教师行为规范及师德学习体会报告(精选多篇).pdf

第一篇：教师行为规范及师德学习体会报告 近段时间，在学校整体部署下，我认真学习了教育法 、 中小学教师行为规范及师德 师风方面的有关文件资料，并进行了对照检查。现将我的学习体会和对照检查结果报告如下： 一、师德的重要意义和六字衡量标准 师德，即教师的职业道德。它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德 规范和行为准则， 以及与之相适应的道德观念、 情操和品质。 教师劳动的对象是那些正在长身休、 长知识、可塑性非常强的学生们。教师的工作态度及道德观直接影响学生品德的形成与发展， 而这种影响又是无形的、潜移默化的，甚至是长远而深刻的。对此，教育家胡昭广先生曾经有 一句十分形象的话：“教师是一种精神。老师在我们心中留下的是对我们灵魂的塑造、品德的 塑造，他们的灵魂，他们的思想，是深深扎在我们心中的。 ” 同时，教师的思想道德状况也是学校发展的重要精神动力和思想保证，它不仅直接关系到 学校的精神文明和校风建设，而且也影响着学校的教学水平和学生的整体素质。我校历史上曾 形成了许多优秀的师德传统，如爱国主义、高度的社会责任感和求真务实的教学态度等。在新 时期继承和弘扬学校的优秀传统，进一步加强和改进师德建设工作意义深远。 师德的内涵是很宽广的， 但衡量师德的最基本的标准可浓缩为 “正己、 敬业、 爱生” 六个字。 教师是学生心目中的榜样和楷模，教师的言行在学生心目中是有着很重要的位置。所以我 们教师应该严于律己，要求学生做到的，教师首先要做到。正人先“正己” ， “正己”是师德的 基础，不能正己，也就不可能有教师的垂范。 “敬业”与“爱生”是师德的核心。一个教师是否敬业，是师德建设的一个很重要的条件 ； 一个教师是否爱生，是师德最集中的表现。教师在爱生方面主要表现为：从多方面去关心每一 个学生，不只是从学习上，而是从思想、学习、生活的各个方面；十分重视保护学生的自尊心； 注意尊重学生的人格；强调对每一个学生负责；重视激发学生的进取心；严格要求学生，严也 是爱，做到严而有度。首先要热爱学生，这是师德的核心。只要爱学生，才能爱教育事业，才 能做好教育事业，也只有爱学生，才能理解学生，尊重学生，信任学生，才能激发学生的潜能。 这种爱是发自内心的，而又始终贯穿在整个师生交流之中。 二、师德建设情况和个人对照检查结果 由于社会经济发展的负面影响，近年来师德问题也逐渐突现出来。像有些学校单纯强调升 学率，把教学成绩作为衡量教师水平的唯一标尺，只重视教学，忽视了对教师自身师德的要求， 对本校在师德方面出现的一些问题不及时制止。久而久之，一些教师在职业道德上的要求越来 越低，粗暴的教育方式和对学生的体罚渐渐地就成了他们的家常便饭。另外有些个别从业教师 本身就存在着与教师身份不相称的问题，如品行不良、利欲熏心、侮辱学生等。像前不久发生 的华阳市一女教师在学生脸上刻“贼”字、陕西省山阳县两岭乡九年制学校初一（）班荒唐 的“投票选小偷”事件，这些极少数教师所表现出的师德之低下、法律意识之淡薄，让人触目 惊心。这在学生和家长之中造成极不良的影响，严重损害了教师的社会声誉。 但我校教师忠于职守、默默耕耘、无私奉献、为人师表、以身作则、严于律己，以自己高 尚的职业道德教育学生、影响社会，涌现出了许多爱岗敬业、锐意改革、成绩卓著、师德高尚 的优秀教师，像 3 年级小班班主任程老师就是他们中的典型代表。对照她们这些优秀教师，我 感觉自己欠缺得东西还很多。首先自己在关心学生的生活方面还有待加强，我在课程教学过程 中能重视学生思想和学习的变化，但对他们业余生活及其对学习成长的影响了解得不够、分析 得不深。第二在管理教育低年级的学生方面，耐心和细致程度上有待进一步提高，特色班的学 生们年纪小、自理能力差、情绪波动快、对教师依赖心理强，这使得小班任课教师经常要忙于 建立和保持学生像就餐、上课、午睡等一日生活秩序，忙于稳定学生情绪、处理突发事件。这 些工作对教师的耐心考验很大。