2018年英语阅读小结.pdf

第一篇：英语阅读小结 阅读的最好的办法:多读,操作程序如下: (1)、 积累、 晋升自己的词汇据有量.记也好,背也好,千万不要眼高手低,单词的音、 形、 义、 用都要全面发展,因为英语中的各项知识能力都是互相促进、 不可割裂的.学习英语,词汇的相对 占领,可极大地促进你的语法知识、 阅读能力及写作水平的提高.所以,每天都要有一个记忆单词 的打算,数目可视自己情形而定.考纲外单词可从报刊中吸收.当然,根据构词法来扩展词汇量是 记忆单词卓有成效的方法.如:popular(adj)-popularity(n)(艰深性、 普及、 名气)- popularize(v) (推广,使遍及;使风行,使受欢送).其实,在阅读问题上,制约考生不能发挥出自 己能力的最大问题就是:词汇不够、词汇不熟. (2)、每天读一篇英语文章要定时浏览.高考中阅读文章起码 5 篇,分值 40 分,倡议用时 35 分钟.很多学生总以为带有选项的阅读才是阅读,其实不然.无论你读什么样的文章,终极的目标 就是通过读(过单词、词组、句型、结构关)到达懂(懂得篇章宗旨粗心、细节清楚、探索深层含 意).所以,天天都要读:读英语报纸、 读英语刊物.从读中吸取养分,每读必有播种,切忌就题论题. 记住,做每道阅读理解题最少应有四得: a.汲取文章中的知识信息;b.进行相干的阅读技能训练(如阅读、跳读、细读);c.熟悉有关 词汇和语言景象;d.明白阅读理解题的特点、命题要乞降解题思路. 完形的最好措施:多练.完形填空个别是考核学生语篇能力的.通过有情景的文章,通过学生 对文章的高低接洽、 前怕狼后怕虎,最终解读全文.设题方法最近多少年主要是重在意思,而非结 构.因而平时就要在近义词的辨析、多义词的利用上多下功夫. 操作程序如下: 1)、可购买近义词(词组)、同义词方面的书籍,并确切弄清晰它们之间在意义及用法上的不 同.如:seat 另 外,corner:正常作 n, 但也可作 v, 意为“使有角,使穷途末路,使窘困“. 4 写作板块-要求:多用、多读、多写长期以来，平面模特,中学阶段写作教学的无本(写作 教材)、无序(写作程序)、无课(写作课)、无趣(学生兴致)始终在困扰着师生们.加上平时课时 的缓和,英语写作教养形同虚设.而高考写作分值虽只占总分值的六分之一(满分 25),但其含金 量却逐年增高,要求考生写出的作文:所用词汇要高级、精确;所用句式要复杂、新鲜;所用修辞 要贴切、到位.无疑要求学生的英语作文水平向使用本族语写作文的高水平发展,字字要“斟酌“, 句句要“求新“.如: 1)it's a hard job for all students.- it' 2.)3.)应怎么提高写作水平呢? 1)、多用:开展系统的语言活动语言的基本训练离不开模仿、反复、记忆和活用.语言活动 的开展是一个贯串全部写作教学过程的体系工程.利用现行课本中每单元的重点词、短语、句型 造句,培育遣词造句能力.程序如下:造句-渐渐发展成一段文章(充足发挥自己的设想力)- 而后互批造句(利用批改符号)-把错句加以纠正.目的是提高自己用英语思维、活用单词、 短语、句型的能力,为进一步写作打下良好的基础. 2)、 多读:开展丰富多彩的阅读活动英文报纸中的初版,集时势、 科技、 娱乐、 体育即是一身, 寓教于乐,不仅能丰硕你的词汇,而且还能提供许多原汁原味的英文句子,供你观赏、为你所用. 家喻户晓,没有吸收(input),就没有输出(output).如: what really matters is the process. then you accumulate(积聚译文:真正要害的是进程. 那样,你就能够积累某些使你毕生受益的货色. 3)、多写:发展每周一篇英语作文的运动依据 xx 年新考纲,作文的内容和情势如下:请求考 生根据所给情景,用英语写一篇 100 个单词左右的短文.情景包含目的、对象、时光、地点、内 容等(why, who, when, where, what);供给情景的形式有丹青、 图表、 提纲等.平时应增强有针对 性的练习. 我对理想英语作文的评估是: 幻想英语作文=要点齐全+构造丰盛+词汇高等+拼写准确+书法整齐+标点适当+词数适合+恰 当施展总的说来,我今天说的是对于高中英语学习办法,我想用如下歌谣来概括今天的内容:课 前要预习,听课易入脑.温故才知新,歧义见分晓.自学新内容,要把重点找.