2018年心理健康教育实施方案工作总结(精选多篇).pdf

第一篇：心理健康教育实施方案工作总结 学生心理健康教育是面向全体实施的，宗旨是提高他们的心理健康水平。影响学生心理健 康发展的因素是多种多样的，所以、促进学生心理健康发展的方法也是多渠道、全方位的。本 学年，我班心理健康教育活动的实施在学校领导、老师的大力关怀下，坚持做好常规工作，开 展形式多样的心理健康教育活动，在帮助学生培养健全人格，保持心理健康发展，以及全面推 进素质教育上都取得了一定的成效。现将活动实施情况总结如下： 一、开展好心理健康教育活动的宣传 为了引起教师、家长和学生对心理健康教育的重视，我班通过各种途径，开展心理健康教 育的宣传工作，营造良好的氛围，让全体学生提高开展心理健康教育的积极性，增强心理保健 的意识。一是通过班级手抄报等途径宣传心理健康教育；二是购买、订阅适量心理健康教育类 书籍、刊物，心理资料室中的书籍。三是从电视、宽带网上听心理健康教育专家作的报告。 二、群策群力，先抓好了教师的心理健康教育 学校领导亲自参与心理健康教育的活动和研究。这为心理健康教育活动的顺利开展提供了 保证。 继而确立了 “面向全体， 预防为主， 个别心理咨询辅导为辅” 的心理健康教育工作原则。 学校教育的关键在于教师，教师的心理健康水平直接影响着学生的身心健康和成长。近年来， 教师的心理健康状况不容乐观。育人的职业是一种用生命感动生命,用心灵浇灌心灵的职业。所 以，教师的心理健康尤为重要。在本次活动中，各项活动的开展受到了大家的认可，对教师的 健康、愉快的工作起到了促进作用。 三、精心开设心理健康教育课 开设心理健康教育课，是开展心理健康教育的一条重要途径。通过班主任进行心理健康教 育课的专题研修，尝试开设心理健康教育活动课，大大提高了效率，并取得了很好的效果。通 过讲解、讨论、谈话、游戏等形式，对正确的交往表现、交往的注意事项等问题进行了讨论。 活动的举行，帮助学生树立了健康的交往观，端正了交往态度，增强了学生的心理健康水平。 四、开展好常规工作，全方位渗透学生心理健康教育。 我班师生在大家的努力下，能够愉快地工作和学习，这是对我班心理健康教育活动的最好 赞赏。与此同时，在各学科中渗透心理健康教育。新课程实施，不仅要求教师传授知识技能， 还要在课堂上渗透心理教育。并针对个性差异，实施因材施教，根据学生的心理特点，使学生 都有成功体验， 学会培养自信。 在各科教学过程中渗透有关的知识， 可以使学生处处都感受到真、 善、美的教育，提高自身的心理素质。 五、建立了学生心理健康教育挡案 建立了学生心理健康档案并使之逐步规范化，这对于提高我班心理健康教育的有效性具有 重要作用。它将有助于确定有针对性的心理教育工作的目标、内容、方法与途径；有助于诊断、 分析、解释与评价。并对学生的基本情况做了调查记录，包括学生的家庭情况、成长经历等。 还对我班的学生进行了全面的心理调查，调查结果也放在了心理档案中，这些材料将成为伴随 学生心理成长的原始资料。 六、及时开展心理健康教育方面的课题研究 心理健康辅导和学校教育、教学是相互依存、相互促进、互为制约的。心理健康辅导是班 级教育教学工作中的一部分，班主任要转变观念，变应试教育为素质教育。在教学中多给学生 爱和尊重，多表扬、多鼓励、少批评，创造和谐的教学环境，建立良好的师生关系。心理辅导 室积极开展如何对学生进行心理健康教育的课题研究。并及时把研究的成果运用于实际工 作中。 七、心理健康教育与家庭教育相结合 我班及时与家庭相联系，对学生进行心理健康教育。致家长的一封信，定期召开家长会， 随时家访等，做到经常互相沟通。家庭教育直接对学生的心理健康产生影响，也是学校教育所 不能代替的一种力量。家长在关心子女的生理健康的同时，还应关心他们的心理健康。针对二 年级家长召开了心理健康讲座，使学校与家庭互相沟通，做到及时矫正，引导他们热爱生活、 热爱科学、关心社会、关心他人，培养他们的责任感和自制力，养成乐观进取的积极态度。 八、对学生做好因材施教，及时做好个别辅导 个别辅导是我班开展心理健康教育的一个主要方法。