1、最可爱的人；说课设计最得意的人说课设计一、教材、学生分析教材分析：最得意的人是八年级历史下册第2课的教学内容，主要介绍抗美援朝斗争的根本史实。这场斗争是中国现代史局部唯一的一场斗争。教材分为两局部：第一局部是：抗美援朝保家卫国；其次局部是：战斗英雄黄继光和邱少云。本课以最得意的人为题，源于著名作家魏巍的报告文学谁是最得意的人，旨在通过英雄人物的事迹对学生进展爱国主义和革命英雄主义教化，提高学生的思想觉悟和道德水平。本课重点是黄继光、邱少云的事迹及志愿军战士的精神。本课难点是中国政府出兵的缘由，以及对斗争胜利缘由和意义的分析。学生分析：学生通过上学期对屡次斗争的学习，对于斗争已经驾驭了必需的学习
2、方法和技巧，而且对黄继光、邱少云的故事都有必需的了解，这就为本课的学习缔造了有利条件。但学生还未接触世界史，不了解二战后资本主义和社会主义两种社会制度的斗争，所以对于中国出兵帮助朝鲜抗击美国侵略的理解有必需的困难。关于斗争胜利的缘由和意义，教材只字未提，须要学生在学习课本学问的根底上加以探究归纳,这对于八年级学生来说难度更大。二、教学目标学问目标：1、理解中国政府出兵的缘由，了解斗争的大致经过，驾驭斗争的结果；2、能讲解并描述黄继光、邱少云的事迹及志愿军战士的精神3、能总结出斗争胜利的缘由和意义实力目标：1、通过指导学生搜集资料，造就学生多渠道获得信息的实力2、通过视察战役示意图，造就学生的读
3、图、识图实力3、通过探讨、讲故事等方式，造就学生分析问题和解决问题的实力以及语言表达实力情感看法价值观：志愿军战士为了保家卫国，英勇战斗、视死如归，是我们学习的典范。爱国主义是中华民族精神的核心,对学生进展爱国主义教化，结合新时期社会主义荣辱观八荣八耻”，更能表达与时俱进的时代特色。三、教法与学法教法：1、通过多媒体引导学生学习2、通过探讨，讲故事等方式充分调动学生学法：1、课前搜集资料，尤其是英雄人物的故事2、熟读魏巍的文章谁是最得意的人3、了解身边有无抗美援朝的老战士四、教学过程【导入新课】通过播放中国人民志愿军战歌导入设计说明：通过播放歌曲可以营造一个宽松的课堂气氛，激发学生的学习爱好。
4、我事前支配学生课间就播放这首歌，上课后再次播放时，我示意学生一块跟唱,把学生调动起来，效果比拟好。这样就使学生在歌声中特别自然的进入到学习当中来。【讲授新课】一、抗美援朝保家卫国1、中国政府出兵的缘由：首先展示两幅图片：美国帮蒋介石运输军队、解放军占据南京设计说明：通过这两幅图片引导学生回忆上册有关内容（解放斗争时，美国实行扶蒋反共政策，最终以蒋介石的失败而告终），进而提出问题：美国并不甘心在中国的失败,新中国成立后它又接受了哪些行动？这样操作起到温故而知新的作用。指导学生阅读教材，答复后进一步设问：假设你是当时的国家领导人,朝鲜政府给你写来了求援信，你是出兵还是不出兵？多媒体展示中心探讨对策
5、的图片，再现历史情景。组织学生分组探讨，要求选启程言代表。设计说明：分组探讨既可以活泼课堂气氛，充分调动学生主动探究问题，还可以造就学生多角度分析问题的实力以及团结合作的意识。在探讨中，大局部学生都支持出兵并说明白理由，我对此做出确定性的评价。为了使学生能深刻理解美国侵略朝鲜的意图，“透过历史现象看到问题的本质，我板书了几个词语“醉翁之意不在酒、”唇亡齿寒“户破堂危”，此时无声胜有声。稍后学生异口同声的喊出必需出兵。这样就将本课的难点之一（出兵的缘由）化解了。多媒体展示P4毛泽东同志的分析，组织学生齐读，用它做探讨总结，恰到好处。2、关于斗争的经过：教材用“五战五捷一语带过，新课标也未作要求，