第三在 “严与爱”的尺度把握上，还要向身边的优秀教师们多 多学习。 三、加强师德建设的八条举措 本人在今后的“师德师风”教育和教学实践过程中将努力做到以下八点： 1.爱岗敬业,热爱学校。忠诚人民的教育事业,热爱教师岗位,热爱仁寿路小学,积极参与学 校组织的各项活动,为学校全面建设献计献策，把自己的知识、才华奉献给光荣的教育事业。 2.遵纪守法,依法执教。树立正确()的世界观、人生观和价值观，自觉抵制拜金主义和不正 之风，要自觉遵守国家的法律、法规和学校的各项规章制度。 3.弘扬师德,积极工作。学高为师,身正为范,我要不断提高自身师德和人格修养，为培养明 天社会的有用之才尽心尽责,为办好学校的特色班作出自己的贡献。 4.热爱学生,诲人不倦。认真履行教师职责,全面关心学生的成长,要把了解、尊重学生和严 格要求学生有机结合起来。要教育学生热爱党、热爱祖国、热爱人民，促进学生德、智、体全 面发展。 5.积极进取,勇于创新。要在教育教学的内容、方法等方面不断探索，遵循教学规律，坚持 教改方向，使课堂教学常讲常新。注重学生能力培养不断提高教学水平和教学质量。 6.严谨治学，追求真理。要刻苦钻研业务，锐意进取，努力实践。 7.关心集体,团结协作。树立全局观念，正确处理学校、集体和个人三者之间的关系，弘扬 集体主义精神。与其他教师相互尊重，团结协作，营造良好的育人环境。 8.讲究文明，以身作则。仪表整洁，朴素大方；举止表现出良好的教养和振奋的精神；语 言规范纯洁，善于运用语言的力量启动学生求知的欲望，把知识、真理和美好的情感送进学生 的心田。 “手执金钥匙的人”是人们对中小学教师的赞誉。知识与道德的完美结合使教师在开启学 生智慧，陶冶学生情操，净化学生心灵中起着不可替代的重要作用。教育改革和发展任重道远 ； 师德建设，影响深远。让我们共同努力，以高尚的职业理想，以高尚的职业道德教育学生，服 务社会，迎接灿烂辉煌的明天。 第二篇：教师行为规范及师德学习体会报告 庆功台学校学习教师行为规范建设情况报告 近段时间，在学校整体部署下，我们一起集中认真学习了教师法 、 中小学教师职业道 德规范及师德师风方面的有关文件资料，并进行了对照检查。现将我的学习体会和对照检查 结果报告如下： 一、师德的重要意义和六字衡量标准 师德，即教师的职业道德。它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德 规范和行为准则， 以及与之相适应的道德观念、 情操和品质。 教师劳动的对象是那些正在长身体、 长知识、可塑性非常强的学生们。教师的工作态度及道德观直接影响学生品德的形成与发展， 而这种影响又是无形的、潜移默化的，甚至是长远而深刻的。对此，教育家胡昭广先生曾经有 一句十分形象的话：“教师是一种精神。老师在我们心中留下的是对我们灵魂的塑造、品德的 塑造 ，他们的灵魂，他们的思想，是深深扎在我们心中的。 ” 同时，教师的思想道德状况也是学校发展的重要精神动力和思想保证，它不仅直接关系到 学校的精神文明和校风建设，而且也影响着学校的教学水平和学生的整体素质。我校历史上曾 形成了许多优秀的师德传统，如爱国主义、高度的社会责任感和求真务实的教学态度等。在新 时期继承和弘扬学校的优秀传统，进一步加强和改进师德建设工作意义深远。 师德的内涵是很宽广的， 但衡量师德的最基本的标准可浓缩为 “正己、 敬业、 爱生” 六个字。 教师是学生心目中的榜样和楷模，教师的言行在学生心目中是有着很重要的位置。所以我 们教师应该严于律己，要求学生做到的，教师首先要做到。正人先“正己” ， “正己”是师德的 基础，不能正己， 也就不可能有教师的垂范。 “敬业”与“爱生”是师德的核心。一个教师是否敬业，是师德建设的一个很重要的条件 ； 一个教师是否爱生，是师德最集中的表现。教师在爱生方面主要表现为：从多方面去关心每一 个学生，不只是从学习上，而是从思想、学习、生活的各个方面；十分重视保护学生的自尊心； 注意尊重学生的人格；强调对每一个学生负责；重视激发学生的进取心；严格要求学生，严也 是爱，做到严而有度。