启动学童沟通智能.ppt

啟動學童的溝通智能,香港社區言語治療中心 言語治療師 范霈宜姑娘 二零零七年十一月十四日,黃埔宣道小學,1. 咬字發音,何謂懶音?,將讀音變成一種相近, 但較省力的讀音 例: 行 寒 國 角 北 筆,常見懶音 / 錯音 1,常見懶音 / 錯音 2,常見懶音 / 錯音 3,咬字發音,提供正確的語言示範 在不減低孩子的說話意欲下，鼓勵他再嘗試說多一遍 可吹泡泡等口肌活動 如有需要，轉介給言語治療師,什麼是 癡脷根？,2. 聲線,聲線,常見問題 沙啞、聲線較沉、說話時走音、失聲 問題成因 聲線勞損 (例: 經常大叫、唱K、) 聲線護理不足 (例: 睡眠不足、喝水不足、煎炸食物),聲線,避免聲沙的方法 平衡聲線休息時間 (每20分鐘要停止說話1分鐘。) 健康食品(不煎炸不濃味) 多喝水 放鬆心情、輕鬆坐姿 留意呼吸協調及說話速度,3 語言理解、表達和運用,語言理解例子,不能正確地依照老師的指令派發用具 不明白“幾時/點樣做/點解?”問句 不明白“花朵凋謝”與“忘記澆水”間的關係 不明白若太空館逢星期二休館，老師便不會安排學生在星期二去太空館參觀,時常不明白老師的要求 答非所問 因果關係、邏輯推理較弱 學業成績(尤其語文及文字題)較差,語言表達例子,常用呢度等不明確詞 句子中語病 我今日搭學校架的士返學 報告事情次序混亂 介紹自己只得2-3句,常見問題 詞彙使用不當/不豐富 句子不完整 組織力欠佳 說話內容簡單,語言運用例子,不會打招呼、要求、拒絕或保持目光接觸 不會報告、表達意見/感受、引發/維持話題 甲問你做咩呀?乙回答你做咩呀?,常見問題 缺乏基本 / 高層次溝通技巧 鸚鵡式對話 欠缺溝通動機,What 做什麼Who 誰人 When 幾時 Where 那裡,What if 如果 Why 點解 How 點樣,日常對話的提問,教統局-輕鬆講故事,排序和說故事的能力,說故事訓練重點,強調故事基本元素：時間、地點、人物 在起因、經過、結果中，要求他們順著時序說出事件 可鼓勵聯想人物的動機或想法 可鼓勵聯想人物的感受 或 看法 運用不同的連接詞 或 句式 運用略有變化的表情,說故事訓練活動,閱讀不同類型的故事書 童話、歷史人物故事、偵探故事 輪流講故事、漫畫或電視劇情 子女講故事時，可用問題引發子女講多些詳情 小明點解會唔舒服？ 你覺得小明的爸爸會如何解決？,小組討論,常見問題 沉默少發言 / 長篇大論 各自表述，少有耹聽及作出回應 回應只為批評爭論,小組討論訓練活動,多看新聞 或 報紙 與學生討論有關時事 (贊成 或 反對 / 原因) 家長可以提出另類意見， 讓子女回應 (e.g. 可是有些人會 咁點算),生活化訓練技巧 睇真D,不斷提問 鼓勵使用完整句子 鼓勵模倣大人說話方式 要求孩子重覆再說多幾次,真 定 假 ？,生活化訓練技巧,多用開放式問題，提供廣闊表達機會 (你怎樣借到這本書？ 為什麼你會參加幼童軍？) 平心地鼓勵子女多表達，耐心聆聽 (發問後，心數5秒才再問) 鼓勵使用完整句子 (你可唔可以講多啲，或者形容多啲。) 家長也多用完整句子回應孩子問題 (去街 - 媽媽現在去姨姨屋企攞番封信，半個鐘後回來。),避免學童直接模仿別人的說話 (你可唔可以用第二種方法講一次? 多討論身邊事物 (你看，如果撘電梯時，唔趕時間就企在一旁。) 保持說話交流的興趣 (唔知 噢，暫時唔知道，等我俾d提示你),生活化訓練技巧,聯想思考遊戲-接龍遊戲,玩法: 設定一個類別為題目，輪流說出該類別下不同的物件名稱。每加入一種新物件，都必須重新說出所有提及過的物件名稱。 目的: 豐富學生的詞彙 提升學生聯想思考能力 題目: 生果、動物、交通工具、會打破的東西、不能吃的東西、綠色的東西等 其他不同玩法: 同義詞、相反詞,聯想思考遊戲-猜猜估估,玩法: 設定一個類別為題目，家長與子女輪流描述一種文件，讓對方猜猜看。 目的: 陪養學生專注聆聽能力 提升學生聯想思考能力 題目: 日用品、食物、地方等 技巧: 描述物件的類別、用途、大小、形狀、什麼時候會用、在哪裡會用等。,1. 提供訊息及給予選擇,用責難的語調來質問,誰弄得這麼污糟？,為什麼會這麼污糟？,將焦點推向過去 缺乏前瞻性 對於解決問題毫無幫助,1. 提供訊息及給予選擇,家長大可以說出問題，提供訊息及給予選擇： 枱面沾了很多顏料，顏料乾了之前還很容易擦掉，你可以用濕布或海錦擦乾淨。,2.具體的讚美與批評,有效的讚美 說出你看到或聽到的便可,你描述的花園，又有花草樹木，又有小動物，真的很傳神。,2.具體的讚美與批評,有效的批評 要先說出完成部分 再說還需要做的部分 你已做完大半，再做多題便完 成了。,言語治療師 Speech Therapist,范霈宜姑娘 Ms Jessica FAN,香港社區言語治療中心,