第四课理性之光与浪漫之声.ppt

第四课 理性之光与浪漫之声,简述卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。,一、康德道出启蒙的真谛,启蒙运动就是人类脱离自己所加之于自己的不成熟状态。不成熟状态就是不经别人的引导，就对自己的理智无能为力。,康德（德）,当其原因不在于缺乏理智，而在于不经别人的引导就缺乏勇气与决心去加以运用时，那么这种不成熟状态就是自己所加之于自己的了。,追求思想的自由,要敢于运用自己的理智！,.启蒙的宗旨,追求人本身的彻底解放；获得人身自由和思想自由。,.思想自由,人应该运用自己的理智，独立思考，理性判断。,.标准,是否能够自由地表达自己的思想和言论。,.主张,人是自由、平等的。,国家应该代表公民的公意。,反对暴力革命。,积极公民和消极公民。,5.意义 对理性做了哲学探讨，确立了人类的主体地位，道出了启蒙的真谛。,国家学说,材料 人人享有自由平等的权利而不论其出身。人们应自由订立社会契约，组成国家。社会中应有“共同意志”，人人遵守。社会契约就是共同意志的体现，代表所有人的权利与自由。这是至高无上的人民主权，不可侵犯，不得转让，不受限制，不准分割。为维护这一主权，必须使人人在法律面前一律平等。人们在行使自由权时，绝不允许损害他人的自由，否则他自身也就不自由了。这时，共同意志就要通过法律手段制裁他，“强迫他自由”。（孟子“革命论”笔者注） 社会契约论,浪漫主义的先锋,材料 论人类不平等的起源 中认为人性本善，理性并不可靠，（老子）原始人是“高贵的野蛮人”，原始社会最美好，知识的进步有害于人类的幸福。 罗素西方哲学史,资料：所谓浪漫主义，是在工业革命中，世界在剧烈的变革与震荡中向前发展，使人们觉得启蒙思想家预言的合乎理性的社会失去了实现的可能性，诞生的一种对现状不满，强调抒发个人情感，寻找理想世界的思潮。,伏尔泰回应卢梭的观点,材料 1755年8月30日，伏尔泰写道 “先生，我收到了您的反人类的新著，谨表感谢。” “从来没有人用这么多的才智来让我们变得愚蠢；读您的大作让人想爬在地上四足行走。不过，由于我丢掉这个习惯已有六十多年，我遗憾地意识到要重操旧习我是不可能的了”,你如何看待卢梭与伏尔泰对于知识的观点？,二、卢梭对“理性”的质疑,2.创始人：浪漫主义之父卢梭,崇拜理性，把理性视为人类行为和真理的向导是不可靠的。,知识的进步有害于人类的幸福。,依靠情感、听任本能和情绪办事更可靠。,1.产生时间：,18中期至19中叶。,内涵： 特点：,3.浪漫主义的内涵及特点,是指宣扬人的感情至上的一种倾向和态度。,非理性的、人文的、个性的、想像的、情感的。 以历史、民族奋斗和壮美的自然为其素材和背景，描写讴歌人的情感和业绩。,4.积极意义,指出理性的局限性，揭示了科学是一把双刃剑；凸显人的情感和个性。,丰富了人文精神的内涵,增加人的情感、个性，让人重新体会生命的价值和生活的意义。,重新确立尊重自然的态度。,对不同文明保持一种宽容的心态。,5.消极影响,个人主义膨胀，造成混乱和无序。,排斥和拒绝现代科技。,浪漫主义虽出自对理性主义的反对，但事实上是启蒙运动的继续，是对理性主义的补充，是人文主义的发展，而最终目的同样是为实现人的自由。,但自由啊，你的旗帜虽破而仍然飘扬天空，招展着，就像雷雨似的迎接狂风； 你的号角虽已中断，余音渐渐低沉，依然是暴风雨后最嘹亮的声音。,恰尔德·哈罗德游记,拜伦,雪莱的西风颂,请把我枯死的思想向世界吹落， 让它像枯叶一样促成新的生命！ 