首先要热爱学生，这是师德的核心。只要爱学生，才能爱教育事业，才 能做好教育事业，也只有爱学生，才能理解学生，尊重学生，信任学生，才能激发学生的潜能。 这种爱是发自内心的，而又始终贯穿在整个师生交流之中。 二、师德建设情况 由于社会经济发展的负面影响，近年来师德问题也逐渐突现出来。像有些学校单纯强调升 学率，把教学成绩作为衡量教师水平的唯一标尺，只重视教学，忽视了对教师自身师德的要求， 久而久之，一些教师在职业道德上的要求越来越低，粗暴的教育方式和对学生的体罚渐渐地就 成了他们的家常便饭。第三在 “严与爱”的尺度把握上，还要向身边的优秀教师们多多学习。 我校虽然没有体罚学生的现象，但对于学生心理健康教育方面所作的工作少，和学生沟通不够， 尤其是差等生，我们在学习完师德规范后，加强这方面的工作。 三、加强师德建设的八条举措 本次集中学习教师法和中小学教师职业道德规范 ，我们在教学实践过程中将努力做 到以下八点： 1.爱岗敬业,热爱学校。忠诚人民的教育事业,热爱教师岗位,热爱庆功台 小学,积极参与学校组织的各项活动,为学校全面建设献计献策，把自己的知识、才华奉献 给光荣的教育事业。 2.遵纪守法,依法执教。树立正确的世界观、人生观和价值观，自觉抵制拜金主义和不正之 风，要自觉遵守国家的法律、法规和学校的各项规章制度。 3.弘扬师德,积极工作。学高为师,身正为范,我要不断提高自身师德和人格修养，为培养明 天社会的有用之才尽心尽责,为办好学校的特色班作出自己的贡献。 4.热爱学生,诲人不倦。认真履行教师职责,全面关心学生的成长,要把了解、尊重学生和严 格要求学生有机结合起来。要教育学生热爱党、热爱祖国、热爱人民，促进学生德、智、体全 面发展。 5.积极进取,勇于创新。要在教育教学的内容、方法等方面不断探索，遵循教学规律，坚持 教改方向，使课堂教学常讲常新。注重学生能力培养不断提高教学水平和教学质量。 6.严谨治学，追求真理。要刻苦钻研业务，锐意进取，努力实践。 7.关心集体,团结协作。树立全局观念，正确处理学校、集体和个人三者之间的关系，弘扬 集体主义精神。与其他教师相互尊重，团结协作，营造良好的育人环境。 8.讲究文明，以身作则。仪表整洁，朴素大方；举止表现出良好的教养和振奋的精神；语 言规范纯洁，善于运用语言的力量启动学生求知的欲望，把知识、真理和美好的情感送进学生 的心田。 “手执金钥匙的人”是人们对中小学教师的赞誉。知识与道德的完美结合使教师在开启学 生智慧，陶冶学生情操，净化学生心灵中起着不可替代的重要作用。教育改革和发展任重道远 ； 师德建设，影响 深远。让我们共同努力，以高尚的职业理想，以高尚的职业道德教育学生，服务社会，迎 接灿烂辉煌的明天。 第三篇：学习幼儿园教师师德规范的心得体会 学习师德体会 一年一度的师德培训又开始了,这次培训的方式与已往不同,形式分为自主学习和集体学 习。通过师德师风的教育学习，我对开展师德师风教育活动的重要意义有了较明确的认识。师 德建设决定教师队伍建设的成败，也就决定教育事业发展和改革的成败胡锦涛总书记特别指出， “高尚的师德，是对学生最生动、最具体、最深远的教育。 ” 是的，教师职业的特点决定了教 师必须具备更高的素质，而师德是教师最重要的素质，是教师的灵魂。师德决定了教师对学生 的热爱和对事业的忠诚，决定了教师执着的追求和人格的高尚；另一方面，师德直接影响着学 生们的成长，教师的理想信念、道德情操、人格魅力直接影响到学生的思想素质、道德品质和 道德行为习惯的养成。高尚而富有魅力的师德就是一部教科书，就是一股强大的精神力量，对 学生的影响是耳濡目染的、潜移默化的、受益终生的。因此，针对师德师风建设中存在的、人 民群众反映比较强烈的热点或突出问题，开展师德师风教育活动是极有必要的，加强师德师风 建设也是全面推进素质教育和实施新课程改革的必然要求。 首先，是对幼儿教育事业的执着追求。我认为即然我选择了幼儿教师这个职业，就应当热 爱自己的事业。