2018年三年级数学老师教学工作总结.pdf

第 1 篇第 2 篇第 3 篇第 4 篇第 5 篇更多顶部 目录 第一篇：三年级数学老师教学工作总结第二篇：三年级数学教学工作总结第三篇：三年级 数学教学工作总结第四篇：三年级数学教学工作总结第五篇：三年级数学教学工作总结更多相 关范文 正文第一篇：三年级数学老师教学工作总结 李 改 弟 恰当地引入新知，展示知识的价值取向，有助于学生明确学习目的，激发学习兴趣；通过 引入、创设情景，刺激学生的求知需要，调动学生积极的情感因素，引发学生的学习兴趣。 小学数学课堂教学中应如何引入新知？可用(好范 文站推荐：)如下七法： 一、从数学本身发展的需要来引入新知 教学中，教师要善于从现有知识出发，展示新旧知识之间的矛盾，引起学生的认识冲突， 让学生在需要中 进入新知学习。 例如“分数初步认识”的教学，先让学生做等分除法，4 个饼平均分给两个小朋友，每人 几个？2 个饼平均分给两个小朋友，每人几个？当学生列式解答说出算法后，老师提出：把一 个饼平均分给两个小朋友， 每人几个？怎么表示？在学生寻求解决问题的需要中， 引入 “分数” 。 二、从知识的类比中引入新知 类比法是由旧知去获取新知的一种重要方法。小学数学中的很多知识是与已有知识进行类 比而产生的。教学中，在引入这类知识时，教师要善于从新知的类比原型出发，引导学生去提 炼原型的类比因素。在类比中萌发推出新知的思路。 例如， “三角形的面积计算公式”的教学，先引导学生复习正方形、长方形、平行四边形面 积计算公式，再要求学生说出平行四边形面积计算公式，再要求学生说出平行四边形面积公式 的推导过程，强化面积计算中的转化法。然后让学生思考：能否象寻求平行四边形的面积计算 公式一样， 通过割补 （或拼接） 把三角形的面积转化为我们已经学过的几何图形的面积来计算？ 学生不难由推导方法的类比而获得公式。 三、运用归纳法引入新知 在引入新知时，提供学生新知背景中的一些个别对象，让学生去观察、比较、分析、综合。 诱使学生萌发猜想，引出规律。这样引入，体现了编者的意图，符合学生认知特点。小学数学 中的定律、法则、性质等规律的教学常常沿着这种思路来引入。 例如：“加法结合律”的教学，先出示如下两组练习。 第一组第二组 （1） （827）13 （1）8（2713） （2）851783 （2）85（1783） （3）72（2857） （3） （7228）57 把全班同学分成甲乙两个比赛组， 分别作第一、 二组连加练习比赛。 当乙组获胜甲组不服时， 师生讨论 ： 第一组算式到底能否象第二组算式那样进行简算？当学生发现， 每组的第 （1） 题、（2） 题、 （3 ）题结果分别相等时，教师提出如下问题 ： 结果相同的两个算式之间有什么相同点和不 同点？进而提出：通过比较，你发 现了什么？ 四、在知识分类中引入新知 从上可知，在教学相比较而存在于某属概念之中的种概念时，常常先让学生对属概念进行 分类，然后分别对各类知识进行比较、分析。在学生全面感知各概念的发生、发展和形成过程 的基础上引入概念。这样引入背景突出，整体性强，学生思维连贯，认识自然。因而对所学的 知识理解最深刻，知识结构最完整。 例如“质数、合数的概念”教学，这样引入：让学生求出 1，2， 6，7，9，11，14，各数 的约数换引导学生按约数个数把上述各数分类（教师提示分类标准）学生列举一些分属于各 类的其它自然数引导学生分析比较每一类中各数之间有什么共同点（都是自然数且约数个数 相同） ，不同类别中的数之间有什么不同（约数个数不同） ，比较中引出质数、合数概念。 五、从学生的生活经验中引入新知 儿童心理学研究表明：儿童学习新知总是建立在一定的知识经验之上。尤其是小学数学中 那些相对独立、前后联系少、本质属性较隐蔽的知识的学习，更是依赖于儿童的生活经验。