2018年高中英语工作总结报告.pdf

第一篇：高中英语工作总结报告 一、工作情况 在四天半的时间里，我与广饶县教研室马守勇老师和广饶县一中教研室燕全胜老师三人在 三个校区、三个年级共听课 8 节，其中阅读课 5 节，语言知识课 2 节，试卷讲评课 1 节。期间， 即时点评 4 次，座谈交流 1 次，旁观集体备课教研活动 1 次，专题报告 2 场。 二、总体印象 通过听课、评课、调查、座谈和交流，我们已经帮助学科教师初步解决了课堂教学中出现 的许多具体问题，并且与学科组老师在课程标准学习、教材整体挖掘等方面完全达成了共识。 经过认真讨论和分析汇总，我们对广饶县一中英语学科教师队伍形成如下整体印象： 1、学科组组长核心作用发挥的比较好。 2、学科组成员间的集体意识和合作意识比较强。 3、学科教师接受先进理念的欲望比较强烈。 4、学科教师的干劲十足，事业心较强。 5、部分课型（如试卷讲评课型、阅读课型）从形式到步骤相对成型与固定。 6、学生的课堂学习习惯养成比较好。 6、学科组集体备课初有成效。 7、学科组小语种考生辅导积累了较成熟的经验。 三、教师队伍结构现状 区 总 人 数 男 女 市级骨 干百分 比 （15.7） 5 年 及以下 5-10 年 10 年及以上 百 分 比 5 年 及以下 5-10 年 10 年及以上 百 分 比 一校区 19 5.2 5.2 15.7 26.3 31.5 31.5 10.5 73.7 21 二校区 34 8.8 5.8 23.5 38.2 26.4 23.5 11.7 61.8 14.7 三校区 36 13.8 5.5 25 44.4 33.3 11.1 11.1 55.6 13.8 说明：市教学能手或优质课获奖者 县教学能手或优质课获奖者 根据上述数据统计，我们经分析综述如下： 广饶一中一、二、三个校区共有英语教师 90 名，其中男教师 35 人（一校区：5 二校区：13 三校区：16） ，女教师 55 人（一校区：14 二校区：21 三校区：20） 。三校区男女教师比例相对 平衡，一二校区女教师比重偏大。 三个校区 5 年教龄以下教师共 36 人，10 年教龄以上教师 28 人，5 至 10 年教龄的 26 人。 老中青搭配基本合理，年轻教师比例偏大。 三个校区市级教学能手和优质课获奖者仅有 15 人，仅占三个校区英语教师总数的 1/6。县 级教学能手和优质课获奖者 22 人，不到三个校区英语教师总数的 1/4，希望重视和加强青年骨 干教师的培养，尽快促进有潜力的青年教师脱颖，补充和更新骨干教师队伍。 四、课堂教学现状与问题 一）课程标准方面的问题 学科教师的原教学基本功水平要求距离课程标准的新要求、高要求有了一定的差距，需要 进一步提高和加强。课程标准学习研究不够，传统观念更新不够，先进理念实践不够， 课程标 准还未做到人手一册。 二）教材、教学参考书方面的问题 对教材研究重视不够，对教材中提供的新型练习题型认识不足，教材整体挖掘不深、不透。 没有足够重视教学参考书对课堂教学的指导作用，尤其是对“单元教学建议”中的英文说明部 分学习不够，甚至整个高二年级没有选修 6 至 11 的教学参考书。 三）课堂教学方面的问题 教学目标不准确，教学设计不科学，教学流程形式化，语言活动表面化，问题设计不到位， 练习设计偏离话题，导学案练习的实用性和针对性不强。学科教师锤炼课堂教学语言的能力需 要加强，尤其是部分学科教师的口语水平亟待提高。 四）教学设施方面的问题 多媒体教学设施老化与不足严重制约了课堂教学效率的提高，尤其是高一、高二听力训练 已无法正常进行。其原因是，原来听力材料要求用磁带和录音机，现行教材所附带的听力材料 需要使用光盘和电脑。 五、希望与建议 一）强化教研室职能地位，引领教师专业成长 以教务处为教师事务管理的协从机构，以教研室为教师专业管理的主要机构，筹划学科教 师专业成长的各种活动，如各种讲课比赛，精品课展示，教学能手带徒等，制定培训计划，确 定培训内容，健全培训制度，规范培训形式。 以学科教研员、年级学科组长和部分骨干教师为指导教师团队的主要成员，以课程标准 和课程实施意见为主要提升专业理论水平的培训内容，以教材、教参为集体备课的主要研 讨内容，以有计划地组织教师外出参与市内外各种教研培训活动和定期聘请专家专题讲座为主 要培训形式，以校本课题研究为带动教师专业成长的主要手段，引领和促进教师队伍的专业成 长。 