1、小学三年级语文上册小学三年级语文上册期末考试试卷分析期末考试试卷分析一、期末考试小结：一、期末考试小结：当我翻看孩子们的一张张试卷，想静当我翻看孩子们的一张张试卷，想静心总结一下这次期末考试的成绩，经过了心总结一下这次期末考试的成绩，经过了紧张的期末复习工作，学生在老师的带领紧张的期末复习工作，学生在老师的带领下，全面的复习了所学的知识，对于三年下，全面的复习了所学的知识，对于三年级的语文试卷，我们似乎把学生的自主学级的语文试卷，我们似乎把学生的自主学习能力和知识掌握牢固程度估计过高，为习能力和知识掌握牢固程度估计过高，为了在今后的教学工作中扬长避短，现将试了在今后的教学工作中扬长避短，现将试
2、卷做以全面分析。卷做以全面分析。二、二、试卷成绩分析试卷成绩分析 全班共有全班共有44名学生参加检测名学生参加检测,平均分数为平均分数为87分分:，最高分，最高分99分，分，及格人数及格人数41人，及格率为人，及格率为93，优秀人数优秀人数38人，优秀率为人，优秀率为72.1，三、试卷成绩原因分析三、试卷成绩原因分析1、看拼音写词语。此题中个别字出错率很高，如：看拼音写词语。此题中个别字出错率很高，如：如：透亮灵活、编排、饥饿。这也看出教师在教学如：透亮灵活、编排、饥饿。这也看出教师在教学 过程中对于字的偏旁和同音字强调不够。过程中对于字的偏旁和同音字强调不够。2、认识下面的汉字。这些二类字平
3、时也全部训练过，、认识下面的汉字。这些二类字平时也全部训练过，仍有一部分学生出现错误，说明我在平时训练时缺少仍有一部分学生出现错误，说明我在平时训练时缺少反复性的练习。反复性的练习。3、按要求填空，学生能行。、按要求填空，学生能行。比一比组词和积累的成语，比一比组词和积累的成语，正确率很高，极少部分学生有错别字现象。我会填空，正确率很高，极少部分学生有错别字现象。我会填空，极少部分学生对多音字把握不准。选择正确的词语填空。极少部分学生对多音字把握不准。选择正确的词语填空。极少部分学生有错误，说明学生对词语的意思理解的不极少部分学生有错误，说明学生对词语的意思理解的不够透彻。够透彻。我我会会读读
4、 4、我会用上加点的词语，仿写句子答得不好，学生刚接、我会用上加点的词语，仿写句子答得不好，学生刚接触仿写句子。说明学生对句子的意思理解的不够透彻。触仿写句子。说明学生对句子的意思理解的不够透彻。5、我会根据背诵的古诗完成联习。基本上没有错误，只有、我会根据背诵的古诗完成联习。基本上没有错误，只有个别学生有错别字现象。个别学生有错别字现象。6、能读懂下面的短文。本题考察学生的阅读能力，本题的能读懂下面的短文。本题考察学生的阅读能力，本题的失分率比较大，也是本分试卷的难点之一。从本题来看，以后还要失分率比较大，也是本分试卷的难点之一。从本题来看，以后还要加强学生短文阅读的能力。读了短文，你能读懂
5、文章说明了什么？加强学生短文阅读的能力。读了短文，你能读懂文章说明了什么？这道题直接考察了学生对于文章的理解程度和学生的发散性思维，这道题直接考察了学生对于文章的理解程度和学生的发散性思维，能直接反映出学生的语文理解能力。大部分学生能正确理解文章内能直接反映出学生的语文理解能力。大部分学生能正确理解文章内容，个别学生缺乏语文理解能力。大部分学生能根据文章的真正含容，个别学生缺乏语文理解能力。大部分学生能根据文章的真正含义正确理解，个别学生语言组织能力较差，说不明白义正确理解，个别学生语言组织能力较差，说不明白 7、根据要求写作全班有好几个同学作文跑、根据要求写作全班有好几个同学作文跑题，有的是
6、因为没有读完题目要求，有的是题，有的是因为没有读完题目要求，有的是因为没有认真思考，这种现象反映了学生的因为没有认真思考，这种现象反映了学生的心浮气躁；有的虽然没有跑题，但是表达上心浮气躁；有的虽然没有跑题，但是表达上也不到位，要么太空洞，要么重点不突出，也不到位，要么太空洞，要么重点不突出，要么没有开头和结尾，结构不完整，总之问要么没有开头和结尾，结构不完整，总之问题很多。题很多。三、改进措施：三、改进措施：1、后进生的问题。后进生学习态度不端正、贪玩。有些家长疏、后进生的问题。后进生学习态度不端正、贪玩。有些家长疏于管理，有的同学就钻了空子，不写家庭作业。今后对后进生常于管理，有的同学就钻
7、了空子，不写家庭作业。今后对后进生常抓不懈，争取学生家长的配合，双管齐下，让后进生变成奋进生。抓不懈，争取学生家长的配合，双管齐下，让后进生变成奋进生。2、进一步强调学生的书写。要求学生正确、工整的书写，是我、进一步强调学生的书写。要求学生正确、工整的书写，是我们义不容辞的责任。我们还觉得，认认真真地写一遍，强于马马们义不容辞的责任。我们还觉得，认认真真地写一遍，强于马马虎虎的写三遍。对于笔画较多、结构特殊的字，教师示范，引虎虎的写三遍。对于笔画较多、结构特殊的字，教师示范，引学生寻找识字规律，把识字、写字紧密结合起来学生寻找识字规律，把识字、写字紧密结合起来3、培养学生的认真阅读态度，平时提
8、高要求，端正态度，作业、培养学生的认真阅读态度，平时提高要求，端正态度，作业质量等方面进一步加强；养成良好的习惯，培养学生做完题认质量等方面进一步加强；养成良好的习惯，培养学生做完题认真检查的习惯。真检查的习惯。4、对个别同学要加强辅导，特别是要提高课堂教学效率。、对个别同学要加强辅导，特别是要提高课堂教学效率。5、学生阅读能力的培养应立足、学生阅读能力的培养应立足于课堂。教学中，教师应给予学于课堂。教学中，教师应给予学生自主学习的空间，重视阅读方生自主学习的空间，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成。法的培养和良好阅读习惯的养成。同时，要将阅读延伸至课外，鼓同时，要将阅读延伸至课外，鼓励学
9、生在课外多阅读一些有益的励学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平读水平听听听听，6、作文教学改进作文方法的、作文教学改进作文方法的指导，注意学生思维的训练，建指导，注意学生思维的训练，建立错别字小档案，减少作文的错立错别字小档案，减少作文的错别字，注意提高学生的阅读积累别字，注意提高学生的阅读积累，针对三年级学生的语文学习特，针对三年级学生的语文学习特点，字词教学应以积累为主。教点，字词教学应以积累为主。教师要为学生提供更为广阔的学习师要为学生提供更为广阔的学习空间，引导学生在平时的学习中空间，引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句，养成自觉多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。积累的习惯。通过本学期的教学以及此次的期末测验，给我感触最深的是我们作为教师，特别地要思考怎么教，学生怎么学的问题，学习的目的还在于运用，作为中年级学生，作文已成为学习的重要部分，也是他们综合运用语文知识的一个出口点。知识绝对是无限的，在教学的整个过程中，教师是知识的引路人，为学生开启某个知识点的大门，并提供学生广泛接触的机会就使得教师不再是知识的灌输者。我们为此奋斗着！