教 学中，教师善于提供多种感性材料，丰富学生的生活经验，激发学生的记忆表象。从中提炼出 新知“生长点” 。让学生在观察、分析、比较中引入新知。 例如“圆的认识”的教学，学生认识“两定”即定点（圆心） 、定长（半径）是重点，也是 难点。一位老 师这样引入： 让学生举出生活中的圆形物体（硬币、钟面、饼干、车轮）从中设疑：所列举的物 体哪些一定要做成圆的？为什么车轮一定要做成圆的？（学生为难）提供学生正、反面体验 材料，国外为了训练自行车运动员，设计出前后轮均为椭圆的自行车（出示示意图） 。假如你骑 上这种自行车会有什么感觉（学生体验到：会产生上下颠簸。进一步分析颠簸原因是：车轴心 到地面的高度随车轮转动而不断变动，即轴心到轮边各点线段长短不一） 。骑上圆形车轮的自行 车为什么平稳（轴心到车轮上的距离处处相等） 。在释疑中引入圆心、半径的概念。 六、在操作演示中引入新知 抽象的数学知识广泛地存在于客观事物之中。数学的这一特点，决定了数学教学中引入操 作演示的可能和必要。教学中，充分利用现有条件，把新知的发生、发展过程寓于学生的操作 或者教师的演示之中来引入新知，符合学生的认识心理特点，以及情感需要。 例如“三角形的认识”的教学，让学生说说日常生活中三角形实例请学生用自备的 3 根 小棒搭三角形（要求搭出各种形状的三角形） ，并说出搭的方法让学生画三角形并说出画的过 程比较所画出的各种三角形的异同在分析比较中引出三角形的本质属性。 七、在创设情景中引入新知 小学生的学习带有浓重的情绪色彩。数学教学中因数学知识抽象，情感因素隐蔽而容易使 学生感到枯燥、单调。要克服这一不利因素，从新知引入起，教师要善于根据学生年龄特征， 把知识发生的背景，置于一幕幕使学生喜爱、令学生惊奇的情景之中，从而先声夺人，引发学 生兴趣，启发学生思维。 例如一个教师在教“求平均数应用题”时，这样来设计“引入”： 师：同学们喜欢唱歌，谁为大家唱首歌？（同学们兴致很高推选了一位同学唱歌） 。 师：这位歌手唱得怎么样？怎样来衡量她的唱歌水平？（生：让评委来打分）对，老师请 4 个小朋友和老师一起担任评委， 给这位歌手打个分数 （4个小评委把打好的分数分别写在黑板上， 老师也打了个分数） 。 师：同学们看，5 个评委意见一致吗？按谁的意见办？ （有些学生说：听老师的。另一些 同学说：不行， 那么还要其它评委干什么？） 师：对，不能仅凭老师说了算。要解决这个问题，等学完“求平均数应用题”之后，大家 就知道用什么办 法来给这位歌手定分了。 这里通过模拟电视上歌手大赛评委评分的情景，使学生兴致高涨，同时在情景中揭示了 “求平均数”的必要性，使学生以渴求的心理进入新知的学习。 引入新知没有固定的模式。这里从小学数学知识的形成方式给出七种引入新知的方法，仅 仅是一个示例，旨在通过示例，展示小学数学新知教学中新知引入的一般途径。具体应用中还 要求教师根据教材特点、学生认识规律及年龄特征，精心设计，灵活运用。 第二篇：三年级数学教学工作总结 三年级数学教学工作总结 宫小周常铭 本学期我继续担任三年级数学教学工作。一学期来我努力根据学生的实际情况，采取有效 的措施，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习习惯，引导学生参与学习的全过程，取得了一 定效果。就本学期的教学工作，作出如下总结： 一、以课堂教学为核心，落实每堂课的教学任务。 1、严谨备好每一节课。 上课前认真备课，钻研数学课程标准 、教材、教参，对学期教学内容做到心中有数，不 但备学生而且备教材备教法。学期中，着重进行单元备课，掌握每一部分知识在单元中、在整 册书中的地位、作用，思考学生怎样学，学生将会产生什么疑难，该怎样解决，在备课本中体 现教师的引导，学生的主动学习过程，充分理解课后习题的作用，设计好练习。 