二）尽快更新有关教学设备，加快教学手段现代化 现代多媒体教学手段有利于最大限度的占有和利用丰富的课程资源，有利于精选资源、管 理资源、共享资源，有利于积累、完善和承继具有校本特色的教学资源，有利于改进集体备课 的形式，有利于提高集体备课的效率，有利于优化课堂教学过程。 三）进一步加强集体备课，凸显集体优势最大化。 集体备课要长期化、制度化、周期化，学科组成员要实行分工负责制，坚持“主备与从备” 相结合，通过交流和讨论充分、深入、全面地挖掘和钻研教学内容。集体备课效果的好坏与学 科组长素质的高低有直接关系。因此，建议学科组长要包容意识强，整合能力强，协调能力强， 敢于创新，勇于实践，率先垂范。 四）健全课外学习小组互助管理机制，提高学生自主学习和合作学习的能力 随着课程实施意见的贯彻执行，学生的公共自习时间非常充裕，学科教师如何帮助学生培 养自我管理、 自我学习和合作学习的能力至关重要。 因此， 我们提出 “效率在课内， 功夫在课外” 。 五）加强合作，互通有无，相互促进，共同提高 学校管理制度既要有利于激励校区间的竞争，又要无损于校区间的相互合作。坚决杜绝相 互戒备，区间保守和不良竞争的不利于总校长远发展的现象。 建议建立校区内三个年级学科组长定期交流和研讨的制度；建议建立校区间各年级学科组 长定期交流和研讨的制度，以保证经验共享，相互促进，共同提高。 衷心期望学校承继优良传统，辩证对待以往经验，顺应新形势，接受新理念，勇于创新和 实践，力争彰显和稳固广饶县一中在全市高中学校队伍中的“火车头”地位。 第二篇：高中英语工作总结 高中英语工作总结 高中英语教学要始终贯彻交际性原则，强化学生主体意识 贯彻交际性原则亦就是要把教 学活化为实际: 1建立“课前五分钟会话” ，培养课堂交际氛围。如一进课堂老师说：“its nice to see you againhttp:/jiaoxueziyuan/zongjie/its fine today, isnt?/how are you today?”星期一上课问：“did you have a good time in the weekend?”学生会做出不同的回答， 引出更多的对话，从而达到交际的目的。这种做法一定要坚持到高三年。 2适当让学生表演对话或课文内容。针对近期所学内容，布置学生课后进行讨论排练，然 后再般上课堂表演。 3多鼓励，少批评。为了使学生更爱开口，在练习中，要重视运用鼓励性语言，不断强化 学生参加交际的信心。 二、培养学生的自学能力 只有通过辅导学生掌握一套科学的学习方法，并培养学生的自学能力，才能使学生的学习 积极性和主动性得以发挥。 具体包括 ： 培养学生的预习能力、 各种方法掌握英语基本知识的能力、 学生自己整理所学知识的能力。另外，自学能力的提高还得益于大量的独立的阅读，于是新学 期开始就要要求学生人人必备一本英汉词典作为工具书，让学生勤查字典。 三、激发学生学习英语的兴趣 在教学中培养学生的学习兴趣，增强教学效果，才能避免在以后的学习中产生两极分化。 具体做法是把语言教学与日常生活联系起来，上课可以结合时事、热点，给学生讲有关政治、 历史、社会等各方面的新闻、幽默等。还可以通过开辟第二课堂，如举办英语角、讲故事、各 类竞赛等。老师课后应当多和学生交流接触，了解学生的需要，适当和学生一起参加活动、体 育运动。课后还可以布置学生听英语广播、看英语新闻，然后再到学校进行交流。然而，在教 学实践中，批改作业是一个薄弱环节、一个被忽视的环节。在此，我总结自己的教学体会，谈 谈自己对批改作业的看法。 1 巩固教学效果 发展学生智能 教学的一个根本目的，是要求学生学会独立思考、独立自学，最终成为一个能独立工作的 合格人才。课内教学的双边活动是至关重要的，但由于学生多，时间少，而学生主动活动机会 则不多。 所以， 课外作业便是学生个体完成作业的独立活动的基本形式。 学生在完成作业过程中， 需要独立思考、独立钻研，这对学生有充分的实际锻炼机会。