1、第10课秦末农民大起义精品公开课一等奖创新教案第10课秦末农民大起义课标要求历史课程标准要求：知道秦的暴政和陈胜、吴广起义，知道秦朝的灭亡。教学目标1 .通过识读图文信息等了解秦朝暴政、陈胜、吴广起义等基本史实，认识到陈胜、吴广的首创精神。2 .通过对楚汉之争具体史实的学习，了解秦亡前后项羽、刘邦所领导的战争性质的变化，培养分析比较历史问题的能力。3 .通过对秦朝灭亡和楚汉之争的学习，初步培养运用历史唯物主义观点分析问题的能力，进而理解“得民心者得天下”的道理。教学重、难点1.教学重点秦朝暴政、陈胜、吴广起义。2.教学难点理解“得民心者得天下”的道理。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图创
2、设情境，引入新课展示学习目标展示学习目标整体了解所学内容通过展示，让学生明确本课内容所需要掌握的内容点在哪里。视频导入播放“秦帝国兴衰视频。设问声名显赫的秦朝为什么如此短命？它是如何被推翻的呢？学生通过观看视频，带着设问进入本课的学习。以视频为导入，引发学生思考，激发学习兴趣，从而进入本课的学习。知识讲解一、秦的暴政1.秦始皇暴政表现教师展示材料，讲述秦始皇暴政的表现。学生阅读材料后回答。（1）赋税沉重；（2）徭役兵役繁重；（3）刑法严苛；（4）焚书坑儒。通过阅读、分析史料，提升概况分析材料的能力。课堂活动展示材料，设问：如何评价秦始皇？阅读材料，讨论后回答。引导学生学会全面客观的评价历史人物
3、2.秦二世暴政的表现教师展示材料，讲述秦二世暴政的表现。学生阅读材料后回答。通过阅读、分析史料，提升概况分析材料的能力。过渡：面对秦王朝的暴政统治，人民该如何抉择呢？知识讲解二、秦末农民起义1.陈胜吴广起义教师展示相关材料，并讲述陈胜吴广起义的背景。学生通过教师的讲解和研读史料，了解陈胜吴广起义的背景。（1）秦的暴政（根本原因）（2）陈胜、吴广去戍边，遇雨误期，面临死刑（直接原因）通过阅读、分析史料，提升概况分析材料的能力。课堂活动：展示不同史料，帮助学生学会正确全面认识史料。学生阅读材料并回答帮助学生学会正确全面认识史料。展示地图，分析陈胜吴广起义的背景。学生识图了解陈胜吴广起义的过程。引
4、导学生学会识读地图，渗透时空观念这一核心素养。通过展示地图和材料，讲述陈胜吴广起义的历史意义。学生阅读地图和材料后回答。通过阅读、分析史料，提升概况分析材料的能力。2.项羽刘邦起义教师展示地图，讲述项羽刘邦起义。学生阅读教材后回答。引导学生学会识读地图，渗透时空观念这一核心素养。过渡：秦王朝灭亡后，天下太平了吗？接着又会发生什么事情呢？知识讲解三、楚汉之争名词解释教师解释楚汉之争的含义。学生聆听，了解“楚河汉界的由来。渗透历史解释这一核心素养。异同点出示表格，比较秦末农民起义和楚汉之争的异同点。学生阅读教材后回答。通过阅读、分析史料，提升概况分析材料的能力。课堂活动出示材料，设问：刘邦最终取胜
5、的原因？从秦朝灭亡、项羽失败中可以得到什么启示？学生结合所学思考回答。锻炼学生运用史料解决问题的能力，理解“得民心者得天下的道理。随堂练习1.有人曾形容秦朝“能衣塞路，囹图成市”,意思是道路上挤满了穿囚衣的犯人,监狱里关满了人，如同集市一样。这些现象说明秦朝时期（）A.刑法严苛B.治安混乱C.人口众多D.社会安定2.关于陈胜、吴广起义，下列说法错误的是（D）A.爆发的根本原因在于秦朝统治的残暴B.公元前209年，在大泽乡揭竿而起C建立了张楚政权，沉重打击了秦朝的统治D.经过了充分的组织和发动工作3.史记中记述陈胜吴广因“失期，法皆斩”而起义，而根据1975年考古发现的云梦秦简记载，在秦律中失期
6、并不是死罪。据此进行的历史推测中较为合理的是（B）A.陈胜吴广起义是历史传说B,秦有法律但民众不甚了解C.史记内容虚构成分较多D.秦朝法律制度已形同虚设4.“伐无道，诛暴秦。”秦末农民起义风起云涌，并最终将“伟大”的秦朝变成了“历史、下列有关秦末农民起义的说法，不正确的是（D）A.中国历史上第一次农民大起义最终失败了B.刘邦率兵攻入咸阳，推翻了秦朝的统治C对推翻秦朝起了决定作用的战役是巨鹿之战D.公元前3世纪晚期的楚汉之争，是大泽乡起义的继续5.大型音舞诗剧汉风华章第一篇章楚汉风云主要演绎楚汉之争，“相王别姬”唱响了一曲凄美的爱情绝唱和战争携歌。“楚汉之争的性质是（D）A.汉取代秦的战争B.秦末农民战争的继续C.项羽和刘邦争夺农民起义军领导权的战争D.项羽和刘邦争夺帝位的战争课堂小结布置作业秦朝末期，农民起义不断。这一时期，出现了许许多多的历史典故，如“约法三章”“四面楚歌霸王别姬”“鸿门宴”等等。请同学们以小组为单位选取这一时期的一个历史典故，进行曹色扮演，重现当时的历史场景。
