首先是讲答案为学生提供标准答案和参考答案.ppt

首先是讲答案，为学生提供标准答案和参考答案,备战中考 如何上好英语试卷讲评课,赣州厚德外国语学校 陈学宝,如何讲评试卷,讲评步骤,讲评方法,讲评方式,试卷讲评的目的,一. 澄清问题的正误和对试题进行分析。 二. 给学生讲解答题的基本思路，使学生逐步掌握答题的基本方法和技巧。 三. 让学生形成更清晰、更完善的知识网络。,讲评步骤之一:课前,1、研读试卷,2、统计、分析学生答题情况 （共性错误，错误原因）,3、确定讲评目标和重点,亲自做一遍，熟悉试题的情况,客观题：分析每个题目的正确率。根据正确率确定哪些题目详讲，哪些粗讲，哪些不讲。一般来说，60%以下的要详讲，60-90%的要粗讲，90%以上的可以不讲。,讲评步骤,主观题 ：认真批改学生的作文并做好记录，这样就掌握了第一手资料和信息。根据这些资料和信息，教师可以确定讲评课的内容和方案。 （把写作中学生常出现的错误摘录下来） 1.This is a story happened in the street. 2. There was a student was walking in the street.,4、选编巩固性练习,进行有针对地训练,讲评步骤之一:课前,查缺补漏,讲评步骤,1、介绍考试情况 成绩分析:一分两率,分数段的人数,最高分,表扬进步大的同学。 提示: 不公布每个学生的具体分数和在班上的排名,不打击学生。不要挖苦讽刺考得不好的学生，不要对这些学生指这责那，而是要帮助他们认真分析原因，帮助他们弥补缺漏、树立信心，使下次考得更好些。,讲评步骤 之二: 课上,讲评步骤,2、分项重点讲评,不提倡逐题按序原则。按知识错误类型、思路方法、命题方式为线索，将同类试题合并在一起进行归类讲评，力求使学生领悟同类试题的共同特点。,讲评步骤 之二: 课上,讲评步骤 之二: 课上,3、学生自读试卷并提出疑难，教师解答,充分发挥学生的主体作用，要引导学生探寻解题要领，归纳语言要点，要把解题思路的形成交给学生，给学生以恰当的思考内容和足够的思考时间。,讲评步骤 之二: 课上,4、进行巩固性训练,坚持评练结合，及时巩固重点讲评的内容。讲评课不要就题论题，而要通过试题的讲评，进一步明确试题考查的目的，弥补有关知识缺漏，熟练有关的技能技巧，总结解题的方法规律，学会对试题的变式，从而提高学生分析问题和解决问题的能力，开阔解题的思路，发展学生的智力。力求能举一反三，前后联系，融会贯通。,John will learn swimming, no matter how much it _. A. costs B.takes C. spends D.pays,cost,spend,takes,pay,spend,1.The camera _too much, I cant afford it. 2.The teacher told Lucy not to _too much time on computer games. 3. Dont worry. It _ time. 4.If you have lost the library book, you must _ for it. 5.Where will you _ your holiday?,考题：,补充练习：,讲评步骤 之二: 课上,5、收集新词汇、新考点、好用法，作记号。,拓宽讲评是就某个知识点引伸到其他类似的知识点来说，达到讲评中拓宽学生知识点、知识面，引发他们对相近相关知识点的记忆联想。例如： Kates mother has her _ English every morning A.to read B. read C. reading D. reads 讲评：正确答案为read，拓宽讲评如下：补充句子 My friend made / let me _ (stay) for dinner yesterday. 和 She had her bike _ (repair). 让学生真正掌握 make / let / have sb do sth; have sth done这个知识点。,三、课后,讲评步骤,1、指导、督促学生理解、消化考点和用法，一段时间后再加以检查。,2、利用好纠错本纠错, 不定期复习。,讲评步骤 之三: 课后,2.分项重点讲评,重视指导解题技巧，授之以渔,（1）听力,根据正答率统计，学生出现错误比较集中的题目拿出时间看一下原材料并分析一下错误原因；如时间允许，可重听一遍。 答题策略：每道题在录音播放前迅速浏览题目，把握听的重点。 根据题目尽量获取并尽可能简要记下所涉及的具体时间、地点、数字和人物等。这些问题大多以5 wh-(when, where, what, who ,why ) 及how 等疑问词开头。同时也要注意听主题句，把握材料的中心思想。 让学生注意特殊句型和关键词。如转折词“but”, 尤其要注意but 后意思，这是整句的主要部分。 让学生在平时的学习过程中，注意了解语音知识 (语音、语调、重读、弱读、连读、失去爆破和清辅音浊化)等。,1.-Look! Li Ming looks happy today. -_.He has done well in the exam . A So he does B So do I C So does he D So I do 让学生明白,这题的命题思路是对A如此,A的确如此的考查， 这就要求学生仔细审题，结合后一句句意，从而选A。