竭尽所能，把这事业当成最光辉的事业，使之理想化、神圣化，为了人民的教 育事业奉献自己的一份力量。 其次,是对孩子无私的爱。教师要热爱孩子。 “爱生如爱子”是师德的一个重要体现。从中 我深深的懂得：只有热爱幼儿,尊重幼儿， 真正从生活和学习等各方面去关心他们，做到晓之以理、动之以情、导之以行。深入到孩 子中去，关注他们的举动，观察他们的言行，了解他们的心理动态，很好的为幼儿服务，这样 就在他们中树立了威信。我们哪个老师不想让每个孩子好起来，我们教师辛勤劳动，满腔热情 地把自己的所知所解与孩子们一起分享，用自己的心血精心哺育下一代，希望他们青出于蓝而 胜于蓝。热爱孩子就意味着尊重，要让每个孩子都能抬起头来走路，要认真考虑自己对孩子的 每一个意见，每一个做法，无论如何都不能挫伤他们心灵中最敏感得角落人得自尊心。我 觉得热爱幼儿要面向全体， 尤其是个别性格特殊的幼儿， 能容纳他们的天真， 能容纳他们的错误， 这种爱才是博大而深沉的！多表扬，多给他们戴一些高帽子，少批评，即使批评也尽量不在全 班幼儿面前批评。让爱的暖流也能流进他们的心田。让他们也感受到生活也有阳光。 在今后的工作中我仍然要加强学习，不断进取，出色的完成工作。切实提高思想道德水平 和工作水平。坚持从严治教，提高自身建设，在教学上要多加探索改革，努力提高教育艺术。 总之，我将努力提高自己教育教学理论水平和实践能力，全心全意为幼儿服务，深深扎根 于幼儿园这片净土中。今后的工作中一定自觉遵守中小学幼儿园教师职业道德规范 ，做一名 合格的人民教师，真心接受所有同仁的监督与帮助。 第四篇：学习幼儿园教师师德规范的心得体会 学习幼儿园教师师德规范的心得体会 我踏上教育这块神圣的土地，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。我一直在思索： 怎样才能做好一名幼儿教师，怎样才能做一名好的幼儿教师？在幼儿教师的师德规范里我找到 了答案：热爱孩子并尊重孩子，是幼儿教师最基本的道德素养。一个幼儿教师只有热爱幼儿， 才会依法执教，无微不至地关心幼儿的健康成长；才会爱岗敬业，乐于奉献，竭尽全力地去教 育孩子；才会自觉自愿地约束自己，规范自己的言行，更好地做到为人师表；廉洁从教。振兴 民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。教师队伍是我国教育事业改革与发展的主导力量 和决定因素。要办好教育，要稳步推进素质教育和新课程改革，必须坚定不移地建设和造就一 支师德优、业务精、作风正、能够让人民群众满意的高素质教师队伍。 通过师德师风的教育学习，我对开展师德师风教育活动的重要意义有了较明确的认识。师 德建设决定教师队伍建设的成败，也就决定教育事业发展和改革的成败。教育部长周济指出： 教书育人，教书者必先学为人师，育人者必先行为世范。教师职业的特点决定了教师必须具备 更高的素质，而师德是教师最重要的素质，是教师的灵魂。师德决定了教师对学生的热爱和对 事业的忠诚，决定了教师执着的追求和人格的高尚；另一方面，师德直接影响着学生们的成长， 教师的理想信念、道德情操、人格魅力直接影响到学生的思想素质、道德品质和道德行为习惯 的养成。高尚而富有魅力的师德就是一部教科书，就是一股强大的精神力量，对学生的影响是 耳濡目染的、潜移默化的、受益终生的。因此，针对师德师风建设中存在的、人民群众反映比 较强烈的热点或突出问题，开展师德师风教育活动是极有必要的，加强师德师风建设也是全面 推进素质教育和实施新课程改革的必然要求。 首先，是对幼儿教育事业的执着追求。我认为即然我选择了幼儿教师这个职业，就应当热 爱自己的事业。竭尽所能，把这事业当成最光辉的事业，使之理想化、神圣化，为了人民的教 育事业奉献自己的一份力量。 其次，是对孩子无私的爱。教师要热爱孩子。 “爱生如爱子”是师德的一个重要体现。从中 我深深的懂得：只有热爱幼儿，尊重幼儿，真正从生活和学习等各方面去关心他们，做到晓之 以理、动之以情、导之以行。