1、初识神秘机器人教学设计一、学习目标1 .知火与技能(1)掌握机器人的定义、r解机器人的发展和分类、常握机器人的基本构成。(2)培养学生搜集整理归纳信息的能力，培养学生高级思维的能力。2 .过程与方法搜集信息、导学、自学、互学、实践。3 .情感态度价值观培养学生对机器人的兴趣，培养学生关心科技、热爱科学、勇于探索的精神,培养学生的逻辑思维能力、自学能力、团队精神和团结协作的能力。二、学习重难点重点：1.从学生的日常经验和收集到的资料入手，了解各类机器人，找出他们的共性。从而总结出机器人的定义。4 .结合人类智能处理问题的过程以及应用到的器官来相应介绍机器人的构成。难点,结合人类智能在处理问题时的
2、过程以及应川到的器官来相应介绍机器人的基本构成(感知一判断一执行屋三、学习过程教学环节敦如活动学生活动设计意图课前准备1.将学生分为四人一组，围绕机器人的分类,学生选择自己小组的研究主题：(1)工业机器人(2)娱乐机器人(3)服务机器人(4)军用机器人I.在网络、杂志上寻找相应的资料。2.确定小组汇报的人选。给小组合作学习做准备。为后面了解机港人做准备。(5)教育机器人2.安排学生活动。3.教师准备两种安装好的机器人。一、导入，了解机器人的分类I.出示各类机器人的视频资料。2 .板书课麴神秘的虚拟机器人。3 .同学们，谁看到过机器人？你看到的机器人是什么样的？你是通过什么途径了解到机器人?师顺
3、势板书机器人的分类。4 .提出问题:机器人的作用和功能都一样吗？有什么不同，各有什么特点?1.观看视频。2.自由讨论，谈论机器人。3.小组讨论并班级内汇报。通过学生感兴趣的视频引入新课。小组合作与交流。三个特点：一个是有人类的功能，比如说作业功能：感知功能；行走功能：还能完成各种动作，它还有一个特点是根据人的编程能自动的工作，这里一个显著的特点，就是它可以编程，改变它的工作、动作、工作的对象和工作的一些要求。它是人造的机器或机械电子装置。二、新授，掌握机器人的定义1 .提问：你认为什么是机冷人呢？是人吗？是机器怎么又叫机器人呢？2 .根据我们刚刚发现的机器人的特点，想一想：大家熟悉的电动玩具和
4、遥控小汽车是机潴人吗？为什么？思考，自由发言。各小组发表自己的意见。引发学生思考,找出各类机器人的共性。3.同学们发现机器人它们有什么共性呢?能不能帮助机器人作个明确一些定义？分组讨论，说说你们怎样给机器人定义。齐读，并试若I头说说。4.课件出示科学家对机器人的定义。和小结。三、深入，探索机豁人的构成1 .展示两组“诺宝”机器人，利用视频对其构成加以简雎的介绍。2 .看，他们的机器人种类可真不少！瞧，他们组装好的“探路者”机器人小组的同学还向我们简单地介绍了这个机潜人的结构。这是控制器一一机器人的“大脑”这是轮子和马达机器人的“脚”。这是传感器一机器人的“限睛”.机器人a：拍手，机器人启动，沿
5、轨迹运行。机器人b：机器人行走，碰到障碍,停止行走，D灯亮，发出蜂鸣声.7.组织讨论：(1)机器人完成这些任务用到哪些传感器？(2)机器人各个组成部分仃什么联系？仔细观察机器人。小组讨论。观察后发表看法。明确机器人的构成(感知一判断一执行)观看机潜人，观察它是怎样运动的。讨论，说说机器人完这些任务用到哪些传感器，及各个组成部分有什么联系。观看动的机器人，破除学生对机器春的神秘感，通过视频，使学生r解“诺宝”机器人的构成和运行过程。四、拓展运用你能试着画出导自帽或导自手杖的工作原理图吗？(小组合作完成。)个别作品集体评价。思考,合作，设计,汇报H学活用,举一反Z=.o五、课外延伸记下网址了解更多有关机器人的知识可以，课后继续学习。请同学将机器恢宓到领取时的样子，分门别类放好。请同学们整理自己的电脑台.笔记记录。归还器材。帮学生找到课后学习的空间和途径。引导学生对自己使用过的耦材负虬