,（2）单项选择 学生普遍存在的问题：缺乏基本的语法知识和分析句子结构的能力。,考查重点：近年来传统的单纯考查语法知识语言的意义和应用，并体现其交际功能。,全面了解江西省中考英语的题型和命题方向，选用适宜的语言材料。,讲评时可采用的几种方法：,可作以下变式练习： 1.It is the factory _ we worked together last year. 2.It is the factory _ we visited together last year. 3.It is the factory _ lies in Guanzhou.,“联想迁移” 试卷讲评的重要一点是培养学生“举一反三”、“触类旁通”的能力。因此，教师在讲评时应对试题做到从不同角度、不同变化形式进行分析讲评。 例：Does she like the paper factory _ she went last Sunday. A. what B. which C. where D. in which 答案为C. 许多学生把关系副词和关系代词的用法混淆误选了B.针对以上错误，教师可先改变句子结构，把疑问句变成陈述句。 she likes the paper factory _ she went last Sunday.,拓宽升华 讲评时教师可针对一些重要的知识点引出相关知识点，使学生的知识得到拓宽、加深。 例：It is generally considered unwise to give a child _ he or she wants. A. however B. whatever C. whichever D. wherever 答案为B. whatever 引导的名词性从句当宾语。,提问：除whatever 外，还有哪些疑问词+ever 可构成复合词引导从句？ 疑问词+ever与no matter +疑问词有什么区别？ 练习：不论谁违反了法律，都应该受到惩罚。 Whoever breaks the law, he should be punished. No matter who breaks the law, he should be punished. 注意句式变化的多样性，提高学生的写作能力。,（3）完形填空,命题特点： 完形填空的选材注重说明文、夹叙夹议的短文。考查内容集中在对名词、动词、形容词和副词等实词的理解。 文章开篇第一句通常不设空，都是完整的句子。这些句子大都交待全文的重要人物及有关时间、地点等信息。 突出语篇，强调语言运用。这要求不仅要熟练运用所掌握的语法知识，还要有较强的语篇意识、分析语篇结构的能力，根据上下文线索进行合理地逻辑推理的能力。,讲评策略: 让学生用简短的几句话概括该篇文章的主旨大意，使学生从整体上把握文章的脉络结构。“面” 依据正答率，对出错较多的题目逐一详解。“点” 强调：上下文的联系和具体的语境。,（4）阅读理解,学生应清楚每篇文章的文体。（议论文、广告、说明文、新闻报道、人物传记等） 平时应该给学生必要的指导。,常见的几种题型： 细节题 ：到原文中找答案（何人、何处、何事、何时、何故）。 推理判断题 ：关键在客观事实；忠于原文，根据文章本身的事实进行合理推理。 主旨大意题： 猜测词义题：上下文 （context） 作者意图题,强调： 阅读理解中出现的长难句，要有意识地引导学生分析。 阅读理解中出现的生单词，引导学生去根据上下文猜测并且在平常的学习中要介绍一些常见 的词缀。,Well,we know that Sheila, the elephant that was in the zoo at that time spent some time living with a lady relatively near to the zoo and we have one sweet photo,you can see it on our zoo website.,（6）写作,讲评方法： 点评该篇作文如何审题及从何处入手。（内容要点及段落） 说明学生普遍存在的问题。（时态、句子结构、人称、单词拼写等方面共性的问题） 学生改错。（错在哪里？ 为什么错？如何修改？） 欣赏点评范文。,写作策略： 明确写作要求，是图表型、图画型或说明议论型。（内容要点要全面） 注意遣词造句。尽可能地运用较熟练的词、短语或句式。在句式结构上，要注意句式的多样性。 语句之间的衔接。引导学生多使用过渡性词或短语。 注意书写。,课后背诵 ！,讲评方式,教师主持,学生主持,师生互动,教师主持 是指由教师驾驭整个课堂， 学生提问，教师解答，或教师直接讲解出错多的题。优点：整堂课的纪律和进度在老师的掌控之中。能及时处理偶发事件。缺点：学生的兴趣不是很高，因为是讲解试卷，学生没有新奇感。,学生主持 是指由学生驾驭整个课堂 （找一个学生当小老师）其他学生提问题， 这个学生解答问题，或是找其他人解答。 优点：能培养学生的能力， 锻炼学生的胆量。大大增加了学生的学习兴趣。 并且这个学生的思维最接近他们的想法。在教学中， 采用这种方式处理试卷， 收效不小。缺点：如果所选的小老师能力不强的话， 会导致大家的不信任。,小组合作,师生互动 是指在处理试卷的过程之中， 1.由学生针对某一题提问, 教师答； 2.由教师针对某一题提问,学生答; 3.学生提问,学生答（采用分组比赛形式, 看谁问得多,答得多）。优点：随时提醒学生要集中注意力，积极思考， 勇于参与。缺点：学生提的问题不够全面。,Thank you !,