深入到孩子中去，关注他们的举动，观察他们的言行，了解他们 的心理动态，很好的为幼儿服务，这样就在他们中树立了威信。我们哪个老师不想让每个孩子 好起来，我们教师辛勤劳动，满腔热情地把自己的所知所解与孩子们一起分享，用自己的心血 精心哺育下一代，希望他们青出于蓝而胜于蓝。热爱孩子就意味着尊重，要让每个孩子都能抬 起头来走路，要认真考虑自己对孩子的每一个意见，每一个做法，无论如何都不能挫伤他们心 灵中最敏感得角落-人得自尊心。我觉得热爱幼儿要面向全体，尤其是个别性格特殊的幼儿， 能容纳他们的天真，能容纳他们的错误，这种爱才是博大而深沉的！多表扬，多给他们戴一些 高帽子，少批评，即使批评也尽量不在全班幼儿面前批评。让爱的暖流也能流进他们的心田。 让他们也感受到生活也有阳光。 今后努力的方向： 在今后的工作中我仍然要加强学习，不断进取，出色的完成工作。切实提高思想道德水平 和工作水平。坚持从严治教，提高自身建设，在教学上要多加探索改革，努力提高教育艺术。 （一）不断学习，更新幼儿教育观念，主动、积极地创建和谐的师生关系，尊重幼儿人格， 真诚关爱每一个幼儿，做孩子们的朋友、妈妈。 （二）加强服务意识，保教并行。教师无小节，处处皆楷模。幼儿教育重在保教并行。放 下教师高高在上的自命清高，真正融入到孩子们的吃喝拉撒睡，关注孩子们的成长动向。 （三）学习阳光心态，做阳光教师。以平和的心态积极面对每天的琐事，闹中取静，学习 幼儿的好奇心，积极探索发现幼儿的纯真心灵。 总之，我将努力提高自己教育教学理论水平和实践能力，全心全意为幼儿服务，深深扎根 于幼儿园这片净土中。今后的工作中一定自觉遵守中小学幼儿园教师职业道德规范 ，做一名 合格的人民教师，真心接受所有同仁的监督与帮助。 第五篇：师德规范学习几点体会 师德规范学习几点体会 一、对几个主要概念的认识 规范：标准、法式，如道德规范、技术规范、语言规范 （一）师德：指教师的道德 道德一词一说 ： 源于拉丁语，意指风尚、习俗。道德一词在我国古已有之。 论语·述而 ： “老于道，据于德” 。 孟子·公孙丑下：“尊德贵道” 。道德是分开讲的。所谓“道” ，是指 人行走的道路，也指事物存在运行，生，天所由以遵循的法则，并引申为人们必须遵循的社会 作为准则，规矩和规范。 “德”即得，所谓德者“得也” ，人们认识“道” ，遵循“道”内得于己， 外施于人，便是“德” 。在古代， “道”的客观性较强，主要指外在的规范要求；“德”则偏向 于主观方面， 主要指人们内心的精神方面的东西。 首先将道德两字连用的是 荀子 劝学篇 ： “故 学至乎礼而止矣，夫是之谓道德之极” 。现在人们通常把道德理解为调整人们之间以及个人与社 会之间的行为规范的总和。从严格的科学意义上来讲，所谓道德是由一定的经济关系决定的， 依靠社会舆论、传统伦理习俗和人们内心信念来维系的，表现为善恶对立的社会意识和行为规 范的总和，道德有时也指个人的思想品德、境界、修养及善恶评价，甚至用来泛指风尚习俗。 道德作为调整个人与个人、个人与集体、个人与社会之间关系的行为准则，其重要的社会 功能之一就是对人类社会的具体生活和具体行为进行制约和引导。道德渗透到具体的职业生活 职业行为中，就表现为丰富多采的职业道德，如 ： 干部道德、医生道德、教师道德、律师道德等。 职业道德是指人们在从事各种职业活动中，思想和行为所应遵循的道德准则和道德规范，也就 是调整职业内部、职业之间、职业与社会之间的各种关系的行为准则。 二、师德及师德的特点 教师的职业道德是一般社会道德在教师职业中的特殊体现。教师道德是在教师的劳动过程 中产生和发展起来的，它是人民教师处理和调节教育活动中人与人之间关系的特殊道德要求。 教师的职业道德与其他职业道德有许多不同的特点。道德总的特点：利他性、自觉性、广泛渗 透性、稳定性、实践性等等。 师德意识要求高水准。这是由教师劳动的特殊性决定的，教师职业的劳动对象是人，而 不是物；教师是人类灵魂的工程师，是培养新一代的园丁。这种职业本身就决定了教师应具有 崇高的精神境界和高尚的道德品质。