【工作计划】大班幼小衔接工作计划怎么写.docx

第 1 页 大班幼小衔接工作计划怎么写 特征码 NrCTrJyIivKWyKyHJxZs 【篇一】 培养幼儿良好的学习习惯和自我管理能力，是我们做好幼 小衔接工作的切入点，家园合作是我们做好衔接工作的有效途 径。我们将以新教材为主要教育内容并适当搞好教学补充，以 确保教育措施、方法达到预期的目标。其具体工作计划如下： 一、幼儿入学的心理准备 首先，注意为幼儿创设一个良好的心理氛围，融洽的师生 关系，宽松，愉快的学习气氛，让幼儿感到在一个文明，安全， 和谐，愉快充满爱与尊重的良好精神环境中生活，这对幼儿的 发展将起到不可忽视的作用。 其次，注意改变活动室的布局，将集中围坐式的环境改变 为分隔式区域型环境，让幼儿在幼儿园里感受到小学班级式教 学环境，促进幼儿身心的发展。组织幼儿到小学去参观小学生 升旗仪式，早操活动、课间活动，把他们带进小学生的课堂， 参观小学生的学习，课间活动等，从而激发他们上学的欲望。 回园后我们教师有目的，有计划的进行指导。 再次，进入小学后，儿童的生活条件和教育条件将发生新 的变化。幼儿由事事依赖父母逐渐过渡到事事独立完成，因此， 第 2 页 培养大班幼儿的自我管理、自我服务的能力十分重要。 最后，加强纪律教育。幼儿入学前应具备的心理准备方面 要有强烈的求知需要，能控制冲动，上课不做小动作，坚持完 成规定的任务。 二、幼儿入学的知识准备。 重点做好三个衔接。 1、注意水平的衔接。 幼儿阶段的注意主要是无意注意，小学生上课时需要的是 有意注意，即有意识地控制自己把注意指向教师。针对这一变 化，教师应重视培养幼儿的自我控制能力，提高幼儿的注意水 平。教师要慢慢减少教学活动的游戏成分，逐渐把幼儿的无意 注意发展为有意注意。可通过教师的要求，活动的规则，幼儿 间的竞争来实现。 2、思维能力的衔接。 学习活动说到底是一种思维活动，学习成绩的好坏在一定 程度上反映的是学生思维能力的高低。为幼儿入学作准备，其 中很重要的方面是思维能力的准备，即学习活动中不仅有感知、 记忆的过程，更要有归纳、概括、推理活动的参与。从“拉动 幼儿发展”的角度出发，精心策划教学活动，因为大班幼儿思 维异常活跃，好奇心强，教学的内容要有适度的挑战性。 3、知识点的衔接。 在大班要不要教幼儿学习小学知识？教师应根据幼儿学习 第 3 页 的特点和愿望，把握分寸。如：语言课上和幼儿玩一些口语化 的、感受四声的语音游戏。根据汉字、字母、数字的基本笔画 进行前书写练习。幼儿上学后如果掌握一些零星的知识，上学 后容易引起认知共鸣，产生强烈的上学愿望。 做好以上三方面的幼小衔接，教师要当作重要任务，切实 完成。 三、做好幼小衔接工作的具体措施。 幼儿园、学校的教育没有家庭教育和社会的相互配合，教 育就不成合力，教育就难以真正影响和实施。因此，为增加 “衔接”工作的实效性，做好家长工作是非常重要的。 1、召开家长会，向家长宣传和教育幼小衔接工作的重要性。 使家长们能够主动、积极的参与到此项工作中来。从而让大班 的家长们能够初步了解并充分意识到自己的孩子在入小学前的 各种准备工作，除了物质上的，更重要的是身体和心理方面的 各种准备，并能够让这些家长有针对性的为自己的孩子进行各 种有目的性的训练和培养。 2、利用家园共育栏目，向家长们宣传和沟通本班在幼小衔 接方面所开展的每一项工作，并向家长们提出一些相应的要求， 如要求家长配合幼儿园在家督促自己的孩子能在指定的时间内 完成某项具体的任务，这样做的目的，一可以培养幼儿做事的 效率性，为入小学的学习提供在时间上的保证；二可以培养幼 儿责任性，使幼儿进入小学的学习能够坚持有始有终，以防出 第 4 页 现在学习上的虎头蛇尾。 3、利用家园联系册、家长来园接送幼儿、电话交谈等形式， 与家长及时沟通和交流，使家长们能够及时了解和掌握自己的 孩子在幼小衔接方面所存在的问题，准确把握自己的孩子当前 的发展水平和状况，并对其进行专门的教育和训练，使家园能 更进一步的配合，相互理解和支持，使每一个孩子都能顺利的 从幼儿园过渡到小学的学习与生活。 四、加强与小学的联系与交流 1、改变以往的一些习惯做法，带幼儿去小学观摩，从单一 的观摩小学的教学活动，可以涵盖到观摩小学的各种活动、环 境布置、校舍面貌等，从而进一步的激发幼儿向往对小学的学 习生活，更进一步的培养幼儿入小学的兴趣。 2、通过图片、资料、电教等各种教育形式，帮助幼儿认识 入小学后的学习与生活。 