批复后的一个月内 2. 开题的意义 3.课题开题的形式 课题开题的形式主要有开题论证会、专家审查指导会和课题组自我论证三种常见形式。,4.课题开题的程序 包括准备开题和组织开题两个阶段,课题开题报告的文本格式,一、正文内容 1研究背景与意义 2理论基础与依据 3核心概念界定 4同类课题的国内外研究现状述评 5本研究的创新及研究假设 6研究目标及内容 7研究对象及范围 8研究思路及方法 9研究计划及步骤 10预期成果 11课题组构成及分工 12课题经费预算 参考文献（按规范罗列）,附：参考文献格式范例,1孔祥娟.PISA对构建我国基础教育质量监测 体系的启示J.教育测量与评价，2009.7.,各类常用文献的标识规定,（1）纸质文献用单字母： 普通图书（M），会议论文（C），期刊文章（J），报纸文章（N），学位论文（D），报告（R），标准（S），专利（P），汇编（G），参考工具（K）。对于其他未说明的文献类型，建议采用单字母“Z”。,（2）电子文献载体类型用双字母标识,：数据库DB，计算机程序CP，磁带MT，磁盘DK，光盘CD，联机网络OL。,（3）电子文献载体类型的参考文献类型标识方法为：网上期刊J/OL，网上电子公告EB/OL等。,课题开题会的必要程序：,程序一，宣读课题批复 程序二，陈述开题报告。 程序三，专家会诊和指导。 程序四，再次充实开题报告。 程序五，相关材料的档案建构。,5. 开题报告与实施方案的区别,开题报告在三个方面要比实施方案更细化一步： 一是对课题研究的目的与意义的进一步思考； 二是对研究内容和操作流程的进一步细化与深化。 三是对研究人员进行具体细致的分工。,6.开题报告的前言、结语,前言可点明清楚课题选题、立项、批准的过程，以及开题前的准备、开题缘由、开题意义，开题前所进行的调查工作等。 结语要简洁，可以对课题管理部门提希望，给研究人员提要求，也可以表示课题组的态度和决心。,二、课题的实施,1.课题研究的过程资料包括哪些？ 课题研究相关联的背景资料、 课题研究听典型案例、 课题研究系列活动相关资料和数据、 课题研究系列会议材料、 课题研究过程 取得的成果资料等。,研究过程中的课题反思,在实施过程中，应及时地进行反思。包括群体反思和个人反思。 教育叙事，教育案例，典型经验、教育 随笔、教育日志 反思三要素：情景、人物的心理和个人的思考。,3. 我们对过程材料的具体要求,每学期初有研究计划，期末有研究总结。 每学期至少两少研究活动，有相关的过 程材料和记录，越详实越好。,三、课题验证,1. 什么是课题验证？ 运用一定的测量方法对课题研究结果变化情况加以有效的描述。即用一定的测量方法看看研究效果如何。,2.课题验证的内容,（1）问题解决的方式与状态（研究课题用的方法对不对，好不好） （2）实践对象的变化（学生是否有提升和变化） （3）研究主体的变化（教师和学校是否有提升和变化）,3.课题验证的方式,（1）考证类 包括听、查、议。 听：听取研究者的汇报 查：查阅课题研究资料 议：对提供课题资料进行讨论与分析 （2）复现类 测：对研究对象进行测量 看：对现场法进行观摩考查,第五部分 课题的结题,一、课题鉴定需要提交的材料 1.课题立项通知书； 2.实施方案； 3.课题结题申请评审书； 4.开题报告； 5.中期报告； 6.工作报告； 7.研究报告；,结题材料中的教学实录的与众不同：,开头有个整体设计思路 每个环节后有点评 后面有教后反思,备课是成果，但备课本不是成果。 课题结题材料中的备课要说清楚，有分析、论证、在其后附典型教案,二、结题报告的类型,经验报告、研究论文、调查报告（或实验报告）。 我们比较常用的是第一种，实验报告一般专家常用。,二、结题方式,三种： 成果认定 通讯鉴定 会议鉴定 小学一般采用通讯鉴定。,8.反映研究成果的印证资料（阶段研究报告、发表的论文、领导批示、获奖情况、媒体报道及被决策采纳等的证明文件；,9.反映研究过程的主要资料。 （阶段计划总结、研究工作中的各种原始记录、照片、工作日志、会议记录、教育教学效果的测试（如成绩考核、心理测试、有关素质和态度的检测统计分析）、评价材料、学生获奖证书、个案、叙事资料、音像资料、问卷等）；,10.重要变更的申请及获准批复。）,三、经验报告的大体内容,标题 一、课题的界定和说明 二、课题研究的客观必要性与现实意义 三、本课题的国内外研究现状 四、本课题采用的研究方法、解决问题的理念 五、 课题研究的主要内容 六、 课题研究的过程 七、 课题研究的成果 八、 课题研究的不足和努力方向,