向学生传授科学文化知识是教师的神圣任务，对他们进行 品德教育更是教师义不容辞的光荣职责。与其他职业劳动特别是工农业劳动、商业活动等不同， 教师最大的特点是培养和塑造新的一代，所以不仅要用自己丰富学识教人，而且更重要的是用 自己的品格教人，不仅通过语言传授知识，而且是以自己的品格去“传授”品格，即以自己良 好德行和习惯去影响学生的心灵，使之成为健康、聪明、活泼的新一代，正由于此，教师被称 为“人类灵魂的工程师” ，也正因为此，社会对师德水准的要求比较高，在人类道德史上，师德 总是处在当时社会道德的较高水准上。 师德行为要成为楷模。“德高为师， 身正为范” 江总书记在 关于教育的谈话中 指出 ： “教 师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表” 。为师要有知 识，为表要有美德，人们形容教师：“人之楷模” 、 “以身立教” 、 “为人师表”等等。比喻成 “园丁” 、 “红烛”等等均是对教师道德行为表率性或典范性的要求。苏联著名教育家苏霍姆林 斯基 ： “你们不仅是教课的教师，也是培养人的教育者，是生活的导师和道德教员。 ”乌申斯基 ： “教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。 ” 师德内容具有继承性。由于教育过程所遵循的规律具有共同性，尽管不同的社会形态的 教师道德要求不完全相同，但又具有某些共同的规范要求，这些共同性正是师德内容继承性的 基础。 我国历代师德具有丰富的内容， 这是我们民族宝贵的精神财富。 如孔子的 “有教之类” 、“学 而不厌，诲人不倦，言传身教，为人师表” 、 “骨干师德之风” 。孟子也极为重视道德教育的作用， 他主张“因材施教” ，荀子认为教师学习礼仪是修身的重要环节， “故学至乎礼而止矣，夫之谓 道德之极。 ”学习后还必须初中躬行。 南宋大教育家朱熹提出 ： “博学” 、 “审问” 、 “慎思” 、 “明辨” 、 “篤行” （篤：忠实、全心全意）要求教师不仅要广博地学习各种知识，并要认真地分析、 思 考，明辨其真伪、善恶、是非，并贯彻到自己的行为中去。 三、教师道德规范的内容 教师的职业道德规范概括起来，主要包括以下几点： （一）献身教育，甘为人梯，忠诚人民的教育事业是教师职业道德的核心。 这是履行师德要求的思想基础和前提条件，或称教师的基本素质，教师就是要长年累月， 默默耕耘，为培养后一代倾注自己全部的心血，认真教学培养后昆为天职，人们对教师也用了 许多比喻，如：“园丁” 、 “春蚕” （吐尽最后丝） 、 “红烛” （烧尽自己，照亮别人） 、 “人梯” （让 别人踩着肩膀向上爬） ，教师要有无私奉献的精神， “树人”是伟大的工程，并不仅仅是完成某 门课的教学。 （二）以身作则，为人师表 古代早有“师表”提法，孔子被称为“万世师表” ，指教师应当成为学生效法的表率。孔子 最早倡导以身作则，他说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。 ”孔子从事教育一生， 是“以身立教”的一生。他倡导教师要有良好的举止、语言的修养，也很重视教育有道，受到 学生的爱戴。 在学生的心目中，教师的言行往往就是道德的标准。一个好的教师，在学生眼中就是智慧 的象征、人格的象征，可以说教师的思想、行为、作风和品质，每时每刻都在感染、熏陶和影 响学生。 有人说， 教师的一言一行， 都起着耳濡目染的作用， 学生的眼睛是 “录像机” ， 耳朵是 “录 音机” ，脑子是“电子计算机” ，教师的举止影响太大了。 率先垂范是为人师表的重要表现， “身教重于言教” ，教师应表里如一，言传身教，要求学 生做的，自己首先做到，要求学生不做的，自己首先不做，教师要身体力行。 （三）热爱学生，诲人不倦 这是师道规范，教师要爱学生，这是社会责任，是社会的感情，教师对学生的热爱，体现 的是教师对祖国对人民对社会主义事业的爱的具体体现，责任感和良心，要贯穿整个教育过程 的始终，当学生感觉到教师的爱时，才能有效地调动学生学习的主动性和积极性。 