1、2024年学习关于学校思政课建设的重要指示心得体会（共10篇）目录篇一、2024年学习关于学校思政课建设的重要指示心得体会2篇二、2024年学校思政课建设方案4篇三、2024年党政干部学习贯彻关于学校思政课建设重要指示心得体会15篇四、2024年学校思政课建设方案17篇五、2024年学校思政课建设方案23篇六、2024年学校思政课建设方案26篇七、2024年党政干部学习贯彻关于学校思政课建设重要指示心得体会32篇八、2024年关于学校思政课建设的重要指示学习心得35篇九、2024年党政干部学习贯彻关于学校思政课建设重要指示心得体会39篇十、2024年学校思政课建设方案41篇一、2024年学习关
2、于学校思政课建设的重要指示心得体会近日，习近平总书记对学校思政课建设作出重要指示指出，新时代新征程上，思政课建设面临新形势新任务，必须有新气象新作为。上好思政课就得讲清重点、讲出新意、讲用结合，达到铸魂育人、启智润心的作用，让新时代思政课“叫好又叫座”。上好思政课的关键是要“讲清重点”，思政课是宣传和讲授党的创新理论的重要阵地，授课人要提升思政课政治引领的“高度”，上课前明确本次课堂要讲清楚的核心思想、传播的主要精神是什么，将中华优秀传统文化中的典故、中国共产党治国理政的故事、中国人民奋斗圆梦的事迹等讲好讲透，确保思政课的主题不“偏离”，让听课人能够产生“思想共鸣”。思政课体现出的“系统性”尤
3、为重要，网络信息的碎片化与快餐化容易侵蚀大家的思想情感和价值观念，各种各样的信息“乱花渐欲迷人眼”，让人难以判断真假，思政课要把握好当前和长远的关系，以系统观念整合关键信息,注重课程目标的统一性和知识传授的递进性，确保不同学段各有侧重，发挥出铸魂育人的作用，避免思想政治学习“浅尝辄止”“走马观花传统的思政课主要靠“一支笔、一张嘴、一本书”就可以讲好，随着时代的发展，大家对于思政课的形式要求越来越高，针对听课人“抬头率”“入眼率”“入耳率”低，主观能动性难以调动的问题，思政课要进一步创新教学内容和方式方法，把课程“讲出新意”，改变“师本位”教学模式，利用情景展示、现场模拟、课堂辩论等教学方式，用
4、听课人能“快速吸收”的话语体系和生动案例，增加教学的生动性、趣味性，把有意义的思政课上得更有意思，让听课人唱主角”。同时，上好思政课要善于借助新媒体新技术平台，推动思想政治工作的传统优势同网络科技的现代优势高度融合，激发教学方式“新度”，构建符合数字化时代的教学体系，让书本上的历史故事、文化底蕴都“活起来“，推动跨时空的思政讲授与学习，发挥出的效应。理论与实践结合是新时代思政课的基本要求和推进方向，思政课不能拿着材料“照本宣科”地讲，让课堂没有生命力、干巴巴，要注重“讲用结合”，突破授课边界，拓展教学空间，利用好历史文化博物馆、红色教育基地、科研院所等“第二课堂”，多让听课人走出教室，走进书本
5、上描述的风景、场地，感受革命英雄让人热血沸腌”的伟大事迹，达到“身临其境”接受文化洗礼、对理论知识点“茅塞顿开”的良好学习效果，用眼用心去接触历史、屏续精神。思政课要精心规划好实践路线，组织听课人进乡镇、进社区、进工厂,让思政教学多“晒晒太阳”“沾沾泥土”，带动听课人用脚步丈量祖国大地，用耳朵倾听群众诉求，避免出现“打卡式”“摆拍式”学习，让思政课更有“深度”，化“空心课堂”为“精品课堂”。思政课就像一部“连续剧”，能够让听课人碰撞出思想火花才是一堂好的思政课，各级党委（党组）要把思政课建设摆上重要议程，各级各类学校要发挥好主力军作用，推动思政课”叫好又叫座”，不断开创新时代思政教育新局面。中
6、共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平近日对学校思政课建设作出重要指示指出，各级党委（党组）要把思政课建设摆上重要议程，各级各类学校要自觉担起主体责任,不断开创新时代思政教育新局面，努力培养更多让党放心、爱国奉献、担当民族复兴重任的时代新人。篇二、2024年学校思政课建设方案为深入贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想和习近平总书记关于加强高校思想政治工作系列讲话精神，把思想政治教育贯穿人才培养全过程，推进课程思政建设，提高课程育人实效，提升人才培养质量，依据中共中央国务院关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见高校思想政治工作质量提升工程实施纲要关于深化新时代学校思想政治理论课改革
