【工作计划】小学语文教师教学工作计划.docx

第 1 页 小学语文教师教学工作计划 特征码 MGuFwibXxyXEatpFoHfE 【篇一】 一、班级分析 本班学生一共 56 人，学生能集中注意听对方讲话，已初步 学会了听懂别人讲述的事，能复述主要内容;会正确、流利、有 感情地朗读课文，背诵指定的课文。会默读课文，边读边思考， 提出不懂的问题，说出自然段的主要意思，理解课文内容。能 阅读程度适宜的儿童书报，了解主要内容。能观察图画和事物， 能说语句通顺连贯的话，学会了写日记、作文，但也有个别学 生未能很好地掌握。学生书面表达能力比较差，一是书写不是 很规范，二是习作水平，缺乏表达技巧，不能把平时读书积累 到的优美词句运用到习作当中去。因此本学期应该着力于学生 书写和习作水平的提高。 二、本册教材分析 本册教材仍以专题形式组织内容： 三、学习目标： 第 2 页 1.认字 200 个，会写 200，养成主动识字的习惯。 2.会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练 书写正楷字，用毛笔临摹字帖。 3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 4.体会课文中关键词句表达情意的作用。 5.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 能复述叙事性课文的大意。 6.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。 7.在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。 听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述 见闻，并说出自己的感受和想法。 8.留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、 比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的 词句。 9.在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的 问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。 四、教学措施。 1、要坚持不懈地抓好学生良好学习习惯的培养。 2、要坚守不移地引导学生进行语言的积累与运用。 3、要明确本册课本的编写意图，注重读写结合，循序渐进 地进行习作教学。 4、要切实使用好与课本配套的教学辅助用书。 第 3 页 5、要妥善安排教学时间。 【篇二】 一、指导思想 以学校和教导处工作计划为指导，围绕进一步提高教育教 学质量和效率为中心，大力推进课程改革，切实转变教育观念， 增强教师的能力和水平;开展集体备课，加强对新教材的培训、 研究;深入课堂，及时调研，关注常态语文教学，适时反思和总 结，进一步提高语文教学质量。适时把握新时期语文教学的新 动向，加强学科教科研工作，强化备课组的功能，提高全组教 师的业务水平，集思广益，博采众长;充分运用语文教学规律， 加强学生思想道德教育以及审美情趣的教育。 二、工作重点及措施 1、进一步完善读书学习制度，创设良好的学习氛围。 为进一步提升我们语文教师的教育理念，本学期我们语文 组将进一步完善读书学习制度，创设良好的学习氛围。把语文 教研组建设成学习型的教研组，形成学习上的互动、联动，把 校本培训与平时学习结合起来，要求每位语文老师每周读一篇 有关新课程的教学论文，每月至少读一本教育杂志，每学期至 少读一部教育理论专著，并做好读书笔记。让先进的教育思想 牢牢扎根于每位教师的心中，从而更有的放矢地指导自己的教 学实践。 2、重视学生学习习惯和方法的培养，促进语文学习的健康 第 4 页 发展。 要求学生在平时的学习过程中，字要规规矩矩的写，话要 清清楚楚的说，练习要踏踏实实的做，作文要认认真真的完成。 要求学生要有书法练习本、周记本、语文摘抄本(素材积累)和 作文本。充分利用好导学案，精选习题和作业，体现作业的有 效性，注重培养学生的良好的习惯。 3、继续抓好集体备课，发挥集体效能。 集体备课是教研过程中的薄弱环节，本学期要进一步落实 集体备课制度，首先备课组长思想上要重视，措施要到位，其 它老师要紧密配合，讲究求真务实，对各种课型都要进行研讨， 采取“分块备课，集体评议、个人修改、注重反思”的总体思 路。让教师沿着“备课评议修改反思”这一互联 互动的螺旋式的渐进过程，求得问题的解决，从而促进教师间 的互动式交流和教师与新课程的共同成长，达到相互学习、取 长补短、共同提高的目的。 