问题列出来,听课有 目的.听课要一心,尽力排烦扰.简要做笔记,动脑多思考.课后须温习,回想第一条.看书要沉思, 消化细咀嚼.器重做功课,切勿照搬抄.据说读写到,英语控制了.最后让咱们记住爱因斯坦那个 成功的公式:a=x+y+z(a 代表成功,x 代表艰难劳动,y 代表正确方式,z 代表少说空话).愿在座的 每位同窗驾上期望之船,在常识的大陆中漫游,直至驶向胜利的对岸. 关于高中英语学习方法的提议一)、 中学生学习的正确方法达尔文说过,“关于方法的知识 是最重要的知识“.许多专家学者的领会也是这样,即怎样学比学什么更主要. 中学生的学习活动,可以概括为五个环节,即课前预习,上课,课后复习,完成作业和自己支 配的学习活动.这五个环节中,每一环节都反应着一个中学生的学习习惯和学习方法. 我们看那些学习优秀的学生,他们在学习方面的独特特点是: 1、有强烈的搞好学习的欲望,有勤恳耐劳的斗争精力.当初跟着中国人生涯水平的提高,不 少中学生发生了贪图安适,寻求吃苦的偏向.于是关于学习方法的一些谬论也在他们中传播开来. 例如,“突击半年，平面模特,英语就能过关“.“越不必功,成就越好“等等.其实,每一个学习上成 功的学生都是付出了艰苦的劳动的,单凭小聪慧、常设突击是学不好作业的. 2、会自学.即自己制订目标,自己部署方案,自己选定义务,自己监视自己.学习的成功诚然 与外界的诸多因素有关,如家庭、老师、同学、社会等等.但学生自己是内因,是起主要作用的因 素.一个学习好的学生一定是学习的主人,而不是学习的奴隶.他会根据自己的喜好和特点,为自 己选定有盼望达到的目 标.他会参照教学的进度和自己所处的环境,为自己制定切实可行的规 划.他晓得自己今天该做什么,来日该做什么,而不是盲目地到处出击,暂时敷衍.他心坎对自己 充斥信念,同时又兢兢业业.自己定下的任务,自己一定要实现,全然不用老师和家长的督促. 3、 认真读书,勤于着手.搞好学习不读书是不行的.会学习的同学,读书认真,边读边想,务求 懂得书中的各项理论.但是,学习任何一门知识都必须与实践相联系.只会理论上沉默寡言,不会 解题,不会做试验,学了写作理论不会写文章,学了英语语法不会与外国人交换,那就不叫真正学 懂学会.会用是学习的最高境 界.例如对一个学英语的学生来说,只有在他存在较好的听说读写 的能力的时候,我们才干认为他学好了英语.要真正达到会用,会纯熟使用的水平,必须坚持长期 的不间断的训练.那些勤于实践,害怕练习的人,哪一科也学不好. 4、及时总结,擅长向别人学习.学习好的同学并不是生来就各科优良.他们在小学、中学的 学习过程中也禁受过各种挫折和失败.然而他们不在挫折眼前抬头.他们及时地总结学习方法上 存在的问题,经由对照,找出不足,发明前进方向,以更大的干劲向前迈进.他们的另一个成功的 经验是善于向别人学习,从别人的成功教训和失败的教训中,获取可贵的财产.一个人普通在中 学只能学一次,许多人快到高中毕业了才理解如何学习,惋惜那就有点儿晚了.聪明的方法是从 别人的成功与失败中接收于本人有利的东西.善于向别人学习,及时调剂自己的方向,就能少走 弯路,更快地提高. 5、 认真看待中学学习的五个环节.课前预习要自发,要力争自己读懂学会先生将要讲的东西, 并发现自己不甚明了的处所.有条件的话,还应自己翻查材料,攻克难点.上课要踊跃参加活动, 听 讲要学会抓重点,笔记要记下症结有用的东西.课后复习要及时,可采用回忆法,并善于概括集中. 作业岂但要完成,还 要从所完成的作业中总结审题、解题的规律.时间容许的话,还可尝试用不 同的方法解同一道题或翻译同一句子.最后一环是自己支配的补充内容.补充内容也不要局限于 做课外习题.对中学生来说,课外阅读各种书籍、听讲座、网上查问、拜访各行各业的优秀人物, 都是对课内学习的有益弥补. 中学英语学习的正确方法 1、坚持使用,敢于实践.我们学习英语的目的,不是为了研讨英语 语言的规律,主要还是为了跟外国人交际,也就是能用英语听说读写译.这应该说是 一种技巧. 而 技能的掌握,光靠理论的说明是不行的,要在实践中反复地、长期地训练才能成功.因此,有志于 学好英语的同学,应该赶紧拿起文章阅读,翻开录音机收听,张开嘴说.多接触英语,对英语的领 悟就会加深,也就能总结出合适自己的好方法.对中国人来说,练好说的能力是不容易的,需要不 怕犯错,不怕别人笑 话的勇气.中文英文,差别甚大,发音方法很不雷同.开始练习说,确定毛病 百出.