心理辅导室定期开放，接待急需帮助 的学生。班主任依据积极心理辅导的原则，为学生热忱提供心理支持和心理帮助，对有心理困 扰的学生，给予科学有效的心理辅导。也可以发电子邮件索求帮助，电子邮箱是： 在学生思想教育工作中有不少属于心理方面的问题。心理辅导重在育心，提高人的心理素 质。心理素质不仅是其中的重要组成部分，而且对其他素质的发展有着很大的制约作用。它既 是健康教育的出发点，又是健康教育的归宿。一年来，在师生的共同努力下，在家长的配合下， 学生在学校的心理和身体都得到了健康持续发展。 第二篇：心理健康教育工作实施方案 中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定明确指出：实施素质教 育必须加强学生的心理健康教育，心理品质，促进学生整体素质提高，确保学生健康发展。为 了切实推行素质教育，落实决定精神，办好让人们满意的教育，促进中小学生全面健康成长， 提高学生的心理素质， 培育积极乐观的人格品质， 根据 【白银市中小学生心理健康教育三年规划】 的安排和要求，特制定本校心理健康教育实施方案 一、心理健康教育的目标： （一）培养学生学会做人，使学生形成自尊、自爱、自信、自立、自律、自觉遵守社会公德， 促进学生优良品德的形成。 （二）培养学生学会学习，树立敬学、勤学精神，养成自觉自愿学习的态度，促进学生学 业的成功。 （三）培养学生学会创造，鼓励学生创新，发挥学生的个性，开发学生的潜能，促进学生 个性特征的发展。 （四）培养成学生学会生活，增强学生人格协调能力，生活适应能力，社会交往能力和竞 争能力，促进学生生存能力的发展。 二、建立健全组织机构，加强领导。 为了切实加强对中小学生的心理健康教育，及时安排，协调，检查，指导此项工作的正常 开展并取得实效， 学校决定成立心理健康教育领导小组 ； 由校长王登谭任组长， 郑新峰、 张兰芳、 李建成、王仲才任副组长，下设办公室，由白彦革、高文国任办公室主任，中小学全体班主任 均为成员。学校要把中小学生的心理教育和心理健康作为德育教育的重要内容，时刻关注学生 的心灵成长，尊重学生的人格和心理需求，充分体现以人为本，一切为了学生的新理念，切实 改变教学方法和手段，真正使学校成为中小学生健康成长的摇篮，使教师成为学生信赖的良师 益友，为他们的成人成才奠定基础。 三、心理健康教育的内容： 中小学生心理健康教育要根据学生生理、心理发展的特点，运用有关心理教育的科学方法 和手段，培养成学生形成良好的心理素质，促进学生身心发展和各种素质全面提高，其教育内 容方要有以下几个方面： 1.主动学习的心理健康教育。学习是学生的天职，因此培养学生创新能力和实践能力，激 发学生的学习动机和学习兴趣，让学生掌握正确学习方法和策略，学会微笑面对学习和学习中 遇到各种困难，树立积极乐观的学习心态，使他们把学习当着一种快乐和享受。 2.情感和意志的心理健康教育。中小学时期是人格塑造的重要时期，根据中小学生的心理 发展特点进行人格、情感和意志的辅导，让学生学会控制自己的情绪，做情感的主人，学会正 确处理理智与冲动，个人和社会，挫折与磨砺的关系，形成良好的心理素质和性格特点。 3.正确处理人际关系的心理教育。在当今社会中，我们每个人都处在多维的、错宗复杂的 人际关系网之中，可以说协调、处理人际关系是中小学生经常遇到，不可回避的事情，因此， 要培养学生能够正确认识、评价和表现自己的能力，掌握人际交往的基本规范和技巧，养成宽 宏大度，自我克制；尊重他人、乐于助人的良好品质。 4.个性心理教育，把塑造个性与树立正确的价值观念有机地结合起来，注重良好行为习惯 的养成教育，使学生形成正确的世界观和人生观、价值观。 四、心理健康教育的主要途径和措施。 1.学校领导要高度重视和关注中小学生心理健康教育，坚持以人为本的科学发展观，要像 抓教学成绩一样，在安排工作时同时安排心理教育，检查工作时同时检查心理健康教育，总结 工作时同时总结，反思心理健康教育开展情况，把心理健康教育作为学校德育工作新的突破口 和切入点。 2.建立心理咨询室，开展心理咨询和心理辅导。