过秦论系列微课二.ppt

过秦论 （系列微课二）,主讲教师：张贵斌 永丰二中 学科教材：新人教高二语文必修3,目标三 筛选信息，把握结构 1. 阅读课文最后一段，作者阐述秦王朝的灭亡，缘故有哪些？ 本段内容与全文有什么关系？,答案： 强调：“仁义不施而攻守之势异也”是秦灭亡的主要缘故。作者在本段中从领袖的地位，指挥作战的能力，部队的素质和武器装备四方面同九国之师和陈涉对比，结果是后者远不如前者，却“功业相反”，这就很自然地推出了本文的论点“仁义不施而攻守之势异也”。,从全文结构上看，本段的第二层照应了全篇，归纳出了中心论点；“然秦以区区之地，致万乘之势，序八州而朝同列，百有余年矣”照应本文第1、2段；“然后以六合为家，崤函为宫”，照应本文第3段；“一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑”照应本文第4段；最后照应上文“成功失败异变，功业相反也”水到渠成地点明中心论点：“仁义不施而攻守之势异也。”,目标四 分析作品的表现手法 2. 本文是怎样使用对比的论证方法论证中心论点的？ 找出并分析其作用。,答案：使用纵向对比和横向对比。 纵向对比为秦国前后的对比：秦国由弱到强，缘故是“商君佐之，内立法度，务耕织，修守战之具，外连衡而斗诸侯”这些政策符合社会成长，是“仁义之施”逐渐强大是必然结果。秦王朝由强到弱，缘故是“废先王之道”不施行仁义，逐渐衰弱直至灭亡也是必然结果，这就强有力地证明了中心论点。,横向对比：首先拿秦国与六国对比，反衬出秦国的强大，含蓄地指出秦国历代君王“因遗策”施行仁政，势力才如此强大，为论点的提出做好了充分的准备。其次拿秦朝与陈涉对比，突出了双方的尊卑、才能、军队、武器的悬殊，而弱小的陈涉竟能一呼百应，共起灭秦，缘故正在于秦朝的“仁义不施”。最后拿陈涉与“六国之师”对比，前者势单力薄却起事之易，一举灭秦；后者势力雄厚却攻秦之难，自取灭亡，突出了陈涉的弱小以及败秦的“轻松”，现实上还是为了证明中心论点。由此看来，几种对比，纵横交织，无疑增加了强大的论证力量，最后“仁义不施而攻守之势异也”的道理也就不言自明了。,目标五 探 究 3. 本文是一篇论说文，但记叙多于议论，这样安排内容是否得当，理由是什么?,答案：过秦论由两大部分组成：一为叙史事，一为发议论。叙史是议论的依据，议论是叙事的升华。叙述史实，以时序为经，以事迹为纬。先叙秦孝公时的“兴”，继而写“孝公既没，惠文、武、昭襄”时和“延及孝文王、庄襄王”时的“强”，接着写“及至始皇”时的“盛”。,最后写“始皇既没”，陈涉首难，使秦终至败亡。作者概括了秦“百有余年”由兴而亡的全过程，即从“攻”势转为“守”势两大阶段。议论时，以陈涉与强大的秦王朝比，与山东六国比，是非立分，结论自出。这样由事见意，由史出论，便于作者按辞赋的写作规律，施展才华，驰骋笔墨。,技法点拨 作者在这里运用了大量的对比，目的就是通过这些对比，说明秦国不施行仁政所造成的强大反差，从而为论点的提出作了很好的铺垫。,