吉林省通化市八年级语文下册第六单元29满井游记导学案无答案新版新人教版20170720137.doc

满井游记导学案导学目标1、积累文言词语，增强文言语感。2、了解作者及写作背景，知人论世，便于理解作者丰富而微妙的思想感情。3、感受北方初春景象，理解作者寄情山水的意趣。4、理解文章的意境和作者的思想感情，体味作者个性化的写景抒情风格。5、体会本文拟人、比喻等手法的运用及其表达效果，引导学生把握形象生动的写景技巧。6、感受北方早春景色，培养学生热爱大自然的感情。教学重点 学习和积累文言词汇。教学难点体会本文抓住特征描写景物的方法。 课 型文言文精读课课 时2课时教 学 过 程环 节教学内容教学任务教师活动学生活动预见性问题及对策备习1有关作者： 袁宏道（15681610），明朝文学家。字中郎，号石公，明公安（今湖北人），万历年进士，官至吏部中郎，与兄宗道、弟中道并称“三袁”，为“公安派”的创始者。作品真率自然、清新活泼，内容则多写闲情逸致，部分篇章反映民间疾苦，对当时政治现实有所批判。有袁中郎集。2写作背景：万历二十七年（1599），袁宏道再次做官，任顺天府教授，终日又得和拜谒酬答打交道了，这使他颇为苦闷，更使他苦闷的是有政见却得不到申诉。好在袁宏道所担任的职务比较清闲，有空暇就游览北京附近的名胜古迹。满井游记就作于此时。3关于“游记”： 游记，散文的一种。以轻快的笔调和生动的描写，记述旅途中的见闻，反映某地的山川景物、名胜古迹、风俗习惯和社会状况等，表达作者的思想感情。本文属山水游记，又因其短小，称“山水小品”。4学习中遇到的问题：第一课时复习备习检查（交流）情境导入 出示检测学案。适时做必要的点拨纠错。本文是一篇文字清新的记游小品。满井是明、清两朝北京近郊的一个风景区。文章用极精简的文字记游绘景、抒情谕理。历历如画的景物描写，透出京郊早春的芬芳气息，勃勃生机，借景抒感，谕示读者以人生哲理。（板书课题） 独立思考；对子间互问互答；进行报告。预习初读课文，感知全文内容。一、基础知识1、介绍作家作品。2、查字典，积累生字。3、多种形式朗读课文。4、翻译课文。二、行文思路是什么？概括段意。三、朗读课文，从记叙的六要素的角度整体了解文意。四、在备习过程中，有哪些疑问，请提出来。出示学习目标，明确学习重点：（重点：读文翻译）出示读文要求：读准字音、停顿准确语言流畅，声情并茂。出示翻译要求：信、达、雅出示评价要求：是否读准字音、停顿准确是否语言流畅，声情并茂 。出示评价要求：是否做到了信、达、雅师小结课文行文思路：城中余寒满井春色结束全文，表明意趣倾听学生的质疑，理出研习思路。初步感知学习目标。朗读课文。 对子读文翻译练习。组间交流：朗读课文。翻译课文其他同学给予评价。朗读全文小组交流自己的意见。备习中的质疑，小组内交流后提出来，供研习交流。 注意引导学生倾听，并按要求进行评价。学生可能从各个角度发言，显示出对文本的多元化理解，教师要灵活处理。第二课时研习精读研讨，理解课文主旨。重点研读赏析第第二自然段。1、 默读课文，想象文中的画面，用自己的语言加以描述，体会文章的意境。2、 研读课文，这篇文章表达了作者怎样的思想感情？3、 “郊田之外未始无春，而城居者未知也”和“夫不能以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也”的内涵。引导学生把握写景特色，从描写入手分析写作手法。指导学生认识景物描写并通过指导朗读体会其作用。形象分析：写景和抒情相结合 主旨探讨：教师点拨总结：作者用细腻而充满诗情的笔调，为我们呈现了一幅生机勃勃、活力无限的满井春光图。既表达了一种轻快喜悦的心情，又流露了对自然重新焕发生机的欣赏和赞美之情。反映了作者对城市、官场的厌弃和投身于大自然怀抱的欣喜之情，暗含着“城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花”式的人生哲理。既是自嘲，也是自傲。他在官场感到孤独，大自然给他以慰藉，山水鱼鸟都成了他的知己。 1、边默读边圈画重点词语。表现作者春游满井轻松愉快的心情的句子；描写波光的比喻句；描写山峦为晴雪所洗后的鲜艳明媚的比喻句； 本文的画龙点睛之笔；自己感受深刻的句子。2、组员互相说说对这些词句的理解。3、组内探究作者内心的情感。4、根据理解补充下面的句子。我们看到了一个 的袁宏道。 引导学生通过理解重点词句感受满井春色。感受作者情感的过程中理解课文主旨。第二段，要读得特别舒缓、轻快，表现游者欢快的心境。“始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也”要用重音轻读法和拖读法。精习1、赏读课文，体会作者写景的妙处。2、这个单元有四篇文章均为山水游记，试将本文与前三篇课文比较，体会它们的不同特点。点拨：（1）白描（2）比喻（3）拟人。章法上的欲扬先抑（第一段写城中余寒，为下文写田郊春光作铺垫）、生动的场面描写（游人欢乐、喜庆的场面）等，提示学生可自行品味。前三篇课文，如柳宗元小石潭记、范仲淹岳阳楼记、欧阳修醉翁亭记，重寄托重理念。袁宏道更注重对大自然的客观描写，也揭示出人们游山玩水的愉悦心情。启发学生从不同的角度加深对文章主旨的理解。任选其一，写出自己想说的话。评价时注意结合文章主旨；注意学生真情实感的流露；同时注意语言的训练。注意从主题思想和写作手法两个方面来领会文章。时习1、阅读拓展：观第五泄记。板书设计 教学反思 观第五泄记袁宏道从山门右折，得石径。数步，闻疾雷声，心悸。山僧曰：“此瀑声也。”疾趋，度石罅，瀑见。石青削，不容寸肤，三面皆郛立。瀑行青壁间，撼山掉谷，喷雪直下，怒石横激如虹，忽卷掣折而后往，水态愈伟，山行之极观也。游人坐欹岩下望，以面受沫，乍若披丝，虚空皆纬，至飞雨泻崖，而犹不忍去。暮归，各赋诗。所目既奇，思亦变幻，忧惚牛鬼蛇神，不知作何等语，时夜已午，魁呼虎号之声，如在床几间。彼此谛观，须眉毛发，种种皆竖，俱若鬼矣。1从文中找一个短语，回答本文记叙的瀑布景致。_2本文写景的层次和角度是怎样的？_3本文抒发了作者什么样的感受？_ 4