课外作业，有助于学生发展智能 和创造性才能，有助于培养学生灵活地应用知识解决问题，有助于培养学生的能力，并能培养 学生按时完成任务的习惯和责任心，以及克服困难的精神。因此，教师要在作业的布置和批改 上下工夫，不仅要重视答案的公平性、客观性和唯一性，还要重视学生的选择性和创造性以及 答案的开放性和多样性。 2 及时反馈信息 调整教学环节 每个学生对课堂上的知识掌握程度，都会在作业中直接反映出来。对于难度较大的题目， 学生出现错误较多的作业，教师批语应多加鼓励，并且在讲解时要具体详细，对课堂教学也必 须做出相应的调整。对于难度较小，作业一般不应该出现的问题，批语应该严肃恳切，并指导 学生及时纠正。同时，教师可利用批语争对不同层次的学生征求对课堂教学，尤其是单元教学 的意见，使自己对教学方法和教材处理更加科学合理，更加有利学生主动接受性、新知识，提 出新问题。例如，教师可以在中下等水平的学生作业里用批语征求意见：do you think this unit is difficult for you? what do you think is the most difficult point? 或者 whats your suggestion on how to deal with the next unit?坚持这样做一段时间 后，学生会主动向教师反映上一个单元中还没有弄清的教学内容和在新课文预习的过程中 遇到的问题。这样，就能做到因材施教、教学相长。 3 交流师生感情 促进学生求知 人的心理结构是有智力、意志、情感三个基本因素组成的。情感因素在培养学生学习兴趣， 促进学生积极主动接受知识的过程中起到关键作用。教师应采用教学情感性若干策略 ： 激励 性。善于发现学生的优点和特长，正面诱导。支持性。给遇到困难、丧失信心、情绪低落的 学生以必要的心理援助。愉悦性。相互信任、彼此融洽的师生关系，可以使教学取得更加满 意的效果。师生书面语言的交流是中学阶段师生情感交流的最佳方式。通过长期的师生书面交 流， 能够使学生对本学科学习兴趣盎然， 使教师课堂内外教学得心应手， 达到教与学的高度配合。 事实证明，良好的师生关系极大地促进教学的顺利进展。 4 端正学习态度 掌握学习方法 有的学生在以往的学习过程中，养成了不良的学习习惯；有的学生虽然想学好英语，可是 由于方法不得当，进步缓慢，事倍功半。 5 渗透德育教学 培养学生情操 高中教材图文并茂，教材丰富，这为师生提供了大量丰富的语言实践素材。在学生作业中 教师应巧妙地利用这些教材，为学生设计一些高质量的练习题。例如，学了高二上册 british isles, 我让学生作文：huadu。学生利用本单元的短语勾画出花都的美丽图画，多了解花都， 我用优美的词语批阅，鼓励他们为故乡美好的未来而勤奋努力。又如，学完 first aid 要求学 生作文。让他们知道在紧急情况下如何自救和帮助救人。教师批语中教育他们：在危急时刻， 要沉着冷静、机智勇敢地自救，还应想到他人的安危。这样，教学和德育有机地结合起来。教 材提供了内容、体裁多样、品位高雅、紧扣时代的文章。教师可充分利用它们，针对性地进行 思想教育。 鉴于高中生已掌握了一定数量的词汇，对基(感谢访问：)础语法基本了解。我在作业批改 中做到：尽量用英语批语。在批语中，不故意避免使用新词汇，因为个别生词反而可以刺激 学生求知欲，可扩大他们的词汇；同时鼓励学生用中英夹叙来回应老师批语。批语尽量使用 学生最近学到的词汇句型，以利用学生巩固掌握。批语应根据各个学生的不同英语水平分别 对待，切忌千篇一律。批语书写尽量工整、简洁、标准，以起到示范作用。批语以肯定、 鼓励为主，如果提出批评或建议，语气尽量平和以利于学生接受。 教师应充分利用学生作业和作业这一教学环节，互助共长，也是师生交流增进感情的一种 很好的方式使，教学取得更大成效，适应教育的转型。 第三篇：高中英语教师工作总结 来到乐陵市第二中学已经个年头了,作为一名教师我一直都在努力着。近几年来,我先后被 授予乐陵二中骨干教师,乐陵先进个人,校级英语学科带头人,2014 年我辅导的学生获得了国家 级三等奖，我做的电教优质课和多媒体课件也得到了大家的认可，这些荣誉的取得,是和领导的 帮助、同志们的支持分不开的,也是我多年忠诚于党的教育事业、争做新时期科研型与创造型教 师、勤奋工作的结果。