哦，请听从这一篇符咒似的诗歌， 就把我的话语，像是灰烬和火星 从还未熄灭的炉火向人间播散！ 让预言的喇叭通过我的嘴唇 把昏睡的大地唤醒吧！西风呵， 如果冬天已经来临，春天还会远吗？ 西风颂节选,假如生活欺骗了你， 不要忧郁，也不要愤慨！ 不顺心时，暂且克制自己 相信吧，快乐之日就会到来 我们的心儿憧憬着未来 现今总是令人悲哀， 一切都是暂时的，转瞬即逝 而那逝去的，将变为可爱。,假如生活欺骗了你 普希金,三、启蒙运动对人文主义的发展,.发展表现：,是文艺复兴以人文精神进一步发展的结果理性,反封建反教会斗争的新高潮和新阶段。,资本主义生产方式确立政权,为批判封建专制制度提供了有力的思想武器，为人的解放创造了宝贵的精神财富,对人本身的彻底解放；充满个性的浪漫主义；使人文精神得到圆满体现。,2.评价,（1）性质,是17、18世纪在欧洲知识界获得广泛拥护的思想解放运动。,（2）意义,西方的人文精神不断地发展、丰富和成熟，对后来欧洲和世界的历史发展进程产生了重大影响。,1.启蒙运动对文艺复兴的人文主义的发展,（1）在批判对象上：文艺复兴运动矛头指向天主教会的神学世界观，而启蒙运动直指整个“黑暗的中世纪”。 （2）从涉及的领域看：文艺复兴集中于文学、艺术领域，启蒙运动扩展到宗教、哲学、经济、科学、史学、文学、美学等精神文明领域的各个方面。,（3）从批判形式上看：启蒙运动摆脱了文艺复兴的宗教外衣，提倡理性的思考和判断。 （4）从思想特点上看：启蒙运动思想家不再承认外界的任何权威，而把理性作为判断是非的惟一标准。他们高举民主、科学的大旗，为了解放全人类宣传理性真理。,2.1418世纪西欧三次思想解放潮流兴起的根本原因、特点及共同影响,资本主义的产生与发展,打着复兴古代希腊、罗马文化的旗号，宣传资产阶级人文主义思想,用人文主义宗教观挑战以教皇为首的宗教权威,矛头直指封建专制，建立资产阶级“理性王国”,冲破了宗教神 学的思想束缚，解放了人们的 思想，有利于 资本主义经济 发展，为资产 阶级革命做了 思想上的动员,西方人文精神的起源与发展,第一阶段： 古代希腊,人文主义的内涵：人是万物的尺度,第二阶段 ：文艺复兴和宗教改革,人文主义的内涵：人性解放,第三阶段：启蒙运动,人文主义的内涵：人权、反封建制度,1图一被称为“住在科尼斯堡的中国人”与图二人物的相似之处在于（ ）,A都希望恢复旧的社会公德和秩序 B都重视道德的作用，主张人要克己自律 C都主张社会改革，建立新的社会公德 D都将理性认识作为宣传思想的核心,B,2.当代史学家西斯·马丁在其思想的进步史中说，与 文艺复兴运动相比，启蒙运动在许多方面都有明显的超 越。其超越主要表现在（ ） 以“理性”为核心 将斗争矛头直接对准封建专制制度 抨击教会的腐朽 主张建立民主与法制的社会 A. B. C. D. ,C,3.启蒙思想对西方人文主义的发展主要表现在( ) A反对天主教会权威和迷信 B提倡天赋人权 C主张建立规范的法治社会 D追求自由平等,C,4.德国哲学家康德坚持人要自律，不能为了个人的自由而妨 碍他人的自由，不赞同公民用革命手段推翻现存的统治者， 认为可以对统治者的错误提出申诉，但必须等待统治者对申 诉的回应；法国启蒙思想家卢梭则主张当人民的权利被政府 篡夺，并被用于压迫和奴役人民时，人民就有权通过暴力手 段推翻它。对此分析正确的是（ ） A这是由两人的阶级属性对立造成的 B两人对如何获得自由平等的主张不同 C两人对待专制和自由问题的观点完全相反 D前者蔑视公民权利，后者主张“主权在民”,B,真正的发现之旅不只是为了寻找全新的景色，更是为了拥有全新的眼光。,