4、重视课堂高效，有针对性地打造特色课堂 提高教育质量，关键在课堂。本学期要继续开展听、说、 评、讲等教研形式，继续开展“同课异构”的教研活动，探讨 初中语文精读课、略读课、写作课、口语交际课、名著导读课、 综合实践活动课、专题学习课的教法、学法和评课标准。 树立大语文教学观，有针对性地打造特色课堂。七年级开 展以“诵读训练”为主的小升初语文衔接活动;八年级开展以 第 5 页 “专题阅读”为主的语文拓展训练;九年级开展以“创新作文” 为主的作文强化训练。 课堂教学有规律可循，但教学方法却因生而异、因师而异， 学法决定教法。所有课堂必须坚持以学生为主的教学理念，有 针对性地继续推行“特色、高效课堂” ，尝试树立典型，构建有 效的教学模式。 5、加强作文教学的改革，探索作文教学新途径。 写作能力是语文素养的综合体现，写作教学应贴近学生实 际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱 生活，表达真情实感。在写作教学中，应注意培养观察、思考、 表现、评价的能力。要求学生说真话、实话、心里话。不说假 话、空话、套话。应为学生的自主写作提供有利条件和广阔空 间，减小对学生业余的束缚，的。提倡学生自主拟题，少写命 题作文。写作知识的教学力求精要有用，让学生在写作实践中 学会写作。重视作文的自我修改和相互修改。 三、落实方法： 1、紧扣“学习”：本期校本培训工作中要不断阅读、不断 学习。学理论文章，学他人实践。勤记录：做好文摘;善分析： 理好所得。 2、把握“研究”：有教有研，有教必研，以研促教，以研 兴教，要围绕“教学”工作开展一系列形式多样的“研究”活 动。 第 6 页 3、注重“活动”：公开课听课、评课中，语文教师要立即 “看”起来， “说”起来， “议”起来，真正“动”起来。 4、配合“检查”：语文教师要谨记教学常规，尤其要在备 课、作业、辅导这“三认真”上花力气。 5、强调“合作”：发挥备课组的职能作用。备课组既要加 强组内研究，使备课组活动落到实处;又要注重组外交流，使教 研组活动求得实效。 【篇三】 一、班级概况分析： 本学期我继续担任二年级语文教学工作，经过二年级一个 学期的学习，本班的大部分学生都喜欢看课外书，讲故事，有 较强的表现*，他们学习习惯较好，上课专心听讲，勤于思考， 作业按时完成，字迹端正，发言大胆积极，能多听，多说，多 读，多写，多想，多记，多练，多用，比如：程馨仪、陆锐、 蔡佳霖、许佳函、葛唱等，但也有一部分学生上课积极性不高， 小动作多，爱听就听，不爱听就做小动作，学习兴趣不浓，习 惯不好。不管怎样，儿童的可塑性很大，相信他们能学好语文。 二、教材分析 本册教材由“培养良好的学习习惯(4)”与“识字” 、 “课文” 组成。 “识字”两个单元，每单元 4 课，共 8 课;“课文”6 个 单元，每单元 4 课，共 24 课;每单元 1 个综合练习，共 8 个。 第 7 页 “识字”课有三种形式：词串识字(1、2、5、6)、形近偏旁的 比较(3、4、7)、特殊偏旁的认识(8)。每单元的“课文”在内 容上相对集中：第一单元：春光篇(1-4);第二单元：哲理篇(5- 8);第三单元：亲情篇(9-12);第四单元：勤学篇(13-16);第五 单元：爱国篇(17-20);第六单元：科技篇(21-24)。 三、本学期教学目标 1、学习习惯 继续掌握正确的勤查字典，并养成习惯;养成主动识字的 习惯。 继续掌握正确的写铅笔字的方法;继续培养积极发言、专 心听讲的习惯。 继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。 培养勤查字典，主动识字的习惯。 2、阅读 继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定 的课文;能复述课文;会分角色朗读课文。 学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。 能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。 能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境， 知道课文的大意。 3、写话 能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。 第 8 页 学习按一定顺序观察图画和简单事物，写几句连贯的话。 学会“转述” 、 “劝阻”等方面言语交际的本领，能用几 句连贯的话把有关内容写下来。 学习使用逗号、句号、问号和感叹号。 4、识字写字 准确认读 373 个生字。 掌握本册课本安排的 13 个常用偏旁部首。 