现总结如下： 一、抓好学生的学习思想，提高学生的学习质量 1、以教书育人为本，对学生进行品德的学习教育，特别是个别后进生，关心他们的思想和 学习情况，鼓励他们的学习。 2、贯彻学校班风、学风评比的要求，全面促进学生的学态发展。重视学生的思想工作、学 习风气的培养、学习方法的指导以及学习习惯的养成。 二、按照教学常规开展教学工作 备课：课前认真地备好每一节课，写好教案。既备教材，又备学生，针对学生分析、概括、 表达能力差的特点，设计好教学方法。我在备课时就比较注意这种情况，每天都花费大量的时 间在备课上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。 一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。另外，为使教学生动，不沉闷，我还自己准 备了大量的教具，使其达到了间接的预习效果。 上课：每天都保持饱满的精神，让学生感受到一种自然气氛，认 真做好组织教学，尽可能保证上课内容丰富，现实，教态自然，讲课生动，难易适中照顾 全部， 并且充分调动学生的学习积极性， 设法令学生投入， 不让其分心， 让学生多动手， 多动口、 多动脑，让课堂气氛活跃起来，充分调动学生的主观能动性，力图让学生学有所得，学有所乐。 作业和辅导：作业的布置适量，有针对性，重点放在连词造句、阅读理解等;批改作业时多 用赞美式、鼓励性的语言予以评价。对学生的辅导方面，做到有耐心，有方法，因材施教，个 别无心向学的学生，经过一个学期的耐心教育，学习兴趣明显提高，成绩也有较大的进步。 考试：本学期根据学校的要求进行了多次阶段性的考试，考试的成绩基本高于同级同科的 水平。每次的考试，都能做到考试前进行有系统的复习，考试后进行学科总结，及时查漏补缺， 从中改正教学方法，也让学生调整学习方法，争取更大的进步。 四、其他方面 1、把握教学进度，合理安排时间，与各科任老师互相配合，统一教学法进度，顺利完成了 本期的教学任务。积极配合学校及年段的工作，与各科教师多联系，沟通，互相促进学生英语 等各科的学习。 2、为加强自身的业务水平，本人积极对各种教育理论进行学习，给自己充电，以便在工作 中以坚实的理论作为指导，更好地进行教育教学;努力提高英语专业水平，以适应当前教育的形 式，为更好地进行素质教育夯实基础，为撰写出较有质量的教育教学论文做好准 备。此外，我还利用业余时间认真学习电脑知识，上网查找资料，为教学服务等等。 我 想,我所取得的点滴成绩,源自于信念的力量,源自于对党的教育事业的忠诚,也是领导、老师、 亲人、朋友像一块砖石铺砌成一级又一级的台阶,让我接近太阳的光芒。我将更加努力习文、躬 行、诚信、尽忠,以尽爱岗敬业之职分。我将用心写下忠诚,生命不息,奋斗不止。 第四篇：2014 年高中英语教学工作总结 2014 年高中英语教学工作总结 高考结束， 刚刚带完一届高中毕业班， 蓦然回首， 发现其中有苦有乐， 有酸有甜， 有对有错， 这包括在生活上和学生的朝夕相处，在教学上和学生的交流互动，特别是教学上曾经走过许许 多多的坎坷和磨难， 有成功也有失败。 总的来说， 感受最深的两点是 ： 高中英语教学要一气呵成， 不能忽视其中任何一个环节；要注重与学生的交流，密切注意学生的思想变化。 首先，下面先粗略谈谈高三这一年的教学过程。 一、第一轮复习（约四个月） 第一轮复习着重扎实基础知识， 不是对课文、 词汇、 语法的简单复现， 要体现 “精讲， 巧练， 新方法”七个字。 通过每一单元标题启发学生联想、思考以培养学生的思维能力。复习对话可以让学生看图 片编对话，着重训练口头表达能力。通过这样的复习方法，既教会了学生看图，为高考作文奠 定了基础，又训练了口语，同时也复习了本课重要句型。 在第一轮的复习中，我们在柴老师，江老师的带领下，进行了大量的词汇复习，我们以 优化设计为依托，每周我们进行一堂词汇教学课，在课堂上，老师领导学生复习两个单元 的词汇复习，把一些重点单词，重点词组，以及重点句 型的用法给学生一定的时间复习巩固，然后再课堂上老师先检查学生背诵，然后再举例， 再做填空或者翻译之类的巩固练习。 