热爱学生并不是对学生的溺爱，迁就和放纵，而是要从各方面严格要求学生，俗话说： “严师出高徒” “教不言， 师之惰” ， 但严格并不等于惩罚， 教师绝不允许使用体罚， 要严慈相济， 严中有爱，严中有度，严中有方，要使学生对自己敬而爱之，而不是敬而远之。诲人不倦，即 对学生要特别有耐心，希望学生“青出于蓝而胜于蓝” ，坚持正面教育，正面引导、灌输，在任 何情况下，都要尊重学生的人格，不要伤害他们的自尊心和自信心。 另外对学生要不分彼此，不分厚薄，不另眼看待，一碗水端平，孔子有句名言：有教无类， 即对学生一视同仁，不分高低贵贱，远近亲疏，尤其对差生，更应当倍加爱护和关心。 （四）精通业务，学而不厌 教师的主要职责是把人类的知识、经验传授给学生，因而勤奋学习，精通业务，有比较高 的教学水平和教学方法，这是一个社会责任问题，混糊现象在高校教师中是绝不能存在的，千 百年来，一直将精通业务作为师德的主要内容之一， “道之未闻，业之未精，有感不能解，非师 也” 。 过去有一桶水的比喻， “活水” 、 “源头水” ，作为一个高校教师，要了解当代科研成果的最 前沿动态，要讲知识，更要传授学习的方法，要精通一门学科，又研究相邻学科，使自己具备 广博精神的学问和较高的文化素养。 知识经济、 知识爆炸时代， 要不断汲取新的知识、 新的成果， 不断改变自己的知识结构，以适应时代的要求。 学而不厌还应包括向自己的学生学习，韩愈：“弟子不必不如师，师不必贤如弟子，闻道 有先后，术业有专攻，如是而已” 。这是鼓励教师博采众长，包括向学生学习，这是高尚师德的 又一体现。 （五）互相学习、团结协作 老师之间、老师和班主任之间、新老教师之间、同一学科或不同学科教师之间、教师与教 辅人员之间都应当相互尊重、 相互学习。 在同事之间， 能力有强有弱、 有高有低， 这是正常现象， 客观存在，要相互学习，互相帮助，取长补短，共同提高。 教师之间提倡有教学资料，公之于众，不搞资料保密 ； 有教学经验，及时交流 ； 有意见分歧， 展开讨论，不得互相攻击，不能搞文人相轻，青年教师要向老教师虚心求教，老教师也要热心 关爱青年教师。 教师和领导之间，教师应当尊重领导，服从领导；领导也应尊重、信任和依靠教师，不要 互相瞧不起，不能相互攻击,更不应当利用课堂上传授知识过程中进行攻击。 （英语 30 句一位老 师批评学校在干部中引起很不好的影响） 教师与教辅人员、与工人、干部之间要相互尊重，教师要尊重他们的人格，学校职工要尊 敬教师，以教学作为中心做好服务工作，为教师开展教学活动提供方便的条件。 （六）大胆改革，勇于创新 韩愈曾在师说中讲：师者，所以传道授业解惑也，这一论断被历来当作师者的座右铭。 今天看来，错了，这个论断将学生当成客体，教师成为主宰，学生始终处于被动的，接受式的 地位。这种模式只能培养出单纯听话的人，不可能培养出具有独特个性和富有创造力的人，和 我们今天提倡的培养具有创新意识和有实践能力为主要内容的素质教育是大相径庭的。今天的 教师，处在改革开放年代，必须具备改革的思想，具备改革创新的观念。 江泽民同志曾说：创新是民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，在北师大百年校 庆会上，江泽民号召教育创新。作为一个高校教师，要培养出具有创新思维，创造力的人才， 教师自己必须具有创造性思维， 在教育过程中， 要注意发掘学生的创造性思维， 注意启发式教学， 启动学生的好奇心、好动心、上进心，同时教师也要不断地学习，吸收新知识。 四、高校教师要善于养德 一个高校教师，令人羡慕的职业，应有自己的人格魅力，教师的人格魅力主要表现在仪表、 仪容、教学语言和风格、生活情趣、师生感情等方面。我认为一个教师要善于养德，这是高校 教师师德锻炼的基础，高校教师要培养以下“六德” 。 1、勤勉敬业之德。