这时候,一定要挺住.没有开始阶段的“胡言乱语“,就没有一口美丽的白话. 2、起始阶段要分外看重语音语调.因为读音习惯的不同,中国人要说出尺度的英语,很不轻 易.这就跟本国人学中文一样,让他们说出标准的一般话,也很艰苦.但是,为了交际的需要,我们 必需下信心掌握隧道的英语语音语调.中学生春秋小,是学习语音语调的最佳时代,这个时期语 音方面打下好基本,未来终生受 益.而中学英语说得不好,再大一些就不好矫正了.目前的中学 生中,良多人居心模仿外国人的读音,他们重复听录机,一遍又一遍地改正自己的语音语调.他们 应用所有机遇大声讲英语,不怕犯过错,不怕别人说自己是中国式的英语,并在听说的实际中逐 步濒临英丽人的口音.他们的作法是值得鉴戒的.学习英语,应保持听 说当先的准则,尤其在起 始阶段.我们看到许多初中生,甚至小学生,发音很蹩脚,却在那里用心肠研究语法规矩,这真是 轻重倒置.须知语法规则当前是完整可以学好的,而良好的发音和书面语能力一过了这一年纪段 就不好补充了. 3、抓好阅读.阅读是英语学习的一个重要方面,阅读能力是从文字中取得信息的重要能力, 也是中国人学习英语的最便捷的手腕.中学生应从精读和泛 读两方面努力.所谓精读,就是细心 读,一句话一句话地将结构和意思搞明确.对不清楚的词或短语,要翻查辞典,务求弄懂.文章读 完后,还要学习归纳、 综合和推理断定.有时候,将比较难的英文句子译成中文对准确的理解英文 很有好处.(难句训练教程)中学英语课本中的课文和一些英语名篇都可以作为精读的材料.泛读 是中学生容易疏忽的一种阅读方式.所谓泛读,就是泛泛一读,只求懂得大意,不去斟酌句子结构 和某些词汇的用法.泛读的材料多种多样,简易读物,中学生英文报纸,各类比拟 浅显的英语文 章,均可以供中学生泛读.读这类材料时,不要一遇到生词就翻辞典,尽量靠上下文来猜想词义, 除 非一个生词反复呈现,不知道意思真实 未审影响理解全文,否则就不查.泛读还要讲求一定的速 度,有时也不必逐词细看.泛读多了,语感就会强,还能逐步锤炼出跳读与扫读的能力.可以说,不 会泛读的人,就不叫会 阅读. 4、 写作.中学生学英语还有一伯事要做的,就是写作.听说读写实在是相互影响,互相制约的. 写的训练可以稍落后行,但高中生无论如何是应当常常写一写英文的.写作,可以使我们对英文 的把握更准确,也可以增进听说读的才能的进步.中学生写英语,开端不要长篇大论,要从写简单 句练习起.先写一两句 话,逐渐发展到五句话、 十句话.初学写作时,可以按照中辞意思译成英文, 缓缓地靠脑筋中的英文思维直接写出英文.初学写作,重要应用小词、 小句子,也就是常用词跟简 略句.待有必定程度了,也可以适当用一些庞杂结构,如定语从句,非谓语动词短语,强调句型等 等.还要训练用好连接词语,由于衔接词语用好了,可 以使意思表白更正确,文章更顺畅.有一点 须要提及的是不要生造中国式的英文.中国人写英文,应以模拟为主,用你听过的话来说,用你读 的过的句子来写. 5、背诵是英语学习的根本功.学英语,只有在死记的基础上能力活用.背诵就是逝世记的第 一步.背诵以背小短文为好.如新概念英语的第二册上的小文章,内容有趣,用词浅易,语言地 道,切实是练习背诵的好资料.背诵的好处很多,可以使我们熟习英语的词汇和结构,加强语感. 因 为背下来的东西已在你头 脑中深深扎根,这就为你在使用英语时模仿英美人的句型打下基础. 否 则,你该如何说?如何写呢?如果仅仅是从语法规则来假造句子,那样的英语很可能是不地道的英 语.背诵的另一个好处是为将来作积累.中学时期是一个人记忆力最好的时期,中学背会的东西 经常能长生难忘.没有中学时期的大批背诵,将来的在英语方面 向更高档次发展就难题了. 6、 词汇与语法的学习.有一种观点,认为中国人学英语,只有随着外国人说就行了,不必学习 英语语法,也不要费劲气钻研词汇的用法.这种听说万能论是不合乎中国国情的.中学生学习英 语是有特定前提的,首先他们是中国人,中文在他们的头脑中已深深扎根,让他们在开展思维活 动时完全忘掉中文是不可能 的.其次,语法学习假如得法,会使学生在运用英语时更准确、更契 合英美人的习惯.另外,中学生学习英语的家庭及社会环境,也决议他们不会有较多的直接与外 国人打交道的机会.他们更多地是在从事阅读的活动,而语法知识,对精确地阅读利益是许多的. 当真学习语法,就是要把英语语法的基础条条记牢,并时常应用到使用英语的实践中.