能按笔顺正确书写、默写生字 283 个。能按字的结构把 字写端正，写匀称。 5、口语交际 能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的 事，能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。 能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连 贯的话。 四、教学措施 1、重视识字教学，教给学生识字方法。重视形近字、同音 字的比较，加强边读边写，试默自查;重视在口头语言和书面语 言的运用中掌握所学的生字。 2、阅读教学要训练学生逐步学会阅读，培养阅读能力。重 视朗读训练，在朗读中发展学生的语言和思维。课堂上要有充 分时间进行朗读训练，要人人都有读的机会。开始训练默读。 第 9 页 重视字词句的训练，要把字的教学放在词和句的教学之中，让 学生在语言环境中学习生字。词句教学要抓重点、难点，为学 生设置思考的路子，训练学生逐步学会阅读。重视自然段教学， 为中高年级的段、篇训练打好基础。 3、听说训练要在学生的语言实践中进行。给学生创造各种 听话、说话的机会，激发学生听说的愿望，保证训练时间，坚 持大面积训练，及时纠正语病，让全班学生都有练习说话的机 会。 4、继续做好培优补差工作，做到抓两头，促中间，全面提 高教学质量。 【篇四】 一、指导思想 1、认真学习邓小平理论，认真贯彻党的教育方针，更新教 学理念，深化教育教学改革，全面推行素质教育，为培养合格 人材而努力。 2、加强政治业务学习，虚心学习外地的先进经验，不断提 高业务水平，大胆实践，加强学法指导，努力提高课堂教学质 量。 二、教学目的 提高学生的认识水平，扩大知识面，掌握常用的文字和最 基本的听说读写的技能技巧，使学生具有一定的听说读写能力。 在学习知识的同时，对学生进行政治思想教育。发展学生的智 第 10 页 力，培养学生良好的学习习惯。 三、教学目标 识字、写字教学 本册要求学生认 210 个字，写 300 个字的识字量。教师应 该鼓励学生通过其他渠道自主识字，增加识字量。鼓励同学之 间交流识字的方法、经验和感受，启发他人;鼓励互相合作，在 合作学习中分享识字的乐趣。 要继续加强写字的指导。除了在课堂教学中注意识字和写 字的联系外，还要指导学生在反复的练习中提高写字技巧。要 求学生把字写端正，写美观。 阅读教学 精读课文的教学。精读课文是教材的主体，是进行语文 学习的主要凭借。在教学中要注意以下几点。 (1)加强词、句练习。词、句练习要贯穿在小学阶段各年级 的语文教学过程中。主要的任务是进行理解和积累。要引导学 生主动运用查字典、联系上下文等方法准确理解词语，运用联 系上下文和生活实际的方法理解含义比较深刻的句子。要指导 学生学习抓住课文中的重点词句进行理解，逐渐学会并善于把 握文章的重点词句，进而理解课文。在理解的基础上，通过背 诵、摘抄等形式，积累课文中的优美词语、精彩句段，积累在 课外阅读和生活中获得的新鲜语言材料，同时培养对好词佳句 的敏感，养成积累词句的习惯。 第 11 页 (2)要重视朗读的指导和练习。正确、流利有感情地朗读课 文是阅读教学的重要任务。要把读书的时间还给学生，充分信 任学生能读懂课文，让学生在自主的阅读实践中学习读书。引 导学生把自己当作课文中的人物去感受，去体验，去思考。引 导学生入境入情地读。读的形式要多样，读的指导和练习要有 层次。要善于用指导朗读和学生有感情朗读的方法，培养语感， 加强情感和美的熏陶。 (3)逐步培养学生默读的能力。 继续加强默读的指导，要求学生不指读，不动嘴唇，不出 声音。默读比朗读的速度快，也更利于思考。要培养学生一边 默读，一边思考的习惯。要鼓励学生边读边动笔圈点，画出重 点，标出疑问。读后要有自己的感受，主动提出疑问。默读课 文，一般要对学生提出默读的要求，读完后，要交流感受，质 疑问难，组织讨论，加强评价 (4)精读课文的教学，应该是在教师指导下，学生阅读、感 悟的过程。要尊重学生自主选择学习内客、学习伙伴、学习方 式的权利;要从学生的学习需求出发，以学定教，顺学而导，精 心组织教学活动。要充分发挥学生的积极性和主动性，让学生 通过自主学习，理解课文思想内容，并在自学实践中逐步提高 理解能力。 2、略读课文的教学。 略读课文的教学要注意以下两点：一是从内容上说，理解 第 12 页 课文的要求要低于精读课文的教学，一般是“粗知文章大意” ， 只要抓住重点、难点帮助学生理解即可，词句的理解不作为重 点。二是从方法上说，教师要放手，让学生运用在精读课文中 获得的知识与方法，自己完成课文学习的任务。 