职业道德的核心是勤勉敬业，每一个高校教师要热爱党的教育事业，勤 勤恳恳兢兢业业做好本职工作，爱岗敬业，教书育人，为人师表，教学水平的高低，有“才能” 的因素，有没有勤奋刻苦的精神，是师德问题，教师的工作精神状态很重要， “勤” “绩”是其 具体的表现。 2、爱生奉献之德。要有爱生之心，一切为了学生，为了学生的一切，为了一切的学生。近 代教育家夏丐尊说：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水就不能成为其 池塘， 没有爱， 就没有教育” 。 苏霍姆特斯基 ： “好的孩子人人爱， 爱不好的孩子才是真正的爱” 、 别林斯基：“爱是鉴别教育的尺度。 ”教师的爱是一种强大的力量，它不仅能提高教学质量，也 会促进学生的成人和成长。 3、诚实有信之德。教师要讲信用，诚实做人，目前高校学风中、研究中，抄袭之风、剽窃 之风、伪造学历之风有抬头趋势。近几年在北大、复旦、东大相继传出一批大师剽窃别人成果， 影响很坏。端正学术风气，加强学术道德建设是高校发展中时刻注意的问题，要诚信教育，要 建立学术惩戒制度，要养诚实有信之德。 4、谦和团结之德。教师之间要谦逊和气，讲求团结，今天的学校经过多次合并办学，每个 教师在过去的岗位上可能都有值得骄傲的历史。合并在一个部门、一个系部，要互相尊重，不 能自以为是， 要团结， 不能划小圈子， 一切服从学校发展的大局， 而不能拘泥于过去一块的事业。 5、公道正派之德。师生相处，同事相处要正派，要讲公道，而不谋私道；讲公理，而不循 私情。在育人过程中，要牢固树立一个观念：学生接受能力有强弱，学习进步有快慢，没有教 育不好的学生，不能因学生成绩的好坏歧视差生。学校也是一个社会，社会不正之风也有影响， 不能因亲疏而影响对事情的处理，一碗水端平，一个态度待生。对学生“和风细雨” ，不要粗暴， 横挑鼻子竖挑眼，甚至泼口大骂，污蔑人格，对一个人民教师是不能允许的。 6、与时俱进之德。教师作为育人者，要与时俱进，不能停滞不前，首先在教育观念上，要 与时俱进，要提倡和实践创造性教育，摒弃旧的传统观念，在人才质量观上，要树立培养具有 创新意识、创新精神和开拓创新型人才质量观，要抛弃过去那种培养高分低能的传统模式。在 育人观上，由应试教育转变到素质教育，由升学教育转变为成才教育。在教育教学观上，由教 师中心转变为教师的主导作用与学生的主体作用相结合，学生由被动的接受者转变为教育过程 的主动参与者和建设者。 学习的革命中有一句名言：“人的头脑不是一个要被填满的容器， 而是一支需被点燃的火把” ，我们不能把学生越教越死，不是由教师设置好各种框框，让学生去 钻去套，而是要设法激发学生去寻找、去发现、去创造的热情，挖掘他们的创造潜能。 “与时俱进”表现的第二个方面，教师必须要逐步培养创造性的思维，提高创新教育教学 能力。在传统教育的理念下，人们往往强调“惟上” 、 “惟师” 、 “惟书”观念，偏向于顺向思维， 求固思维， 忽视逆向思维， 发散思维， 应当改变我们正在 “做” 的思维方式， 强调思维的广泛性， 求实性和开放性，要善于运用求异思维、多向思维、开放思维和反逻辑思维等形式。 所谓求异思维，即从新的角度，用新的观点去认识事物，以求出独特见解的思维方式，愚 公移山还是愚公搬家。 所谓多向思维，即从四面八方，多角度、多因素来思考问题。 所谓开放思维，即善于把思维对象放在更广阔的空间去考虑，善于作纵向和横向的思维的 一种方式。 所谓反逻辑思维，是与正常的逻辑方式程序相悖的一种思维方式，往往能取到意想不到的 效果。 “与时俱进”之德对教师的教学方法、教学手段、教师艺术都可以作多种阐述。 经师易得，人师难求。一个具有很高师德人格魅力的教师需要长期的修行的，为人师表， 以身作则，品德高尚，多才多艺，这是养德的最高目标。 同志们，振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师，为传播人类科学文化知识，为 培养千千万万社会主义事业的合格的建设者，让我们从自己做起，做一个高尚的人，全心全意 为学生为教育事业勤奋工作的人，做一个真正值得社会学生尊重的人。