背例 句是学语法实践的好方法,但是中学生也不用钻研语法知识细致.因为英 语究竟是活的语言,任 何规则都是绝对的.有同学有一种曲解,认为学好语法,英语就算学好了,其实不是.语法只是对 我们语言实践活动的一种辅助,学英语主要 仍是投入听说读写的实践. 关于词汇的学习,应坚持词不离句、 句不离文的原则.背辞典对大局部人来说分歧适.联合句 子记单词好懂,好记,还会运用.至于说词汇量,中学生应首先掌握好课本上所学的基本词汇.当 然对一些感兴趣的课外词汇记一记,也有好处,但不必专门花很多时间扩大词汇量.基础打好了, 词汇量问题好解决. 学习词汇可以采取“归类“的办法,英语词汇尤其实用于“小包装“的办法.因为英语单词中有 统一条法则的词往往就几个,没法作为广泛法令来演绎.例如名词中常用的不可数名词 为:advice, weather, progress, news, information, furniture. 名词加了“s“意思不同的 有:good (goods), sand (sands), thing(things), time(times), work(works), sky(skies), brain(brains).归类可以使我们对此类词汇的特色有更明白的意识,并对不同种别之间的差异 有清晰的认识. 第二篇：英语阅读课程小结 看选项之后的第一步就是排除，比较典型的排除干扰选项的方法有： 1） 用同性元素来排除 2） 用错误选项的典型特征排除： a）所述和原文相反；b）无中生有；c）和常识一致，却和文中科学论述相悖；d）是原文 不严谨的改写或推理；e）违背常理；f）语气极端过于绝对正确选项的特征原文改写 一、最常见的原文改写的方法是词性变换，同义词、同义词组的替换，这些变化往往体现 了选项与原文之间的文字与文字之间的精确的对应 二、原文改写还有一种很普遍的方式就是句式和表达法的转换 三、如果题干出现与原文某处的强对比关系词，则答案也应当对原文所述取反，这种原文 与选项之间反义替换，也是文字对应的一种 细节题的命题规律及解题方法 一、 列举处常考 列举处是指用 first(ly)，second(ly)，third(ly)，finally； not onlybut also； then ； in addition；further more；moreover；above all；on one hand on the other hand 等表示顺 承关系的词语列举出的事实。要求考生从列举出的内容中，选出符合题干要求的答案项。该考 点常出题型是“细节事实题” 。 二、 例证处常考 为了使自己的观点更有说服力、 更加明确， 作者经常用具体的例子打比方， 句中常用由 as， such as，for example，for instance，takeas an example 等引导的短语或句子作为例证， 这 些例句或比喻就成为命题者提问的焦点。 三、 转折对比处常考 一般而言，转折后的内容常常使语义的重点，命题者常对转折处的内容进行提问。转折一 般通过 however，but，yet，in fact 等词语来引导。强对比常由 like，unlike，until，not so much.as 等词语引导。命题者常对用来对比的双方属性进行考查。 四、 比较处常考 比较级应该说是个应用更为广泛的。因为它不仅用于定位，也用于排除选项，因为无端的 比较、相反的比较，偷换对象的比较经常出现在干扰选项中。正是由于我们标记并且关注到了 原文中的比较，才能够较为顺利地排除这样的干扰。 五、 因果句常考 命题者常以文中因果句出一些考查文中两个事件内在因果关系的试题，或出些概括文意、 段意的试题。 一般以推理题和主旨大意题型出现， 兼顾少量事实细节题等。 表示因果关系的词由 ： because of， since， for， as， therefore，consequently， result in/from， originate from， as a result，lead to，thus 等。 六、 引言处常考 作者为了正确表达出自己的观点或使论点更有依据，常常引用名人的论断或重要发现等。 命题者常在此做文章。 七、 复杂句常考 复杂句常是命题者出题之处，包括同位语、插入语、定语、长句、从句、不定式等，命题 者主要考查考生对句子之间指代关系；文章段落之间关系的理解，常以逻辑推理题型出现，包 括少量词汇等题型。 