大唐盛世的奠基人.ppt

大唐盛世的奠基人,第2课,玄武门之变,图说历史,走进历史,唐初社会经济衰弊凋残，洛阳以东直至沿海，“茫茫千里，人烟断绝，鸡犬不闻，道路萧条”。,贞观四年“天下大稔（rn丰收），流散者咸归乡里，米斗不过三四钱，终岁断死刑才二十九人”。,君臣关系,材料一“吾为官择人，惟才是与。苟或不才，虽 亲不用；如其有才，虽仇不弃”。 资治通鉴 材料二 “为政之要，惟在得人，用非其才，必难 致治。今所任用，必须以德行学识为本。” 贞观政要·崇儒学 材料三 “夫以铜为镜，可以正衣冠，以古为镜，可以知兴替，以人为镜，可以明得失，朕常保此三镜，以防已过。今魏征殂，遂亡一镜矣。” 旧唐书·魏徵传,房玄龄,杜如晦,长孙无忌,阿史那社尔,秦叔宝,尉迟敬德,李靖,魏征,唐太宗大修洛阳宫殿，一位官员表示这种行为比杨广更坏，李世民非常生气,唐太宗总结杨广的教训，认识到应该戒奢以俭，于是他表示“考虑不周到，才有此错误。”并立即停工，还赏这位官员二百匹布。,练习1,请用最简洁的语言为故事设计结果：,练习2,唐太宗下令凡官员伪造资历，限期自首，否则处死。限期过后，又有查获，唐太宗命即斩首。最高法院副院长却依据法律只判流刑。,a.皇帝不能出尔反尔，所以立即斩首 b.皇帝也应依法律办事，维持法律判决,请选择事件结果，并说明依据,材料一 “为君之道，必须先存百姓。”“凡事皆须务本。国以人为本，人以衣食为本。凡营衣食，以不时为本。夫不失时者，在人君简静乃可致耳。若兵戎屡动，土木不息其可得乎？” 贞观政要·务农 材料二（太宗）又谓曰：“汝（指太子李治）知舟乎？”对曰：“不知。”曰“舟所以比人君，水所以比黎庶。水能载舟，亦能覆舟。尔方为人主，可不畏惧！” 贞观政要·教诫太子诸王 材料三 “死者不可再生，用法务在简宽由是至四年，断死刑，天下二十九人，几致刑措”。“贞观之初,志存公道，人有所犯，一一于法。” 贞观政要·刑法,君民关系,民族关系,材料一“自古皆贵中华，贱夷狄，朕独爱之如一，故其种落皆依朕如父母。” 资治通鉴 材料二“自从贵主和亲后，一半胡风似汉家”。 唐诗陇西行 材料三四夷君长诣阙请上为天可汗，上曰：“我为大唐天子，又下行可汗事乎？”群臣及四夷皆称万岁。是后以玺书赐西北君长，皆称天可汗。 资治通鉴,对外关系,材料一“唐朝政府还专门设鸿胪寺，负责接待工作。 当时和唐朝交往密切的国家有七十多个。大批外国人的 到来，给唐朝注入了许多新鲜的文化内容，如佛教、伊 斯兰教在631年（贞观五年）日本向唐朝派出了第 一批遣唐使现在的西方人有的仍然称呼中国人为“唐 人”，美国著名的“唐人街”就是很好的例子。” 读史有感悟精华本 材料二唐政府鼓励外国商人到中国贸易，允许他们在中国居住、做官，与中国人通婚。 中国古代史,1、据提供的材料，结合教材相关内容设计问题。 2、设计的问题要规范、清晰、明了，指向明确， 语言简洁。 3、针对某一则材料或几则材料设计问题。 4、每个小组确定至少3个有深度、最能代表本小 组水平的问题由组长交给全班交流。由其他小 组回答问题。 5、科任老师有追加问题和解释的权利。,探究历史,济育苍生其益多，平定寰宇，其功大。益多损少。 唐·唐太宗 然其屈己而纳谏，任贤而使能，恭俭而节用，宽厚而爱民，亦三代而下，绝无而仅有者也。 元·戈直 亲执弓以射杀其兄，疾呼以加刃其弟而人之心无毫发之存者也。 明·王夫之 其人究系武夫，且家世渐染北俗，故骄暴之习，亦难尽免。 吕思勉 自从盘古开天辟地，李世民大帝是中国帝王中最初一个被中国人真心称颂崇拜的人物。 柏杨,感悟历史,1、依据历史人物的主要史实，史论结合 2、以是否有利于当时社会进步和生产力的发 展为主要衡量标准,评价历史人物的三点基本原则,3、给出历史地位，并采取一分为二的辩证法 进行分析,理性感悟,重点提升,唐太宗在中国封建社会历史发展中的作用,治世:唐太宗励精图治，使唐朝社会稳定，经济发展，阶级矛盾缓和，开创了“贞观之治”的局面，这就为“开元盛世”的出现奠定了坚实的基础。 民族关系:唐太宗采取开明的民族政策，加强了同周边各族之间的联系，加强了民族团结，促进了统一多民族国家的发展，使统一的多民族国家过入了鼎盛时期。 对外关系:唐太宗实行开放的对外政策，对外来文化采取兼收并蓄的方针，这使中国文化呈现出多元化的色彩，封建文化出现了繁荣的局面，并对世界文明的发展 产生了很大的影响。 治国策略:善于用人和纳谏，具有很强的自我反省能力，成为古代封建君主的楷模和典范，并对以后历朝的治国策略产生了深远影响。,以史为鉴,你认为唐太宗的治国思想、方略对今天我国构建社会主义和谐社会有什么借鉴意义?,（可以从用人原则、民生问题、法制问题、处理民族问题、对外交流等角度思考）,