2、认真上好每一节课。 (1)创设各种情境，激发学生思考。上课力求讲解清晰化，条理化，准确化，生动化，做到 线索清晰，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，让学生多动手，从而 加深理解掌握知识。 (2)及时复习。新授知识基本是当天复习或第二天复习，以后再逐渐延长复习时间。这项措 施非常适合低年级学生遗忘快、不会复习的特点。 3、细致批阅每一次作业.。 针对不同的练习错误，面批，指出个性问题，集体订正共性问题。 4、耐心做好每一次辅导. 在教学中注意降低难度，放缓坡度，允许他们采用自己的方法慢速度学习，注重他们的学 习过程的指导。在教学中逐步培养他们的学习兴趣，提高他们的学习自信心，对学生的回答采 取“扬弃”的态度，从而打破了上课发言死气沉沉的局面，使学生敢于回答问题，乐于思考。 5、客观评价每一位学生。 评估不只是看学生学习成绩如何，更重要的是了解学生的学习心理、学习品质的发展状况， 作为教师改进教学的依据。在自制测试卷中，我增加了体现学生思维过程的试题，测试的结果 也不再作为评价学生唯一依据，而是看重学生的知识掌握情况，学习的努力程度。 二、充分利用教材挖掘德育素材，在教学过程中进行德育渗透。 教材在设计教学活动时非常重视渗透思想品德教育，提供了丰富的、符合儿童特点的素材， 于是我结合教学进行爱祖国、爱科学、爱钻研等良好的思想品质培养。在教学过程中，采取灵 活多样的教学方法潜移默化的对学生进行德育教育。 三、营造良好的教育氛围，培养学生良好的学习习惯。 小学生普遍存在着做事无紧迫感，动作缓慢的现象，我就时刻提醒学生加强做事的计划性， 养成做事有条理的好习惯。 课后我又注意培养学生良好的书写习惯， 要求学生作业整洁， 不潦草， 不涂抹。为了培养学生作业书写工整的好习惯，我首先注意教学时板书书写规范整齐，严格要 求自己，不断学习，提高业务素质，时时处处注意用自己良好的行为习惯影响、感染学生，此 外加强写字课教学和书写评比，并用鼓励性的评价标志奖励书写认真的同学。 四、创设学习情景，增强学生学习数学的信心。 1、设计数学游戏，使学生乐在其中。根据低年级学生心理特点，在教学中设计了小学生最 喜欢做的游戏，让学生在做中学，在玩中学，在快乐中学。 2、创设生活情景，使学生体会数学与生活的联系。 本学期我在教学新知时尽量利用生活中的感情材料进行直观教学， 使学生便于理解和掌握。 抓住机会告诉学生像这样的题目在我们的数学里叫做解决问题， 从而初步了解了应用题的概念， 同时也体会到了数学的美丽。 经过一个学期的努力， 学生上课的时候比较认真， 大部分学生都 能专心听讲， 课后也能认真完成作业， 学习积极性很高， 在学生中兴起一种你追我赶的学习风气。 他们能用数学解决生活中的问题。绝大部分的同学都养成了爱动动脑，爱思考的好习惯，形成 了良好的学风。 五、重视与家长的联系，双向管好孩子。 孩子的进步，集体的成长，离不开教师，也离不开家长。为了更好地全面了解学生情况， 我通过多种形式与家长建立密切联系，进行友好交往，不仅沟通信息，还增进了情感的交流。 使很多家长重视了子女的教育，改进了对子女的教育方法，增强了做家长的责任感，收到了较 好的效果。 总之，经过一学期的学习与教学，有成功的喜悦也有失败的反思。我将及时找出差距，积 极弥补不足，力争使自己的工作在新的一学年里有更大的起色。 第三篇：三年级数学教学工作总结 三年级数学教学工作总结 匆匆忙忙又一年，平心静气坐下来反思一年的教学情况，有苦、有甜，而更多的是思考！ 不过在与学生们一起相处、教学相长过程中，也着时有不少的收获。现在我对本学期的工作情 况作出总结，希望总结经验教训，促进教学工作更上一层楼。 