我校的心理健康教育已于 xx 年年起步，建 立了心理咨询室，配备专职教师，定期进行专题辅导和个别咨询辅导，为今后这方面工作的开 展奠定了基础。今后，学校将进一步完善软硬件设施，配备师德高尚，富有爱心，具有专业知 识的教师从事心理辅导和咨询工作，学校要利用校园广播，集中讲座等形式，每学期开展两次 有针对性的讲座，将确定为心理咨询日，还要设置学生心理咨询信箱，广泛了解中小学生的心 理需求和呼声，和他们面对面的平等沟通与交流，为他们释疑解难，及时矫正学生的心理偏差。 3.通过案例进行教育，用各种发生在学生身上或身边的事，设置教育情境，让学生自教或 互教，让学生自己进行分析案例，并相互讨论当事人的过错或过失，教师及时加以正确引导。 4.充分利用课堂主阵地，开设心理保健课，加强心理健康指导。 5.疏通学校、家庭心理健康教育的渠道，发挥家教的作用，邀请学生家长到校听课、座谈， 增加家庭教育意识，提高家长心理素质，使学校教育与家庭教育密切配合，建立校内外一体化 网络，形成辅导学生，人人有责的良好局面。 6.开展丰富多彩的班团队活动，寓教育于这些活动中，引导学生在这些丰富多彩的集体活 动中，提高认知水平，同时学会团结协作，从而健康成长。 7.利用校园之声广播站、 校刊、 校报、 墙报， 手抄报等多样化工具， 宣传普及心理健康知识。 8.开展社会实践活动，拓宽学生的视野，磨砺学生的意识，让学生经风雨见世面，培养学 生的社会适应能力。 9.建立健全中小学生心理健康档案，为心理健康教育的针对性和有效性提供资料及信息。 10.以课题研究为载题，认真开展中小学生心理健康教育的研究和探索。今年我校已申报了 【厌学学生的心理研究及(更多精彩内容请访问首页：)对策】的研究课题，学校将和其他教研 课题一样，提供各方面的支持与保障，研究探索出开展中小学生心理健康教育的有效方法和途 径，使我们的基础教育少走弯路，使广大中小学生健康成长。 第三篇：教师心理健康教育工作实施方案 清镇市流长民族中学 教师心理健康教育工作 实施方案 教师的心理健康是指教师的思维方式、处世态度要与社会的要求相协调，为社会所容纳， 并具有创造的思想，即教师必须有广泛的生活兴趣、融洽的人际关系、健康的情绪体验、积极 的进取精神、稳定的工作热情。因此，只有关注教师的心理健康，提高全体教师的心理素质和 心理健康教育能力，才能更好地维护学生的心理健康，为适应素质教育和新课程的需要，特制 订本方案。 一、关注教师心理健康的现实意义 随着素质教育的逐步深人，学生的心理健康教育越来越受到普遍重视，然而教师的心理健 康问题却长时间被人们忽视。目前，我国中小学教师的心理健康状况十分令人担忧。主要表现 为强迫症、躯体化、人际敏感、忧郁、焦虑、敌对、偏执等。其中，农村教师的心理问题比城 区教师严重，男教师比女教师严重。教师自身心理不健康，人格有偏移，个性有缺陷都会毫无 保留地投射到学生的心灵上，对学生的心理健康发展造成巨大的影响。无数事实证明，情绪不 稳定、暴躁易怒的教师，教出来的学生也往往喜怒无常。所以，我们在高度关注学生心理健康 的同时，对教师的心理健康问题也应当给予高度重视。 二、教师心理健康状况欠佳的主要原因 1、工作压力过大 目前，我们的许多教师依然承受着很大的工作压力和心理压力。家长对学生的高期望，社 会对教师的高要求，教学质量的激烈竞争，班级人数逐年增加等多种因素造成了教师超负荷工 作。日复一日，年复一年，在这种超负荷的工作压力之下，极易产生生理疲劳和心理疲劳，致 使不少教师身心状况每况愈下，甚至积劳成疾。 2、经济收入较低 随着我国经济形势的不断好转， 教师待遇有了明显提高， 但横向比较， 教师的待遇仍然较低， 很多教师与当年同时分配到国家机关或其他部门或下海经商的同学相比， 其经济收人相差甚远， 于是导致他们心态失去平衡，产生了自卑感。有的教师为了避免这种因囊中羞涩而造成的尴尬 场面，尽量减少与同学、朋友聚会和各种社交活动。长此以往，造成一些教师性格孤僻，难以 与人沟通，甚至产生人际交往障碍。一些中老年教师由于受经济收人的限制，无钱买房子，无 钱送子女上重点学校，产生了对家庭、对亲人的内疚感、负罪感。