图表的应用根据需求选择图表类型说课.ppt
图表的应用 根据需求选择图表类型 说课课件,成都礼仪职业中学 贾娇,图表的应用根据需求选择图表类型,教学理念：,本着文化基础课程为专业服务、为企业实践服务的宗旨,以解决企业需求中出现的问题为目标,加深学生对图表的认识，让学生学会分析和解决问题,还课堂给学生，让学生做课堂的主人,图表的应用根据需求选择图表类型,教材分析,教法学法,教学过程,教学反思,教学目标及重难点,学情分析,图表的应用根据需求选择图表类型,教材分析,教法学法,教学过程,教学反思,学情分析,教学目标及重难点,教材分析,帮助学生分析图表意义, 根据需求选择图表类型 解决实际工作中可能 出现的问题,文化基础课 教会学生处理信息的能力,教材分析,教材地位,本课作用,图表的应用根据需求选择图表类型,教材分析,教法学法,教学过程,教学反思,教学目标及重难点,学情分析,学情分析,学情分析,具备图表的基本操作知识以及 民航专业基础知识,思维活跃,好奇心强,本班学生特点： 共45人，男生32人，女生13人,欠缺处理实际问题的能力,图表的应用根据需求选择图表类型,教材分析,教法学法,教学过程,教学反思,教学目标及重难点,学情分析,教学目标及重难点,增强学生沟通、 协作能力,根据不同需求，选择合适图表类型,掌握不同图表类型的使用特点,教学目标及重难点,知识目标,技能目标,情感目标,教学目标,教学目标及重难点,需求分析图表在Word中的应用,教材分析,教法学法,教学过程,教学反思,教学目标及重难点,学情分析,教法学法,教法学法,本节课的主线是通过分析问题、解决问题来 完成情景中的任务,情景教学法,为学生创设一个模拟工作情景，提高学生学习兴趣,教法,教法学法,学法,小组协作法为辅,小组协作法为主,需求分析图表在Word中的应用,教材分析,教法学法,教学过程,教学反思,教学目标及重难点,学情分析,教学过程,教学过程,情景展现,抛出任务(约3 ）,完成案例，学习新知（约15 ）,自主学习，完成任务（约10 ）,展示成果，开放式答案（约14 ）,总结与延伸（约3 ）,教学过程,完成案例,学习新知,自主学习，完成任务,展示成果，开放式答案,总结与延伸,之,教学过程,之,情景展现,情景展现,抛出任务,教学过程,之,展现数据常见方式对比：,2003年部分城市城市消费水平（最高为100）调查情况统计如下：哈尔滨市副食品为85.03，日常生活用品为92.3；郑州市副食品为90.8，日常生活用品为88.75；西安市副食品为89.56，日常生活用品为84.32,教学过程,自主学习，完成任务,展示成果，开放式答案,总结与延伸,之,教学过程,之,任务一,任务二,与,得出结论： 1、饼图的意义侧重于展现各数据项所占比例情况 2、条形图侧重于展现出各个数据项多与少的一个对比情况,3、在实际工作中，根据不同的需求可选择不同的数据以及合适的图表类型,任务三,任务四,与,教学过程,之,得出结论： 1、柱形图侧重于展现出各个数据项在某个点上的对比关系 2、折线图则侧重于展现各数据项随着时间的变化而变化的趋势,3、在实际工作中，相同的数据可根据不同的需求选择不同的图表类型,之,不同图表类型的使用特点：,教学过程,归纳得出：,教学过程,展示成果，开放式答案,总结与延伸,之,自主学习，完成任务,2011年，一季度安全保障航班1035架次，完成旅客吞吐量123.6万人次，货邮1563.6吨（含行李），共收益18.5亿元；二季度安全保障航班536架次，完成旅客吞吐量68.5万人次，货邮782.3吨（含行李），共收益10.3亿元；三季度安全保障航班2569架次，完成旅客吞吐量258.7万人次，货邮2891.2吨（含行李），共收益35.4亿元；四季度安全保障航班756架次，完成旅客吞吐量83.6万人次，货邮968.4吨（含行李），共收益13.8亿元。2011年年度总收益达78亿元。,之,教学过程,学生以小组协作为主，自主学习为辅,教学过程,总结与延伸,之,展示成果，开放式答案,教学过程,之,展示成果，开放式答案,小组1,教学过程,之,展示成果，开放式答案,小组2,展示成果，开放式答案,教学过程,之,小组3,教学过程,之,展示成果，开放式答案,小组4,教学过程,之,展示成果，开放式答案,小组5,教学过程,之,展示成果，开放式答案,综合对比各小组完成情况：,小组1,小组2,小组3,小组4,小组5,教学过程,之,总结：,教学过程,之,不同类型的图表使用特点不同,实际工作中，根据需求选用不同的图表类型,布置作业： 将“川航2011工作总结.doc”做成PPT文件，并同样使用图表数据代替文本数据。,延伸：,之,教学过程,图表的应用根据需求选择图表类型,教材分析,教法学法,教学过程,教学反思,教学目标及重难点,学情分析,教学反思,教学反思,经验体会,改进提升,建构式引领下的自主学习,改变传统教学模式,结合企业需求,开放式答案,对实际出现问题的预设,创设情景与真实环境存在差异,谢谢！,