细节题的解题技巧： 1） 从选项（题干、题支入手） ，寻找原文的语言重现。 2） 干扰项特点： 1 照抄部分原文信息； 2 含有原文中没有的内容； 3 与原文相矛盾的内容； 4 张冠李戴的内容（把 a 的特征加在 b 上） ； 5 偷梁换柱的内容：与原文内容一半相同一半不同，即选项仍用文章中的句法结构和大 部分词汇，但换关键词，造成意思上的改变； 6 与原句内容相似但过于绝对化。 7 虽是原文信息，但出自非相关出处。 3） 正确选项的特点： 1 事实细节题中，一般照抄原文的不是正确答案，而同义替换的是正确选项。 2 排除式题型 ： 问选项中哪一个正确（包括在内）或错误（不包括在内）的题。一般来说， 含有一些概括性太强的词（如：only, everything, all, none, must, never, always, too, so, alone, everyone, entirely, absolute, mainly, any, have to, no, very, completely, hardly, the most, no longer 等）的选项老师错误的。而含有不肯定词：some, sometimes, certain, someone, morethan,(not)asas, less 等的选项往往正确。 这类题的答案往往在两个意义相近或相反的选项中。 猜测词义类命题 猜词技巧是阅读中一项非常重要和常用的技巧，是应对生词、确定词汇在具体语言环境中 的确切含义的手段。阅读中的生词不是孤立的，而是与其上、下文中的词、句乃至整个篇章， 在意义上、结构上和逻辑上存在联系，这些联系便是我们推测词义的依据，通常简称为词的上 下文线索（context clues） 。 常用的上、下文线索有以下几种： 1） 举例线索，2）上、下文推理线索；3）比较与对照性线索（包括同义、反义词线索及 重复线索） 。 1） 干扰项特点： 1） 与所考查的词汇形似 2） 含有该词常规含义 3） 与该词意义无关/相反 4） 对句子的释义太宽/太窄 2） 正确选项的特点： 1） 与所考词汇词形相近的往往是错误的。 2） 如果考查的是熟词，要考虑其在特定上下文中的意义，尤其注意含有该词常规含义的 选项一般是错误选项。 3） 考查句意的题，选项中含有绝对词的往往错误，而使用不肯定语气词、或意义解释深 刻的常常是正确选项。 态度题的考点及解题方法 考点 1：在强肯定后的转折关系是命态度题的重点 考点 2：说明文中的优点应判断为下面态度 考点 3：在两方观点的文章中，要看有无作者的观点，判断是主观不是客观。 考点 4：回归到态度句，注意混合型的观点：i like, but (关注作者在相关出处所用形容词的褒贬性质：关注作者所引用对象的身份或立场对比) 推断题 干扰项特点： 1 以假乱真，编造信息，不是在文章事实或上下文（句）逻辑基础上进行推理而得出的 观点； 2 混淆本末， 主次不分 ： 虽然以文章提供的事实或内在逻辑为基础进行推理， 但推理过头， 概括过度； 3 直接间接不分：文章中明确表达当成推理出来的； 4 因果颠倒：原文的原因变成选项中的结果，或反之； 5 手段与目的颠倒：原文的手段变成了选项中的目的，或反之。 主旨题 1首末段信息，尤其是首末段的首末句。 2综合性例证的前后，或导入式文章的第二部分。 3各段落首句相加或各段落主题句相加。 4首末段的转折连接词后。 5各题干复现率最高的信息表达。 6 正确选项往往具有概括总结性。 7 过于具体，仅涉及文章一方面的选项常为干扰项。 五题全做完后，最后把五个选出的答案连起来看一看，检查一下是否存在明显的逻辑不通 或相冲突。如果有，及时订正；如果没有，可以做下一篇文章。 另注： 1 一定要在熟悉所学真题文章过程中熟化上述技巧，不能孤立地死记。 2 在实践当中进一步不断检验丰富上述技巧，形成有自己特色的解题套路。 3 关注年阅读题目出现的一些新变化。（应向大家说明的是年第篇第一题 what might the previous paragraphs deal with? 是和第篇的第题 what is going to be discussed in the following paragraphs? 属同一性质的篇章逻辑推理题目， 考察的是段落逻辑 关系，前者是往上文推，后者向下文推，应关注承接处的相关信息提示。 