一、认真学习新课标，把握好教学整体思路 我们怎样教好数学,国家数学课程标准对数学的教学内容，教学方式，教学评估教育价 值观等多方面都提出了许多新的要求。鲜明的理念，全新的框架，明晰的目标，有效的学习对 新课程标准的基本理念，设计思路，课程目标，内容标准及课程实施建议让我有了更深的了解。 二、创设生活情境，激发学生学习兴趣 为保证新课程标准的落实，我把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境，把学 生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本 指导思想， 把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动的平台。 在教学中， 注重创设生活情境， 激发探究欲望，在教学中始终围绕学生的日常生活，创设大家熟悉的情境：如：在教学年、月、 日时，让学生用自己生活中经历的一些事来描述一下多长时间为一年、一月、一日？学生根据 自己的生活经验回答出了许多不同的答案：48 个星期大约为一年、365 天或 366 天为一年、12 个月为一年、春、夏、秋、冬 4 个季节为一年、24 个节气为一年.大约 4 个星期为一个月、30 天或 31 天或 28、 29 天为一个月钟表上时针走 2 圈为一日、 从今天的晚上 12 点到明天晚上的 12 点为一日、24 时为一日这样消除了学生对知识的陌生感，让他们感到数学就在我们的身边，激 起他们学数学的欲望。这样做使学生的智慧、能力、情感、信念水乳交融，心理得到满足，学 生成了学习的主人，学习成了他们的需求，学中有发现，学中有乐趣，学中有收获。 我在搞好教学同时， 不断反思教学， 以科研促课改， 以创新求发展。 在每堂课后我及时回顾、 反思写下自己执教时的切身体会或疏漏，记下学生学习中的闪光点或困惑，这些最宝贵的第一 手资料，教学经验的积累和教训的吸取，对今后改进课堂教学和提高教师的教学水评是十分有 用。我在教学中努力处理好数学教学与现实生活的联系，努力处理好应用意识与解决问题的重 要性，重视培养学生应用数学的意识和能力。重视培养学生的探究意识和创新能力。 三、创新评价，激励促进学生全面发展。 我把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的 手段，也作为反思和改进教学的有力手段。对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的 理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展；既关注学生数学学习的结果，更关注他们 在学习过程中的变化和发展。 抓基础知识的掌握， 抓课堂作业的堂堂清， 采用定性与定量相结合， 定量采用等级制，定性采用评语的形式，更多地关注学生已经掌握了什么，获得了那些进步， 具备了什么能力。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心，提高学生学习数学的兴趣， 促进学生的发展。引一个三年级评语例子：“这几天我们学习了较大的长度单位千米，你 通过自己的努力，能收集、记录较远的路程，知道如何推测、估计较远的距离，在这方面是班 里最好的。但在语言表达方面有一定的困难，希继续努力。等级评定，优。 ”这个以定性为主的 评语，是学生与老师的一次情感交流，学生获得了成功的体验，树立了学好数学的自信心，也 知道了哪些方面应该继续努力。 