6、所以我对此未作补充。指导学生视察战役示意图:要求驾驭几个主要地点即可。说明：在几个地点中，我突出了“三八线。我先让学生回忆小时候在课桌上画“三八线”的趣事，再回忆地理课上学的关于地球经度和纬度的学问。这样不但增加了学问的趣味性,而且学生也真正明白了“三八线的历史来历。3、关于斗争的结果：多媒体展示：美军倒戈签字仪式图片。教材将结果放在了最终的位置，我对此进展了重新整合，将结果移到第一个问题里来讲，这样有利于学生从整体上把握这场斗争，也符合学生的认知规律。二、战斗英雄黄继光和邱少云这是本课的重点，我本着按部就班的教学原那么设计了“一读二看三讲四说四个环节：1、“一读：指导学生阅读教材，使学生对二
7、人的事迹先有一个“文字”上的相识。2、“二看：多媒体播放电影上甘岭片段。英雄人物的光线形象呈现在学生面前，给学生的心灵以强大的震撼，也使本节课到达了高潮，这也是本节课最大的亮点。学生要求再看一段，因课上时间有限，我支配课外活动时再看。3、“三讲：让学生上台讲解并描述自己课前搜集到的英雄人物故事。通过讲故事，毛岸英、罗盛教、杨根思、王海等一大批英雄人物会先后进入课堂，从而拓宽了教材。通过这个环节，能让学生感受到“历史离我们并不遥远，历史就在我们身边，只要你肯于去发觉，从而激发了他们对历史的学习爱好。因课上时间有限，我视状况完毕此环节。为了让想发言而没有发言的同学有个表现的时机,我支配他们在课下出
8、一期以“抗美援朝英雄人物”为主题的板报。4、四说：让学生说一说这些英雄人物身上有哪些优秀品质值得我们学习。学生一边说我一边板书，最终明确指出可以将这些优秀品质命名为一种精神一一抗美援朝精神。多媒体展示：魏巍谁是最得意的人中的精彩片段。师生一起朗读，用心体会“最得意的人的得意之处。这样操作能起到画龙点睛的作用一一深化本课主题。三、胜利的缘由和意义：这是本课的最大难点。我接受了启发式教学法，给学生供应思索问题的角度（如缘由可以从斗争的性质、领导人的指挥、志愿军的作战、广袤人民的看法，中朝军民的协作等角度分析），这样一来就降低了难度,学生经过探讨很快就能得出问题的答案，我再加以补充归纳从而突破这一难
9、点。【课堂小结】1、学习了本课你有什么收获？2、你认为在当今社会谁是最得意的人？为什么？说明：通过这两个问题，既可以对本课学问做出总结,又可检验学生的学习效果，更重要是引导学生由历史回来现实生活，突出历史学科的情感教化功能。【课外活动】1、学唱有关的歌曲中国人民志愿军战歌、我的祖国、英雄赞歌2、观看电影上甘岭、英雄儿女等。3、制作与展览：制作一期以抗美援朝英雄人物为主题的板报【板书设计】第2课最可爱的人一一抗美援朝一、抗美援朝保家卫国美国的侵略活动紧要威逼了中国的平安1、缘由朝鲜政府请求中国派兵救济2、目的：抗美援朝保家卫国3、起先：1950.10彭德怀4、简洁经过：五战五捷5、结果：1953.7朝鲜停战协定二、战斗英雄1、黄继光：挺身躯堵枪口2、邱少云：严守潜藏纪律三、胜利的缘由和意义：1、缘由：2、意义：