第三篇：英语阅读理解技巧小结 英语阅读理解技巧小结 一般来说，阅读一篇文章可以分为三个层次。 第一，从文章的整体结构上来把握文章的大意。这个阶段，需要做到的事把文章所想要阐 述的事物弄清楚，比如这篇文章说明的什么样的社会问题，或者介绍了什么样的风土人情，或 者描述了个什么样的事件。当然，很多情况下不可能马上就把文章所希望阐述的问题具体搞清 楚，但是起码要找到关键的名词，也就是说起码要弄清楚文章的目的事物或目的事件。这样子 看文章才能有的放矢。要做到这点其实只需要找到一两个句子阐明主旨就可以，一般来说这样 的句子都在文章的第一段的第一句或者最后一句，当然也有可能在文章最后一段的第一句。这 是英文的情况，可能英国人和法国人的思维方式会有不一样，但是应该是大同小异的。做到了 这个层面是不可以开始做题目的，要靠之后文章的阐述来证明你在这个层面上理解的正确性。 当然，当在阅读科普类的文章的时候有例外，看后面的分析。 第二，知道了文章的大意以后，就可以开始细读文章了。语义结构层面上的斟酌更多是关 于词汇和语法的。第二点的主要目的是在于把握文章中更多的例证，为你后面选择提供依据， 同时也进一步弄清楚文章的主旨。在英语中有非常多的介词和冠词，在理解文章上面，这些词 的有无是无关紧要的，可以忽略。当在看文章的时候，由于他们基本上是不带有任何信息的， 往往可以跳过，一个句子只要知道主谓宾就可以知道大概的意思了，这样可以在一定程度上提 高阅读的速度，为做题目省下来很多时间。一般来说，做到这一点基本上就可以应付很多的题 目了，特别是对科普类的主体而言。 第三，有些题目是需要判断作者的写作意图或者作者的喜恶的，这就需要从作者的角度去 深入文章。这是最难做到的层面。有些时候作者的观点是很显然的，他会猛力抨击某个事实或 者某样事情。大多数情况下，作者的情感会倾向比较隐晦，要靠文章中所用的形容词和副词来 判断，也可以通过所用动词的褒贬倾向来判断。简单举个例子，fragrance / perfume / smell / odor 四个词都有气味的意思，但是 fragrance 更多偏向于香水一类的香味；perfume 可以形 容香水，但是一般来形容女生身上的体香；smell 用指人的时候有贬义，但是用在物体上的话 其褒贬就有待斟酌了；odor 一般来说是指难闻的气味。perfum e from her / smell from the kitchen / smell from his body / odor form the rott ed meat，意义就很明显不一样了。要从形 容词和副词上面判断难度会更加大一点，主要是要对上下文语义的把握正确。另外一点是要明 确作者写这篇文章时候的年龄，更准确的说是心境，以及这篇文章所面对的对象。社会性的文 章一般来说是想群众甚至是官员们提出生活相关的问题，批判的力度会比较大；寻求解决类的 文章，一般来说作者其实已经 找到了解决的办法，写这篇文章只是希望大家来认同他的想法而已；科普类的文章作者的 偏向性很小，面向对象是群众而不是技术人员，一般会将精力集中在新旧方法的比较上；人生 意义探求类的文章一般会以叙述故事为引子，对象一般是向心理年龄比作者小或者阅历比作者 少的人写的， 会用引导的语气 ； 叙事类的文章， 一般会以好奇的口吻去叙述一件不可思议的事情， 另一种比较常见的是用埋怨的口吻去叙述一件不顺心的事情，其他的题材很少见，其实叙事类 的文章本来就很少见。能够判断作者写作的意图，基本上所有的题目都可以应付的来了。其实 做阅读理解本来就是对作者写作意图的判断和写作思路的融入，所以明白了作者为什么这样写 文章题目自然就迎刃而解了。 下面说一下一些做题目的技巧：1）文章一上来先看标题，先看看说的什么，自己猜测一下 话题内容。没有的话，快速浏览第一段。注意要快速，千万不要在文章主体的判断上花太多的 时间和精力。 2）主题大概知道了以后，先去看题目。一方面在主旨题里面，找到相关的主题信息，看看 和自己猜想的一样不一样，有利于进一步确定主题。另一方面看看细节题，看看需要你再阅读 文章的时候留意些什么信息， 把重点词语标记起来。 语义题可以忽略， 光看题目基本上看不出来。 单词题目可以猜一下。 3）题目看好了以后，就要开始阅读文章了。带着问题去看文章的话会有比较强的目的性， 对文章的重点把握会比较明确。对于比较关键的句子和形容词，做上标记，在之后作题的时候 会起到提醒的作用。 