从点滴入手，了解学生的认知水平，查找资料，精心备课，努力创设宽松愉悦的学习氛围， 激发兴趣，教给了学生知识，更教会了他们求知、合作、竞争，培养了学生正确的学习态度， 良好的学习习惯及方法，使学生学得有趣，学得实在，确有所得，向 40 分钟要效益；分层设计 内容丰富的课外作业，教法切磋，学情分析， “一得”交流都是大家随机教研的话题，新老教师 互学互促， 扎扎实实做好常规工作， 做好教学的每一件事， 切实抓好单元过关及期中质量检测， ， 班里抓单元验收的段段清，并跟踪五名好、差生进行调查。为了使新课程标准落实进一步落实， 引到老师走进新课程，抛砖引玉，对新课程标准的教学内容、教学方式、教学评估、及教育价 值观等多方面体现，分了分数与代数、空间与图形、实践与综合、统计与概率四个领域来命题， 强调学生的数学活动，发展学生的数感、空间观念以及应用意识与推理能力，优化笔试题目的 设计，设计知识技能形成过程的试题，设计开发性试题，设计生活化的数学试题，真正将考试 作为促进学生全面发展、促进教师提高改进教学的手段，并对本班前后 5 名学生跟踪调研，细 致分析卷面，分析每位学生的情况，找准今后教学的切入点，查漏补缺，培优辅差，立足课堂， 夯实双基。 一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如 既往，再接再厉，把工作搞得更好。 三年级 2014、7 第四篇：三年级数学教学工作总结 三年级数学教学工作总结 李明义 2014.1 匆匆忙忙又过去一个学期，平心静气坐下来反思一下教学情况，有苦、有甜，而更多的是 思考！不过在与学生们一起相处、教学相长过程中，也有着不少的收获。为了使下一阶段的工 作更顺利地开展， 现对本学期的工作情况作出总结， 希望能发扬优点， 克服不足， 总结经验教训， 促进教学工作更上一层楼。 一、加强业务学习，切实转变教育教学观念，不断完善教学思想， 提高自己的理论水平和实践水平。 一个工作者有什么样的工作思想和教育理念，会直接体现在一切工作之中，只有通过不断 的学习，不断接受新观念，充实完善自己的教育教学思想，才能有不竭的动力和创新的源泉。 新的国家课程标准体现鲜明的时代气息，它的应运而生，为教育注入了新的生机。为此，我把 学习新课程标准作为本学期业务学习的一项重要内容，经常阅读书籍报刊杂志，不断地学习新 的现代化教学方法，通过学习，不断充实自己，树立新的教学观念，积极探索新的教学路子， 努力提高自己的教学水平。 二、以课堂教学为载体，实施新课程标准精神。 1、备课认真仔细，尽力做到科学、准确、严密。 备课时力求深入理解教材， 准确把握重点和难点。 认真编写教案， 力争突出新教材、 新思路、 新方法。 2、教学工作中，我立足于课堂，努力将新课标的精神体现于每节课中。 （1）在平时的教学 过程中，以启发式教学为主，坚持学生为主体，教师为主导的教学思路，针对不同的数学内容 和孩子的年龄特点，灵活设计教法，积极引导学生在主动探究、合作交流数学知识的过程中， 领悟和掌握数学思想方法，注重对学生数学能力的培养,发挥学生的独创性。独创往往蕴含于求 异与发散之中，经常诱导学生思维发散，才有可能出现超出常规的独创；反之，独创性又丰富 了发散思维，促使思维不断地向横向与纵向发展。 （2）创设生活情境，激发探究欲望。教学中 始终围绕学生的日常生活，创设大家熟悉的情境：如：在教学年、月、日时，让学生用自己生 活中经历的一些事来描述一下多长时间为一年、一月、一日？学生根据自己的生活经验来回答 出了许多不同的答案。这样消除了学生对知识的陌生感，让他们感到数学就在我们的身边，激 起他们学数学的欲望。 三、教学管理系统化，学生每单元的测试成绩及一些重要的能力指标都及时加以记录，并 对学生的知识的掌握和能力提高进行理性的分析，得出更合理的数据。对所教的班的每次测试 成绩也记录，并进行分析。从从数据分析，本学期学生数学基础知识与计算能力有较大幅度的 上升，而逻辑思维能力也有一定程度的进步，数学发散思维能力还比较薄弱。 