接下来复习语法，语法也是每周一次语法课，每两周复习一个语法项目。我现在还记得去 年复习定语从句，时态语态，情态动词，非谓语动词时我和学生一起走过的点点滴滴，学生为 一个语法题和我争得面红耳赤的样子。学生对语法有诸多的困惑和问题，我陪他们一点点的击 破，有不懂得的地方，我赶紧回来请教其他的有经验的老教师。 另外，我们还在组长的安排下，每周的周三和周六晚自习统一做题，每节课前利用 68 分 钟定时训练一篇阅读理解（最好选原版英语文章） ，并加以重要点评，让学生明白不仅是选对答 案，而且要从中了解英语国家的风土人情、文化习俗、历史人物等多方面知识。 二、第二轮复习（约两个月） 第二轮复习主要是针对高考题型（听力、单选、完形、阅读、改错、书面表达）进行专题 复习，同时进行综合训练。这一轮复习老师一定要潜心研读近年高考英语试题，明确备考方向。 复习备考的重点应放在加强学生对语篇语境的语义领悟水平以及培养学生语言综合运用能力 上。阅读理解的复习是一个重点，复习时应注意以下几点： 对于听力，我们注重听而少讲，每周至少听三次。 对于单选，我们一般一周做 1530 个单选，一般各个语法都包含，兼有重点词汇辨析。 对于完型，我们对议论文，夹叙夹议的文章，说明文等各个题型都做到兼顾。我们还对做 完形的技巧做讲解和渗透，张海光，文海霞老师还对技巧做了专题讲座。 对于阅读理解，这是重头戏，我们首先给学生讲阅读理解的命题特点： 1阅读量大。阅读速度要求每分钟 48.5 个词以上。 2题材多样化。包括日常生活、风俗习惯、人物传记、文化教育、社会、史地、科技、政 治、经济等内容。 3体裁多样化。包括说明文、记叙文、议论文、应用文等。 我们再给学生讲阅读理解的主要题型 1直接信息理解题 2语句意义理解题 3逻辑推理判断题 4归纳概括主旨题 5假设情况推理题 6提炼中心拟标题 我们又讲了做阅读理解的解题技巧 1在解此类题一般采用两种方法： 读原文看问题 v 看问题读原文 回头看原文选择答案 选择答案 2.对不同文章要注意不同的侧重 一般来说，对记叙文，对描述文注意主要情节，对说明文或论证文要注意主旨句。 另外，做阅读理解还要善于抓关键词语，如承接词 三、第三轮复习（约一个半月） 本轮重点是进行综合训练，5 月下旬每周 2 套综合题，按高考要求强化训练，及时批改， 然后点评。6 月份每周 1 套综合题，给大部分时间让学生看书，看试卷，查漏补缺。这一轮复 习当中，要求学生建立错题档案，达到错题反复练的目的，老师定期收上检查。 高三总复习时仍然坚持听说读写的基本技能训练， 重视语言能力的培养有特殊意义和作用。 复习同时可对学生进行心理素质训练，教会学生如何安排整张考卷的作答时间以及考试技 巧、临场应变能力。 其次，我谈谈在高三这一年的非智力因素方面的指导。 一培养学生的自学能力 只有通过辅导学生掌握一套科学的学习方法，并培养学生的自学能力，才能使学生的学习 积极性和主动性得以发挥。 具体包括 ： 培养学生的预习能力、 各种方法掌握英语基本知识的能力、 学生自己整理所学知识的能力。另外，自学能力的提高还得益于大量的独立的阅读，于是新学 期开始就要要求学生人人必备一本英汉词典作为工具书，让学生勤查字典。 二激发学生学习英语的兴趣 在教学中培养学生的学习兴趣，增强教学效果，具体做法是把语言教学与日常生活联系起 来，上课可以结合时事、热点，给学生讲有关政治、历史、社会等各方面的新闻、幽默等。还 可以通过开辟第二课堂， 如举办英语角、 讲故事、 各类竞赛等。 老师课后应当多和学生交流接触， 了解学生的需要，适当和学生一起参加活动、体育运动。课后还可以布置学生听英语广播、看 英语新闻，然后再到学校进行交流。 三及时巩固复习的必要性。 在高三一年的教学中，几乎在每天的课后，我都关照学生要当天的内容当天及时复习，我 告诉学生，温故而知新，不及时复习，老师讲过的东西就会白白流失掉，那对以后的学习是不 利的。 高三年功课结束后，必须对三年来所学内容进行梳理、系统复习，高考英语复习不只是知 识的复习，课文、词汇和语法的单纯复现，而要从语言学习的整体角度出发，复习基础知识， 精练，巧练，练中点拨，增强语感，提高能力。我今年的高三教学也有很多不足，我希望会以 后不断提高。 