体味文化.ppt
体 味 文 化,北京 董晨,www.themegallery.com,Company Logo,教学设计,www.themegallery.com,Company Logo,一、教学背景分析,1、教材分析 地位： 全书的起始，起着开篇立论和探究导引的作用 后面各单元都是在此基础上展开并进行深入探究的。因此学好本课，才能明确学习本书的意义和方向，从而为本书的学习奠定良好的基础。,www.themegallery.com,Company Logo,结构,第一目： 文化“万花筒”-情景导入-感受文化现象,第二目： 文化是什么-情景分析-剖析文化内涵,第三目： 文化的力量-深入探究-感悟文化的作用,体味文化,www.themegallery.com,Company Logo,内容分析,www.themegallery.com,Company Logo,文化的大、中、小三个层面,www.themegallery.com,Company Logo,教材中使用的文化-中文化 精神文化，与精神文明同义。相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品。,www.themegallery.com,Company Logo,一、教学背景分析,2、学生情况分析 从已有的知识结构看： 从已有的知识储备和生活经验看： 需要引导的方面：,www.themegallery.com,Company Logo,一、教学背景分析,3、教学方法 启发讲授式 合作探究式,www.themegallery.com,Company Logo,一、教学背景分析,4、教学手段及技术准备：多媒体计算机。 5、教学资源 奥运福娃的动画片（北京） 温总理的讲话 我的祖国的视频 相关的图片,www.themegallery.com,Company Logo,二、教学目标,课程标准的要求：,1.1观察不同区域、不同人群和不同阶层的文化生活，体察广大人民的文化需求，知道文化是人类社会特有的现象。,资料演示：都市文化生活、乡镇文化生活、边远地区文化生活等，展现了文化在精神生活中的印记。¨ 日常生活的环境，如校园、社区、网络等,体现着生活环境的文化价值。¨ 文化生活具有不同于经济生活、政治生活的特殊性。,www.themegallery.com,Company Logo,二、教学目标,知识目标：通过教学活动，使学生在把握文化概念内涵的 基础上，全面分析文化现象、认识文化功能，确认文化是 一种精神力量。,能力目标：通过教学活动的开展，使学生开始接触 历史唯物主义的观点；通过对多样文化现象的感受、 剖析，有意识地学会用全面的观点看问题。,情感、态度、价值观：通过教学活动，提高学生对文 化的感受力；增强自觉提高文化素养的意识；在体味 文化的力量的同时，认识先进文化的重要作用。,三维目标,www.themegallery.com,Company Logo,三、教学重难点,文化的内涵 文化的力量,www.themegallery.com,Company Logo,四、教学过程,导入新课 提出问题：文化，是我们经常使用的一个词汇，在我们的日常用语中同学们经常开玩笑地说：你这人咋这没文化呢？那什么是文化？什么叫有文化？不同的人有不同的认识，有人认为，文化是知识，有知识就有文化；有人却认为，光有知识不叫有文化，有的人就是有知识无文化；有人认为，文化是音乐、戏剧等艺术。你认为什么是文化？你能举个具体的事例来说明吗？再说一个你参加过的文化活动。,www.themegallery.com,Company Logo,四、教学过程,新课学习 一、文化“万花筒”（板书） 教师：我们教材给出的图片中有音乐、舞蹈、杂技，下面我们再看个动画片： 播放奥运福娃的动画片。 设问：这5个小朋友是同学们非常熟悉的，他们是谁？他们是08年北京奥运会的吉祥物，这里边有文化吗？,www.themegallery.com,Company Logo,四、教学过程,头部纹饰使用了中国新石器时代的鱼纹图案，和奥林匹克五环中的蓝环相互辉映。,www.themegallery.com,Company Logo,四、教学过程,晶晶的头部纹饰源自宋瓷上的莲花瓣造型。代表奥林匹克五环中黑色的一环。,www.themegallery.com,Company Logo,四、教学过程,欢欢是的头部纹饰源自敦煌壁画中火焰的纹样。代表奥林匹克五环中红色的一环。,www.themegallery.com,Company Logo,四、教学过程,迎迎的头部纹饰融入了青藏高原和新疆等西部地区的装饰风格。代表奥林匹克五环中黄色的一环。,www.themegallery.com,Company Logo,四、教学过程,妮妮其造型创意来自北京传统的沙燕风筝。 她代表奥林匹克五环中绿色的一环。,www.themegallery.com,Company Logo,四、教学过程,www.themegallery.com,Company Logo,四、教学过程,温总理讲话 “谁更有文化”讨论,www.themegallery.com,Company Logo,四、教学过程,www.themegallery.com,Company Logo,四、教学过程,温总理答记者问中引用的名言： 请问开花的大地，请问解冻的河流-艾青 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春-唐代刘禹锡 水能载舟，也能覆舟-荀子·哀公 名为治平无事，实有不测之忧-苏东坡晁错论 召远在修近，闭祸在除怨温总理谈中日关系。,www.themegallery.com,Company Logo,四、教学过程,我被托付一项困难的工作，就是谈文化。在这个 世界上，没有别的东西比文化更难捉摸，我们不能 分析它，因为它的成分无穷无尽，我们不能叙述它， 因为它没有固定形状，我们想用语言来规范表述它 的意义，这正象要把空气抓在手里似的，当着我们 去寻找文化时，它除了不在我们的手里以外，它无处不在。 我们能否帮助他同时也开始我们对文化的理性思考呢？,www.themegallery.com,Company Logo,四、教学过程,文化与社会-相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品。 文化与自然-文化是人们社会实践的产物。 文化与个人的修养-人们通过文化教育等途径获得和享有文化，也创造和发展文化。,www.themegallery.com,Company Logo,四、教学过程,在一个文化厚实深沉的社会里， 人懂得尊重自己他不苟且，因为不苟且所以有品位； 人懂得尊重别人他不霸道，因为不霸道所以有道德； 人懂得尊重自然他不掠夺，因为不掠夺所以有永续的智能。 品位、道德、智能，是文化积累的总和。 -龙应台,www.themegallery.com,Company Logo,四、教学过程,中国特色社会主义文化： 以马克思主义为指导，以培育有理想、有道德、有文化、有纪律的公民为目标，发展面向现代化、面向世界、面向未来的，民族的科学的大众的社会主义文化。,www.themegallery.com,Company Logo,四、教学过程,社会主义核心价值体系：,www.themegallery.com,Company Logo,四、教学过程,绘画的力量 音乐的力量 思想的力量 京剧的力量,www.themegallery.com,Company Logo,四、教学过程,横平竖直的方块汉字承载着中华民族悠久的历史文化积淀，宫商角徵羽的千古佳音述说着炎黄子孙的剑胆琴心。“床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡” 一首李太白静夜思不知引来多少华夏游子回望乡关，报效祖国。一阕广陵散琴曲，一腔正气歌豪情，一段梁祝倾诉，一片离骚忧思诗辞歌赋，丝竹管弦，所有这些意味深长的文化符码，传递着一个东方民族的侠骨柔情和勇敢担当。正是这铁骨铮铮的方块汉字，筑起了雄奇天下的精神长城；正是这“巍巍乎高山，荡荡兮流水”的鼓声琴音，在无数江河子嗣的内心引起了巨大的回响和波澜。,www.themegallery.com,Company Logo,四、教学过程,探究延伸,为了提高文明服务质量，某市公交集团计划开展“明星乘客”评选活动，主动给老、幼、病、残、孕等特殊乘客让座的“明星乘客”，公交集团将给予一定的奖励。,dongchen64sina.com,Thank You !,