因而产生了焦虑、忧郁、自 卑等心理问题。 此外，教师自身认识出现偏差，身体状况不佳，年复一年的单调枯燥的工作和生活，特殊 的年龄阶段等因素也是造成教师 心理健康状况欠佳的重要原因。 三、教师心理健康教育的应对措施 1强化师德教育。教师的心态有时反映了教师的师德问题，如对学生的冷漠、报复、体罚 等，反映了教师缺乏基本的职业道德。总想用种种手段刁难学生，在心灵上伤害学生，反映了 某些教师心理是不健康的。因此，强化师德教育，使每个教师都能以 讲师德为美，真正以热忱对待每个学生，以真情爱护每个学生。 2 加强尊师爱生教育。 通过各种有效的方式教育教师热爱学生， 教育学生热爱教师， 这样， 有利于建立良好的师生关系，密切师生感情。教师热爱学生对学生的心理发展大有裨益，学生 热 爱教师，对教师良好心理的形成同样具有很大的促进作用。 3 关心教师生活。 学校领导不断地深入到教师中间， 对教师的性格、 家庭等情况了如指掌， 当教师遇到困难时，学校尽最大努力给予帮助，时刻把教师的冷暖记在心上，对教师给予充分 的 理解和关心，这对教师形成良好的心理素质是大有好处的。 4丰富教师的业余文化生活。想方设法加强校园文化建设，尽可能多地组织教师进行文体 娱乐活动，使教师的紧张情绪得到缓解，保持轻松愉悦的心情，化解种种不良情绪，保持健康 良好 的心理状态。 5、切实减轻教师的过重负担，尽量避免超负荷劳动。做到不按学生的成绩给教师排队，不 按学生成绩的优劣来评价教师的工作绩效，不与教师的评职、评先、调资晋级挂钩，不在学生 和家长中公布教师的教学成绩，不反复渲染个别教师的不良行为以及工作失误，以减轻教师的 心理压力。 6、制定相应措施重视提高教师素质和教育教学效率，避免随意延长教师工作时间，杜绝 节假日加班加点补课现象，严格控制考试和竞赛次数，对教师的教案采取分层次要求等。学校 领导还应多关心骨干教师以及其他教学任务重的老师，让他们也有松弛、休闲的时间调节身心， 消除疲劳。 7、逐步提高教师的经济收入和福利待遇，改善他们的工作和 生活条件。 8、为教师创设和谐的心理时空 实践证明，宽松和谐的心理时空是教师心理健康的重要保证。许多教师能够承受生活的清 贫和工作的艰辛，却要求自己的辛勤劳动得到领导的理解和尊重，有时领导的一句温暖的话语 就可以使教师受到极大的安慰和鼓舞。因此，学校领导将努力改革教师管理模式，变程式化、 事务化的管理为人性化的管理，以教师为本，努力为教师创设一种宽松和谐的心理环境，使管 理更贴近教师的心灵世界，更贴近教师的职业心态。同时，要努力创造条件为教师提供扬名 和扬长的各种机会，不断满足他们的成就需要使他们时时体验到被尊重、被关心的情感，从 而保持舒畅平和的心情，轻松愉快地投人工作。 四、加强领导，切实做好教师心理健康教育工作 为做好教师心理健康教育工作，学校特成立教师心理健康教育工作领导小组，校长何剑峰 任组长，副校长王小刚、张帮友任副组长，罗锋、周兴伟、郭敏、肖海为成员。 总之，教师是教育过程的决定者，教师的行为直接影响学生人格的形成和发展。所以教师 要在工作中不断充实自我，完善自我，以健康的心理状态和良好的心理素质去帮助每个学生得 以健康和可持续发展。 二一四年九月 第四篇：大学生心理健康教育工作实施方案 关于进一步加强和改进大学生心理健康教育工作实施方案 为进一步加强大学生心理健康教育，提高大学生的心理素质及调适能力，促进大学生的全 面协调发展，根据中共中央 国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见 、 中 共福建省委福建省人民政府关于进一步加强和改进大学生心理健康教育的意见和中共福建 省委教育工作委员会 福建省教育厅关于进一步加强和改进大学生心理健康教育工作的若干意 见的文件精神，结合我院实际，就进一步加强和改进我院大学生心理健康教育工作提出如下 实施方案： 一、指导思想和基本原则 1. 指导思想 ： 全面贯彻实施党的教育方针，以全面推进素质教育为目标，以提高大学生的 心理素质为重点，促进学生全面发展和健康成长。