略读课文教学的大体步骤是：先由学生通读课文发散思维; 参照课后提示问题独立阅读、思考，发表阅读感受;再抓住学生 感兴趣的一两个重点的、有价值的共性问题(可以是内容方面的， 也可以是写法方面的)，引导学生讨论、交流;多元的方式评价 学习过程和学习效果。略读课文的教学不要拔高或降低教学要 求。 口语交际教学 明确教学要求，培养口语交际能力。教师首先要明确本 册教材在口语交际方面的练习要求，根据相应的口语交际内容， 有的放矢地进行教学。教师要从启发兴趣、激发交际的*入手， 使学生明确围绕什么话题进行交流、讨论。 口语交际是听说双方的互动过程，教学活动主要应在具 体的交际情境中进行。情境的创设，要体现中年级学生年龄的 特点，还要有层次性，不能是一个水平上的循环。层次性可以 是语言表达上的提高，也可以是表达内容的丰富，还可以是思 维水平的提升。 3、引导学生自主进行评价。对口语交际进行评价，能有效 地提高口语交际的质量。 第 13 页 习作教学 重视培养习作兴趣，使学生乐于表达。中年级不受文体 束缚，也不受篇章束缚，重在自由表达。要爱护学生想说想写、 敢说敢写的热情、冲动和愿望，不要有过多的条条框框，让他 们放开手脚去写，消除对习作的畏难情绪。 加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。要鼓 励学生运用阅读中积累的语言材料，运用阅读中学到的表达方 式，丰富自己的表达。要注意发挥课文对习作的指导作用。 本册习作练习主要是写学生看到的，听到的，想到的 在指导时要培养学生真诚表达的习惯，不要养成随意编造，不 要说假话、大话、空话的毛病。作文评价要有积极的导向作用， 引导学生关注生活，热爱生活，关爱他人，珍惜生命，有健康 的审美情趣，社会责任感等。 语文百花园教学 “语文百花园”中的“语海畅游” “积少成多” “阅读平台” 及“语文大课堂”的教学应该注意：“语海畅游”中的字词句 教学，重在引导学生发现知识规律，掌握学习方法，应以学生 自主学习为主、交流心得收获为主。突出学生的主体性，也就 是尽可能地让学生自己开展活动，将知识转化成能力。 本册教材要完成以下教学任务： 1、识字与写字 (1)会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。 第 14 页 (2)认识 211 个生字，会写 299 个生字。 (3)继续练习用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、整洁。 2、阅读 (1)用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵要求 背诵的课文、段落。 (2)继续学习默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。 (3)学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词 句的意思。继续体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。 (4)积累课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文 10 篇(段)，练习复述课文。 (5)继续学习略读课文，粗知文章大意。 (6)初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 (7)继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料， 课外阅读总量不少于 10 万字。 3、习作 (1)留心观察，展开想像，乐于书面表达。愿意将自己的习 作读给人听，与他人分享习作的快乐。 (2)学写感谢信。 (3)能够在习作中合理地运用收集的资料。 (4)能够有顺序地安排文章内容，并把印象深刻的部分写具 体。 第 15 页 4、口语交际 (1)能用普通话交谈，继续培养讲普通话的习惯。 (2)能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人，讲述见 闻做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。 (3)在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教， 就不同的意见与人商讨。 5、综合性学习 (1)结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口 头表达结合表达自己的观察所得。 (2)在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解 决简单问题。