4）阅读文章的时候，大部分地方可以采取快速阅读。当看到了和题目相关的部分的时候， 应该放慢速度并联系前后文阅读，看过这部分以后可以直接作相关的题目，不需要等到全部读 完以后再作，争取在第一次阅读就把题目解决。 5）文章阅读完以后，应该已经完成了 80%的题目了。这时候可以对主旨题下手。 6）重新检查一遍题目，如果觉得有踌躇的题目就在上面打个圈，时间允许的话重新参考相 关段落，觉得时间有点紧的话就回头再看，不要为了一道题目牺牲了后面的时间。 7）每个阅读时期长短不一样，决定于文章的类型还有语言结构难度，不需要为每一篇文章 限制时间，但在做阅读理解的总时间上面要进行控制。比如英语考试里面 4 篇阅读，可以限制 自己在 30-40 分钟以内完成，而其中每篇文章花费的时间有自己来衡量。一般来说，科普类的 文章应该花时间最少；说人生意义或者生活方式的时间稍长；向政府反映社会问题或者向社区 埋怨的文章可以花相对较长的时间。 8）除了科普类的文章以外，其他的文章在字里行间都会带有作者的感情偏向性，也会透露 出作者的写作意图。在作者感情比较暧昧的时候，所用的形容词能够比较明显的反映作者的感 情色彩；也会有作者感情非常明显表达的时候，这些时候作者一般会通过动词和语气来进行表 达；这些信息千万不要放过，这是你了解文章的最重要的信息，尝试顺着作者的写作思路前进， 从作者的角度来看待讨论的问题。 9）做阅读理解，最大的困难不在于读懂文章，而在于读懂作者。做阅读理解最忌讳有先入 为主的见解，这样会影响你从作者的观点深入问题。在主旨题目上面出错很大程度上是出于这 样的原因。当然，不排除你的观点和作者的观点不谋而合，这样的状态是最好的。 最后，对不同类型的文章进行一下总结分析 ： 1）科普类文章。这类文章最简单，所以先说。 科普类文章也可以分为两类，一类是新旧科技或者产品作比较，第二类是单纯介绍新技术的。 两种文章的处理可以说是完全一样的，稍有不同的是在出题时前者会对产品比较有所侧重。碰 上这类文章就可以开始窃笑了，因为很多答案都可以直接做出来的，对于比较旧的科技文章甚 至可以不看文章。而且一般来说，这类文章不会涉及作者的感情偏好，答案都可以直接在文章 中找出来，做题的时候只需要留意一下细节即可。这类文章里面最难的一种题目是判断阅读对 象的题目，需要对文章的语气和技术含量来判断，但是出题几率比较低。在这类文章花的时间 要尽量限制，可以给其他的阅读留出很多时间。 2）叙事类。这类文章一般会描述一个很完整的故事，然后以点缀的方式给出作者的意见或 者提出问题留给读者思考。一般来说要读懂这种文章没有多大的困难，而且因为是叙事性质， 题目设置方面也相对简单。文章的难点在于搞懂事情的发展顺序还有发展的方向，用当事人的 眼光亲历事情。由于故事主线和题目是相关联的，所以叙事性的文章在做题目的时候可以采取 一边看一边做的方法，比较节省时间。这类文章经常会在结尾部分加上一点点的感悟，或者提 出一些疑问，从这最后一段就可以看得出来作者写作意图还有写作的偏向性。 3）人生意义类。人生意义类的阅读一般也是一故事引出的，和前者不一样的是叙事部分在 文章中所占篇幅很少，相关的题目分额也不多，这部分题目只要按照题目内容找到文章相应内 容即可。人生意义类的题目比较难的地方在于很难多地方需要揣摩作者的心思，很忌讳读者主 观臆断。一般来说在阅读理解里面出现的这类文章都是比较乐观积极、导人向善的，这是一个 可把握的方向。出题的方向不外乎是问题是怎么为激发或者引起的、作者怎么看待这个问题的、 作者怎么处理这个问题的、作者的看法和其他人的看法有什么冲突、作者说出某一句话他想暗 示些什么。首先把握住作者所支持的观点，然后以作者的这个观点作为基准作答即可。做这类 文章的时候先 看题目再看文章，不要一边做一边看，否则很容易打乱思路的。 4） 社会问题类。 社会问题类的文章在阅读理解里面算是最难的了， 原因在于人物观点不一， 很容易混淆。先略看第一段和最后一段，看看到底在讨论个什么问题，或者最起码了解讨论的 客体是什么；然后再看题目，带着题目去看文章，有目的性地找出对峙方的观点。这类文章一 般是作者对社区或者对政府的埋怨，这样的话观点会比较鲜明，只要注意找出为题的缘由，作 者为什么认为这是个问题，作者认为该怎么解决，社区怎么回应即可。也有时候除了作者和被 埋怨一方以外，还有第三者的存在，比如作者的家人，这种时候作者的观点就很容易被家里人 混淆；在这种情况下，要留意角色观点的切换，特别在前后观点不一致的时候很有可能人物已 经被切换了。