坚持育人为本，根据我院高职大学生生理、 心理发展特点和规律，运用心理健康教育的理论和方法，培养我院学生的心理素质，促进大学 生身心全面和谐发展。 2. 基本原则： （l）坚持心理健康教育与思想教育相结合。既要帮助大学生优化心理素质，又要帮助大学 生培养积极进取的人生态度。 （2）坚持普及教育与个别咨询相结合。既要开展面向全体大学生的心理健康教育，更要根 据不同情况，开展心理辅导和咨询工作。 （3）坚持课堂教育与课外活动相结合。既要通过课堂教学传授心理健康知识，又要组织大 学生参加陶冶情操、磨炼意志的课外文体活动，不断提高大学生心理健康水平。 （4）坚持教育与自我教育相结合。既要充分发挥教师的教育引导作用，又要充分调动学生 的积极性和主动性，增强大学生心理调适能力。 （5）坚持解决心理问题与解决实际问题相结合。既要加强大学生心理健康教育，又要 为大学生办实事办好事。 二、主要内容 组成阵容强大的心理健康教育领导队伍 组建由学院分管学生工作的领导牵头, 由有经验的心理素质教育老师组成我院大学生心理 健康教育领导小组，成立“学生心理健康教育指导委员会” 。 统一领导全院学生心理健康教育 工作，制定心理健康教育各项规章制度、协调各方关系、检查督促教育工作。委员会由主管学 生工作的院领导任“学生心理健康教育指导委员会”主任，成员由学工处，教务处、思想政治 教研室、团委、医务室等部门负责人和各系主管学生工作的系领导组成。 形成全院抓心理健康教育的机制。 全体教职员工， 特别是教师要重视学生的心理健康教 育工作，科学实施教育教学工作，在教学工作过程中渗透对学生进行心理健康教育的内容。有 关职能部门和各系主管学生工作的负责人、辅导员要在做好学生日常思想政治教育的同时，宣 传普及心理健康知识，介绍增进、调适心理健康的方法和途径，帮助大学生消除心理困惑，增 强克服困难、承受挫折的能力，珍爱生命、关心集体、善待他人。针对我院女生多的特点，并 根据不同专业、不同层次、不同年级学生的实际需要，举办 “学习压力与考试焦虑” 、 “走向社 会前的心理适应训练” 、 “科学研究的心理素质基础” 、 “人际关系心理” 、 “性心理” 、 “情感心理” 等方面的专题讲座和相关报告。 成立大学生心理健康教育教研室， 在 思想道德修养与法律基础 课程中增加不少于 10 个课时、1 个学分，用于心理健康教育课程教学，由思想政治理论课教师、心理健康教育专 业（专职）教师以及经过系统培训、集体备课的辅导员授课。在思想道德修养课中，科学安排 有关心理健康教育的内容。在全院学生中逐步开设大学生心理与训练 、 大学生心理健康 等心理教育选修课程。主要讲授三方面的内容：大学生心理特点和规律，加强大学生对自身心 理特点的认识；大学生心理健康知识，促进学生对心理的了解和把握；大学生的心理调适及心 理疾病防范。 成立“大学生心理健康教育和咨询中心” （以下简称“中心” ） 。 “中心”是具体组织安排 全院大学生心理健康教育工作的工作机构，并配备相应的设备和人员，引进 1 名心理学专业毕 业生以充实专业队伍，并计划安排咨询人员参加教育部高校心理健康教育骨干教师培训和考取 劳动部心理咨询师资格证 ； 从辅导员、行政干部、专业教师中选拔素质高的、经过心理咨询知 识培训的教职工担任心理咨询教师，负责对来访学生的初步筛选和参与新生心理普查等工作， 分批次、有步骤地安排咨询人员参加教育部高校心理健康教育骨干教师培训和考取劳动部心理 咨询师资格证；做到持证上岗。设立心理咨询值班制度，保证每周有固定时间单元可以接待学 生来访。面向全校学生，通过个别面询、团体辅导活动、心理行为训练、书信咨询、电话咨询、 网络咨询等多种形式，有针对性地向学生提供经常、及时、有效的心理健康指导与服务。 成立心理咨询网站 在我院开设专门的咨询电话的基础上，成立心理咨询网站，配备专门的网络管理人员，为 不愿亲自到心理咨询中心咨询的同学，开辟一片心灵的家园和倾诉的空间。建立新生心理健康 档案。 建立心理阅览室 依托图书馆建立心理阅览室，订购心理方面的杂志，向全校同学开放。我院大学生可阅览 相关杂志。 