四、加强作业完成的管理，每组设数学小组长一名，负责检查、指导、督促本行同学完成 作业。在每次作业批改中，均对存在问题进行记录，针对学生的薄弱环节进行补课，进行单独 辅导。 五、对后进生进行跟踪记录，发现有进步立即表扬。 六、开展多种形式的数学课内外活动，从各方面提高学生学习的兴趣。 七、对自己的教学经常进行总结，对学生的每个知识点的掌握情况均进行动态记录。 总 之，本人教学态度认真，任劳任怨，不早退、不迟到，能认真落实学校对备、教、批、辅、各 教学环节的规定，努力向课堂要质量。当然也有许多值得改进的地方和值得吸取的教训，如： 如何拓宽向经验丰富的老师学习的渠道；如何注意平时积累自己的教学资料；如何创造性地开 展各项工作等等都是我要努力的方向。今后我会努力学习，积极实践，勤于积累，争取不断地 超越自己。 第五篇：三年级数学教学工作总结 小学数学三年级教学工作总结 匆匆忙忙又一年，平心静气坐下来反思一年的教学情况，有苦、有甜，而更多的是思考！ 不过在与学生们一起相处、教学相长过程中，也着时有不少的收获。为使下一阶段的工作更顺 利地开展，现对本学期的工作情况作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，促 进教学工作更上一层楼。 一、课堂教学，走进教师的心。 我们怎样教好数学,国家数学课程标准对数学的教学内容，教学方式，教学评估教育价 值观等多方面都提出了许多新的要求。鲜明的理念，全新的框架，明晰的目标，有效的学习对 新课程标准的基本理念，设计思路，课程目标，内容标准及课程实施建议让我有了更深的了解。 二、课堂教学，师生之间学生之间交往互动，共同发展。为保证新课程标准的落实，我把 课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、 态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把数学教学看成是师生之间 学生之间交往互动，共同发展的过程。我走“自主创新”的教学模式。创设生活情境，激 发探究欲望，在教学中始终围绕学生的日常生活，创设大家熟悉的情境。 我在总结成绩的同时，不断反思教学，以科研促课改，以创新求发展,不断地将公开课上学 到的精华延伸运用于日常教学实践，把仍在困惑这我们的许多问题，有个在认识。努力处理好 数学教学与现实 生活的联系，努力处理好应用意识与解决问题的重要性，重视培养学生应用数学的意识和 能力。重视培养学生的探究意识和创新能力。 三、创新评价，激励促进学生全面发展。 从点滴入手，了解学生的认知水平，查找资料，精心备课，努力创设宽松愉悦的学习氛围， 激发兴趣，教给了学生知识，更教会了他们求知、合作、竞争，培养了学生正确的学习态度， 良好的学习习惯及方法，使学生学得有趣，学得实在，确有所得，向 40 分钟要效益。为了使新 课程标准落实进一步落实，引到老师走进新课程，抛砖引玉，对新课程标准的教学内容、教学 方式、教学评估、及教育价值观等多方面体现，分了分数与代数、空间与图形、实践与综合、 统计与概率四个领域来命题，强调学生的数学活动，发展学生的数感、空间观念以及应用意识 与推理能力，优化笔试题目的设计，设计知识技能形成过程的试题，设计开发性试题，设计生 活化的数学试题，真正将考试作为促进学生全面发展、促进教师提高改进教学的手段，并对本 班前后 5 名学生跟踪调研，细致分析卷面，分析每位学生的情况，找准今后教学的切入点，查 漏补缺，培优辅差，立足课堂，夯实双基。 请访问以下其他相关文章： 三年级数学教学工作总结 三年级数学教学工作总结 三年级数学教学工作总结 三年级数学教学工作总结 三年级数学教学工作总结