做这类文章的时候，多在文章上面做标记，把原因、对峙主体、观点、目标、解 决方案标志出来，在做题目的时候会清晰很多。 第四篇：如何提高学生英语阅读能力课题小结 如何提高学生英语阅读能力课题小结 坡家初中：关秀君 学期初，根据我所教班级的基本情况，确立了本学期课题研究如何提高学生的英语阅读 能力 ，并在学期初制定了自己的小课题研究计划，进行了为期一个学期的实践研究，现将总结 如下： 本课题以英语课程标准为理论依据，以培养面向未来的人才为根本目的，从实际出发， 通过研究实践，探索出英语阅读的有效教学模式，促进教师教学能力和学生英语素质的全面提 高。 通过一个学期的实践与研究，初步探索出了高年级英语阅读教学模式，即：高年级的阅读 教学主要分为三个部分，即阅读前、阅读中和阅读后，培养学生一定的阅读技巧，为学生以后 的阅读奠定了基础。 一、pre-reading 的活动设计 pre-reading 活动设计的主要目的是营造英语学习的氛围，激发学生的阅读兴趣，扫除部 分阅读障碍，为接下来的阅读学习做好适当的心里和知识准备。 二、while-reading 的活动设计 while-reading 环节除了帮助学生理解所要阅读的内容外，更主要的是要指导学生掌握正 确的阅读策略，为学生今后的学习培养良好的学习习惯，主要训练学生跳读能力（scanning） 、 略读能力（skimming） 、查读能力等。 语言学家 eddo williams 曾经说过：“一般来说，读中活动应先把握整体，再深入到词句 段落的理解。 ”因此在阅读中环节可以分为三步走：整体粗读，了解文章大意；分段细读，注意 细节，解决问题；反复重读，深层理解，体会语言结构。 三、post-reading 的活动设计 这个环节主要是在语篇学习的基础上，训练学生的综合概括能力和进行独立思考的能力， 启发学生进行深层次的思维， 为学生提供开放性的问题， 为学生提供陈述自己观点、 看法的机会， 为学生多提供交流的机会。读后活动一般可以包括 ： 转述所学内容 ； 根据所学内容进行角色扮演 ； 讨论；续尾；写摘要等。 在阅读课上，我坚持采用这种教学模式培养学生的阅读技巧与方法，锻炼学生的阅读速度 和阅读能力， 通过这一个学期的实践， 学生已经能够掌握一定的阅读方法， 如 ： 快速浏览、 跳读、 细读等，这也为学生的阅读奠定了一定的基础，为学生以后的学习打下一定的铺垫，同时在这 种阅读模式中，学生的阅读能力确实有了一定的提高。通过本课题的研究，还巩固和扩大了学 生的词汇量，增强语感，提高学生了的阅读速度和理解的准确度,逐步形成他们的英语阅读习惯 和能力。 第五篇：2014 高中英语阅读解题方法小结 英语阅读之我见 -高中英语阅读解题方法小结 随着英语在日常生活中变得越来越重要，高考中的难度也在不断的加大。纵观最近几年的 高考阅读，我们不难发现，题材广泛性，内容新颖性，设问多样性是其显著特点。因此，在阅 读练习中对老师的授课，学生的学习都提出了更高的要求。本人作为一名一线的英语教师，就 高考阅读提出自己的一点感受，愿与大家分享。 一，高考中对学生提出的要求： 1 能整体把握文章。 2.能理解阅读材料中不同的观点和态度； 3.能识别不同文体的特征； 4.能通过分析句子结构理解难句和长句； 二 针对以上对学生的要求，老师在授课过程中应注意的问题： 首先，在阅读教学过程中，不仅要指导学生理解字面上的意义，还要引导学生去体会文章 的内涵，理解作者从字里行间传达出的思想，从而把握作者的写作目的及对所述事物的态度。 其次，朗读也是提高学生理解能力的方式。只有在深刻理解了阅读材料的内容和内涵之后， 才能读得流畅，读得有感情。通过朗读，进一步加深对所读材料的理解和记忆，达到自我欣赏 和感染他人的境界。 另外，仅仅精读课文远远不能达到提高阅读能力的目的，所以课外阅读是必不可少的。老 师要注重对学生的课外阅读进行指导，帮助学生选择适合他们英语程度又有趣味的阅读材料， 使他(来源说明好范 文网：)们看得明白，读得有趣。 总之，英语阅读能力的提高是一个长期的，循序渐进的过程，不可能一蹴而就。作为英语 教师，我一定把英语课程标准中对高中学生阅读能力的培养目标牢记在心，通过各种教学 实践，逐步达到这一目标，切实提高学生的阅读能力，为他们今后进一步学习和运用英语打下 坚实的基础。 除此之外