三、途径与方法 利用班会课进行宣传工作，使全院师生明确心理咨询室正式对师生开放。 充分利用我院现有的广播、电视、计算机网络、校报、宣传橱窗等宣传媒体，多渠道、 多形式地正面宣传，普及心理健康知识。 开展讲座、商讨等形式，让学生充分认识心理健康教育的重要性。让同学知道，良好的 心理品质是一个人成功的关键，让学生改变观念，正确认识心理问题，从而达到对自己心理的 正确认识。 针对辅导员、学生工作干部举办 2-4 次心理健康教育知识讲座，帮助他们提高心理知识 水平， 加强对学生心理辅导。 组织辅导员外出参观、 学习， 了解大学生心理素质拓展的有关知识， 指导他们在工作中注意开发学生心理潜能，同时做好问题学生，贫困生的工作。 要组织开展对新入校大学生的心理健康普查工作，逐步建立健全大学生的心理健康档 案，力争对大学生心理问题早期发现、及时干预和跟踪服务，提高在学生心理健康教育工作和 科学性和针对性。 积极支持和帮助大学生心理健康教育方面的社团， 通过举办生动活泼、 丰富多彩的活动， 强化学生自觉参与意识，提高广大学生学习心理健康知识的兴趣，解决一些在学习、生活中产 生的心理困扰，达到助人和自助的目的。 定期开设心理健康辅导课，由辅导员、班主任在每周班会课上进行。 8. 开展学院心理健康教育月，可组织下列活动： 播放心理电影 每周一次，在多媒体教室为我校学生播放心理方面的影片。 座谈会 座谈会内容为大家很感兴趣的问题（征集大家的意见确定内容） ，由心理老师主持召开，动 员学生积极发表标新立异的看法，共同进步。 心理剧 剧本内容大多由学生自己编排，反应学生在成长过程中所遇到的困惑问题。 现场咨询活动 学校聘请其他院校的专职心理教师或专业学生来我校做现场咨询，帮助学生及时解答自己 遇到的问题。 努力构建和落实大学生心理危机高危人群预警机制。 “中心”要指导各系认真开展大学 生心理健康状况摸排工作，积极做好心理问题高危人群的及早发现、预防和有效干预工作，防 止因严重心理障碍引发自杀或伤害他人等恶性事件的发生。可建立班级、院系、学校三级心理 健康教育预警机制和快速反应系统。第一级：班级设立心理健康委员。由学生党员、团支部书 记或班长担任。充分发挥学生干部、学生党团员的作用，广泛联系同学， 加强思想沟通，及时 了解学生的思想和心态变化，发现异常情况，及时向班主任、辅导员、总支书记报告或向大学 生心理咨询中心求助。第二级：院系党政干部、教师，要关爱学生，密切关注重点学生的心理 健康状况，院系总支要有针对性地与学生谈话，帮助学生解决心理困惑，对重要情况，要立即 向学校领导、有关部门报告，及时为学生提供帮助、进行危机干预。第三级：学校领导、学生 工作处、大学生心理咨询中心。由大学生心理咨询中心负责全校性的心理健康教育。及时组织 开展大学生心理健康测评，建立大学生心理健康档案，筛查出需要主动跟踪的对象，指导二级 院系开展心理健康教育工作；对大学生中出现的心理危机事件进行及时处理、疏导和危机干预 四、大学生心理健康教育工作的保障措施 政策保障。应充分认识大学生心理健康教育的紧迫性、必要性，对大学生心理健康教育 工作的开展提供政策支持，落实心理健康教育和咨询队伍的各项待遇，稳定和不断壮大心理健 康教育和咨询队伍。 制度保障。根据形势的发展和实际需要逐步建立定期普查制度、目标责任制度、岗位学 习制度、信息传递制度、咨询保密制度等，促进大学生心理健康教育工作的科学化、规范化和 制度化。 经费保障。 学院在经费预算时要将心理健康教育工作和心理咨询工作纳入其中， 通盘考 虑。 要切实按省教育厅文件要求按每学年生均不低于 10 元的标准列出心理健康教育和心理咨询 工作专项经费，用于心理专家讲座、咨询人员外出学习培训、组织团体心理咨询、购置设备、 订阅书刊、咨询人员补助等。 办公保障。 学院要为学生心理健康教育和咨询工作提供场地和办公设备保障， 要切实保 证心理健康教育和咨询机构办公用房、个体咨询室和团体咨询室用房，以及相应的电脑及配套 设施、电话等办公设备。 人员保障。加强领导，完善机构是确保大学生心理健康教育工作顺利开展的关键，而师 资队伍的建设则是保障。