第五篇：高中英语教师工作总结 这一学年来， 本人担任高二(5-6)两班的英语教师， 在相互认识了之后， 积极地去了解学生， 去摸清学生的学习基础，以便“因材施教” 。本人在教学中认真备课、上课、听课，及时批改作 业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求 学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟， 并顺利完成教育教学任务。 下面是本人对一学年教学工作的一个总结： 要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作:课前准备，备好课。 认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的 结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。 了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会 有哪些困难，采取相应的预防措施。 考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课 的活动。高二的学生基础还是比较差，所以在课堂上我尽量用最简易的语言授课，争取让学生 能在一定的时间内掌握得最好. 在复习过程中是非常枯燥的，所以课堂上激发学生学习英语的 兴趣尤为重要.兴趣是最好的老师，有了兴趣，学生就会产生求知欲，视学习为乐趣，而不是负 担。 只有在教学中培养学生的学习兴趣， 增强教学效果， 才能避免在以后的学习中产生两极分化。 英语课堂既是吸取知识的主战场，又是内化技能的练兵所，但有限的时间无法使学生们充分把 这些技能和知识据为己有并消化吸收。利用一定的时间复习巩固已学知识，训练相应技能是提 高学习效率不可或缺的重要组成部分。我的具体做法是把语言教学与练习联系起来，上课时尽 量结合时事、热点，给学生讲有关政治、历史、社会等各方面的新闻、幽默等。课后做到多和 学生交流接触，了解学生的需要，以及他们对课堂上知识的掌握程度.并且在课后还布置学生专 门做一些综合能力的作业.比如说一天两篇阅读理解和一篇完型填空.而且我在教学中会认真设 计相应的课后练习，让学生达到学以致用;如果课堂所学的是一些基本的语言点，我就会给学生 一些相应的训练，让学生巩固课堂所学知识，并懂得如何在实际中应用;如果课堂教学的是阅读 课，我会给出一些关键词，让学生复述课文。没有课后练习的复习巩固，学习效果会大打折扣， 效率就提不高。讲课生动有趣 我在讲课时，尽量讲得生动有趣，在完成教学任务的同时，经常 给学生穿插一些英文歌曲、电影片段，来激发学生的学习兴趣。 课后我积极参与听课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。培养多种兴 趣爱好，到图书馆博览群书，不断扩宽知识面，为教学内容注入新鲜血液。 这一学期来，阅读在英语特别是考试中占的比例很大。而本人所教的两个班的学生阅读能 力都不是特别好。在今后阅读理解的复习是一个重点，复习时我应注意到了以下几点： 1.提高学生的阅读量大。阅读速度要求每分钟 48.5 个词以上。 2.让其训练的题材应多样化。 包括日常生活、 风俗习惯、 人物传记、 文化教育、 社会、 史地、 科技、政治、经济等内容。不能只局限于某种题材。 3.体裁多样化。包括说明文、记叙文、议论文、应用文等 。 4.让其了解阅读理解的主要题型 。 5.掌握必要的阅读理解解题技巧。 一般来说，对记叙文注意 5w 和 1h;对描述文注意主要情节，对说明文或论证文要注意主旨 句。 另外，做阅读理解还要善于抓关键词语，如承接词 and， besides， but， never， etc 。 走进 21 世纪，社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己， 努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天贡献自己的力量。