3、注意对大班幼儿在书写，阅读等方面的良好习惯的培养； 适时调整大班幼儿的生活作息时间表，使幼儿能够逐步适应小 学学习与生活的节奏。 4、认真做好幼小衔接各项工作的资料收集、整理、归档工 作。 【篇二】 一、师幼互动衔接。 （一）幼儿入学的心理准备。 第 5 页 1.创设心理氛围。注意为幼儿创设一个良好的心理氛围， 融洽的师生关系，宽松、愉快的学习气氛，让幼儿感到在一个 文明、安全、和谐、愉快充满爱与尊重的良好精神环境中生活， 这对幼儿的发展将起到不可忽视的作用。 2.创设心理环境。教学环境是幼儿的一个很重要的学习环 境，注意改变活动室的布局，将集中围坐式的环境改变为小组 排队式的环境，让幼儿在幼儿园里感受到小学班级式教学环境， 促进幼儿身心的发展。 （二）幼儿入学的学习准备。 1.注意水平的衔接。 幼儿阶段的注意主要是无意注意，小学生上课时需要的是 有意注意，即有意识地控制自己把注意指向教师。针对这一变 化，教师应重视培养幼儿的自我控制能力，提高幼儿的注意水 平。教师要慢慢减少教学活动的游戏成分，逐渐把幼儿的无意 注意发展为有意注意。可通过教师的要求，活动的规则，幼儿 间的竞争来实现。 2.各项能力的衔接。 进入小学后，儿童的生活条件和教育条件将发生新的变化。 幼儿由事事依赖父母逐渐过渡到事事独立完成，这就要求我们 要注重幼儿的独立意识的培养、自我管理、自我服务能力的培 养。因此要培养幼儿学习兴趣、想象能力、良好的学习习惯、 自我管理能力等，教给孩子有关学校生活的常规知识,要求孩子 第 6 页 爱护和整理书包、课本、画册、文具等；学会削铅笔、使用剪 刀、铅笔刀、橡皮和其它工具等。在教育活动中提高幼儿的观 察能力、表达能力和思维能力。大班的幼儿思维异常活跃，好 奇心强，教学的内容要有适度的挑战性。最后，加强纪律教育， 上课不做小动作，坚持完成规定的任务。 3.知识点的衔接。 （1）前阅读、前书写的渗透：为幼儿创设一个良好的阅读、 书写环境；如：将活动室的物品注上汉字、活动室环境布置图 文结合、以语言区为重点，精心设计制作有关读写方面材料供 幼儿操作，为幼儿阅读、书写提供条件。 （2）数学方面的渗透：通过每次的数学活动、数学区域游 戏，对幼儿进行分类、统计、简单运算、自编应用题的培养， 提高幼儿的逻辑思维能力。在日常活动中引导幼儿学习运用数 学经验解决问题，提高幼儿独立思考问题的能力。 二、幼小互动衔接。 做好幼小衔接工作，不光是幼儿园的任务，小学也应该做 好衔接准备。因此，我们将与小学做好密切的联系工作，这是 我们幼小衔接工作的一个缩小衔接缝隙的关键点。 （一）参观小学。结合教学主题，我们将带领幼儿定期参 观小学一年级的教学活动，在教育工作上做到衔接，在教育形 式上还要逐步靠拢，使幼儿了解小学生的学习模式，了解小学 生的一些活动，浏览小学生的作品等等，以引起幼儿入学的兴 第 7 页 趣，激发他们求学和争当小学生的愿望。 （二）教师介绍。邀请小学老师来园介绍，既要给幼儿介 绍小学生的生活与学习，还要给家长们开展知识讲座，介绍孩 子入学的相关准备工作，让家长进一步了解小学与幼儿园的不 同，也能引起家长对幼小衔接的重视，从而更好地为孩子入学 做好充分准备。 三、家园互动衔接。 从幼儿园生活到小学学习生活，对孩子来说是一个很大的 转折点，因此除了我们老师为幼儿做好各方面的衔接工作以外， 与家长做好家园互动衔接，这也是缩小衔接缝隙的一个重要环 节，要利用家长会、校讯通互动平台、家园联系册等方式向家 长宣传和教育幼小衔接工作的重要性。使家长们能够主动、积 极的参与到此项工作中来，帮助孩子做好上小学的各项准备,除 心理准备外还需要多方面的准备，如： （一）物质准备，家长要陪孩子购买必需的学习用品，家 长可以和孩子一起选择适当的时间,和孩子一起购买,这样可以 激发孩子上小学的欲望期盼； （二）饮食习惯的准备，幼儿园有餐点时间,上小学后没有 课间餐点，所以家长应逐渐养成儿童按时进餐，尤其是早餐要 吃饱、吃好； （三）作息习惯的准备，培养孩子早睡早起的习惯，在孩 子入小学前的暑假逐渐减短午睡时间，晚饭后陪孩子完成一些 第 8 页 学习上的任务，让孩子养成晚上做家庭作业的习惯； （四）知识水平的准备，让家长及时了解和掌握自己的孩 子在幼小衔接方面所存在的问题，准确把握自己的孩子当前的 发展水平和状况，并对其进行专门的教育和训练等等。 家园互动衔接促使孩子们能够为上小学做好充分的准备， 使每一个孩子都能顺利的从幼儿园过渡到小学的学习与生活。