学校按照 5000：1 的比例配备大学生心理健康教育和咨询中心专职从 事学生心理健康教育的人员。 五、本实施意见由学工处负责解释。 六、本实施意见自发布之日起施行。 第五篇：心理健康教育工作实施方案 心理健康教育工作实施方案 为推动我镇中小学心理健康教育工作健康有序地开展，根据章丘市教育体育局关于进一 步加强中小学心理健康教育工作的实施意见 （章教体行字【2014】64 号） ，特制订心理健康教 育工作实施方案，心理健康教育工作实施方案。 一、指导思想 以遵循青少年生理、心理发展特点和规律为根本，以实施素质教育为核心，以促进学生全 面发展为目标，坚持“育人为本” ，不断提高教师心理健康水平和心理健康教育能力，科学运用 心理健康教育理论和方法，促进学生身心全面和谐健康发展。 二、目标与任务 心理健康教育的主要目标是：通过心理健康教育培养青少年学生乐观向上的心理品质，促 进人格健全发展；使学生不断正确认识自我，增强自我调控、承受挫折、适应环境的能力；增 强生命意识，热爱生命，珍爱生命；对少数有心理困扰或障碍的学生，给予科学有效的心理咨 询和辅导，同时采取有效措施,提高教师的心理健康水平和心理健康教育能力,从而促进学生的 健康发展。 心理健康教育的主要任务是：全面推进素质教育，增强学校德育工作的针对性、实效性和 主动性，帮助学生树立在出现心理行为问题时的求助意识，促进学生形成健康的心理素质，维 护学生的心理健康，减少和避免对他们心理健康的各种不利影响；培养身心健康，具有创新精 神和实践能力，有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。 三、心理健康教育内容 心理健康教育的主要内容包括：普及心理健康基本知识，树立心理健康意识，了解简单的 心理调节方法，认识心理异常现象，初步掌握心理保健常识，其重点是学会学习、人际交往、 升学择业以及生活和社会适应等方面的常识。 小学低年级（12 年级）主要包括：帮助学生适应新的环境、新的集体、新的学习生活与 感受学习知识的乐趣；乐与老师、同学交往，在谦让、友善的交往中体验友情。 小学中、高年级（36 年级）主要包括：帮助学生在学习生活中品尝解决困难的快乐，调 整学习心态，提高学习兴趣与自信心，正确对待自己的学习成绩，克服厌学心理，体验学习成 功的乐趣，培养面临毕业升学的进取态度；培养集体意识，在班级活动中，善于与更多的同学 交往，健全开朗、合群、乐学、自立的健康人格，培养自主自动参与活动的能力。 初中年级主要包括：帮助学生适应中学的学习环境和学习要求，培养正确的学习观念，发 展其学习能力，改善学习方法；把握升学选择的方向；了解自己，学会克服青春期的烦恼，逐 步学会调节和控制自己的情绪，抑制自己的冲动行为；加强自我认识，客观地评价自己，积极 与同学、 老师和家长进行有效的沟通 ； 逐步适应生活和社会的各种变化， 培养对挫折的耐受能力。 四、组织实施 （一）建立学校心理健康教育的组织机构 1、学校成立心理健康教育工作领导小组。派专人具体负责心理健康教育工作，切实加强心 理健康教育的领导和管理，积极组织开展心理健康教育工作，帮助解决心理健康教育工作中遇 到的问题和困难，把心理健康教育纳入学校全面工作体系，规划方案心理健康教育工作实施 方案 。 学校成立心理健康教育工作小组组织开展对班主任、任课教师、家长的心理辅导的培训， 指导心理辅导教研工作，协调各方力量，组织心理健康教育活动，总结经验，促进提高。 2、成立学校“心理健康教育中心” ，加强教师队伍建设。 3、成立学生心理互助组织“学生心理协会” 。 利用“学生心理协会”提高全体学生的心理 健康意识，促进身心健康发展。 （二）硬件设施建设 为了保证心理健康教育工作的顺利开展，加强硬件设施建设。 1、各校建立心理辅导活动室。 2、各校建立心理咨询室。 五、开展心理健康教育的途径和方法 1、 各校制定工作计划利用地方课程或校本课程的课时开设心理健康教育课， 每学期不少于4 节。 2、注重学科心理健康教育渗透。结合学科教学特点，注重在课堂教学中充分利用各种教育 资源中的生理和心理健康教育素材，实现学科教学和心理健康教育相互渗透，相互促进。 3、开展系列专题教育工活动。每月每班举行 1 次关于心理健康教育的主题班会；每季度每 校聘请有关专家到校进行专题辅导 2 次；从高年级开始，每学期每生至少参加 1 至 2 次关于心 理健康教育的团体辅导活动。 4、建立心理咨询室。已建立心理咨询室的学校要把对来访学生的个别咨询辅导科学化、制 度化，建立个别来访学生登记制度。 5、加强心理健康教育课题研究。积极申报“十二五”各级规划课题，提升研究层次,并尽 快形成有推广价值的研究成果。 重点加强 “心理危机预防机制” 的研究， 严格落实 “五早” ， 即 “早 发现、早报告、早研判、早预防、早控制” ，力争将学生心理危机消除在萌芽状态。 6、开展宣传教育系列活动。通过宣传栏、报告、论坛、讲座、广播影视等形式，在广大青 少年学生中普及基本的心理健康常识和伦理道德知识，帮助他们树立正确的人生观、价值观及 成熟的心理观念，不断提高青少年的心理素质。 7、组织心理训练活动。有计划地开展系列和团体的心理训练活动，培养学生良好的心理素 质，帮助学生掌握心理保健常识和方法。在活动中让学生认识自我、感受领悟，面对压力，释 放缓解，知道自己问题所在，促进学生自我完善。 8、 加强互动交流。 每学期至少举办 1 次在教育子女方面的心理健康知识的专题辅导和讲座。 学习，借鉴先进适用的心理健康教育研究成果，邀请临床心理健康教育专家在家长学校或社区 现场对家长和学生进行心理健康教育辅导。 六、保障措施 （一）加强对心理健康教育工作的领导和管理。 1、 成立以教育办主任任组长的心理健康教育工作领导小组和各校分管领导任组长的工作小 组。领导小组每学期召开 1 次专题会议，研究部署全镇心理健康教育工作；工作小组（办公室 设在教育办）每季度召开 1 次调度会议，对各中小学校进行心理健康教育工作督查。 2、学校校长作为第一责任人，亲自抓，靠上抓。以学校为单位认真研究，制定具体实施方 案，成立具体的领导机构和工作机构，明确人员、时间、内容与方式，具有可操作性和实用性。 实施方案于10 月 8 日前报教育办公室。 3、教育办把该项工作纳入对学校发展性评价考核，考核结果作为表彰各单位的重要依据。 各学校每学期末要及时总结心理健康教育工作开展情况并报市教育体育局教科所。 （二）加强师资队伍建设。 1、要挖掘学校内部师资资源，构建心理健康教师队伍，建立以班主任和专兼职心理辅导教 师为骨干，全体教师共同参与的心理健康教育工作体制。 2、支持鼓励教师参加心理健康教育培训，并考取心理咨询师资格，市教育体育局每年将组 织开办 1 至 2 次心理咨询师培训班。 3、建立指导小组，指导小组每月开展 1 次心理健康教育专题研讨活动和心理健康咨询服务 活动，指导小组成员每人每季度至少举办 1 次心理健康讲座。制定活动报告制度。 （三）加强制度建设。坚持依法治学，学会用制度管理学生，以学生为本，构建有效机制， 为学生的健康发展保驾护航。 （四）建立学校心理健康服务体系。 1、认真收集、掌握、处理学生在学习生活方面的信息，及时发现问题。 2、 各学校建立心理咨询室， 积极创造条件建立心理素质训练室， 开通心理咨询热线电话等， 对心理困惑学生及时进行辅导，并针对性的进行行为指导、生活辅导、前途职业指导等，帮助 学生解除心理困惑。 3、加强学生心理监控。各单位要主动了解掌握有家庭残缺、打架斗殴、早恋等行为学生的 情况，及时进行心理监护和辅导教育，防患于未然。 （五）密切结合家庭教育。每学期至少要聘请专家举行 1 次关于家庭教育的专题讲座和 2 次优秀家长经验交流活动。学校每年定期组织家长代表大会、家长会、家长接待日，举办家长 学校，开展家庭教育咨询，开办家庭教育论坛、教育沙龙等活动，每学期至少要活动 2 次。 （六）加强教师心理健康教育。要积极采取措施，进一步提高广大教师的心理健康水平和 心理健康教育能力，让他们能够积极面对工作中的困难和压力，并且在以后的教育教学中，逐 渐将心理健康教育理念渗透到课堂，融入到学校的管理之中。