7、创新的若干意见高等学校课程思政建设指导纲要等文件精神，制定本方案。一、指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，落实立德树人根本任务，紧紧围绕“培养什么人、如何培养人、为谁培养人”这一根本问题，发挥教师队伍“主力军”、课程建设“主战场”、课堂教学“主渠道”作用，让所有课程、所有教师都承担好育人责任，使各类课程与思政课程同向同行，形成协同育人效应，实现知识传授、能力培养与价值引领的有机统一，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。二、基本原则（一）坚持系统设计、全面推进根据课程思政建设工作总体目标，遵循思想政治工作规律、教书育人规律和学
8、生成长规律，加强课程思政建设顶层设计，建立校、系（部）、教研室、课程四级联动工作机制，所有课程都要承担好对学生进行思想政治教育的责任，将课程思政建设覆盖到全部课程，融入到人才培养方案、课程标准、教材、教案、课件等所有教学文件和教学材料之中，贯穿到教学实施、课程考核、教学管理、教学督导、教学检查、教学研究、教学评价等各环节。（二）坚持分类实施、突出重点体现新时代要求，充分挖掘不同课程所蕴含的思政元素,根据课程教学内容和特点确定课程思政教育的目标、思路、方法、措施，分类推进、殊途同归。突出前瞻性和协同性，积极开展课程思政研究，支持课程思政教学创新，形成不同专业、不同课程独具特色、百花齐放的课程思政
9、工作局面。（三）坚持遵循规律、科学融入遵循思想政治工作规律、教育教学规律和人才成长规律,坚持育人和育才相统一，隐性教育和显性教育相统一，科学设计课程思政教学体系，找准专业教育与价值教育的融合点,着力解决好专业教育和思政教育脱节问题，发挥好课程教学主阵地的作用，产生“润物无声”之效果。（四）坚持模式创新、体现特色积极推进现代教育技术在课程教学过程及教学资源建设中的应用，充分利用现代信息技术，促进信息技术与教育教学的深度融合，形成以学生为主体、教师为主导的课堂教学，教学方法和手段的改革要为课程思政目标服务，努力实现思政元素全面融入人才培养全过程。结合希望教育集团特色，挖掘集团“感恩、阳光、严谨、责
10、任”精神的内涵，强化育人功能。三、建设目标树立“基于课程、体现时代、针对教师、面向学生”的建设理念，以学生为中心、以教师为主体，全面推进课程思政建设，构建全面覆盖、类型丰富、层次递进、相互支撑的课程思政体系，让所有教师、所有课程承担好育人责任，使各类课程与思政课程同向同行，形成“门门有思政、课课有特色、人人重育人”的良好局面，全面提升人才培养质量，培养担当民族复兴大任、德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。四、建设内容（一）把握课程思政教育重点内容课程思政建设内容要紧紧围绕坚定学生理想信念，以爱党、爱国、爱社会主义、爱人民、爰集体为主线，围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、遒
11、德修养等重点优化课程思政内容供给，系统进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、工匠精神、心理健康教育、中华优秀传统文化教育。1 .推进习近平新时代中国特色社会主义思想进教材进课堂进头脑。坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，引导学生了解世情国情党情民情，增强对党的创新理论的政治认同、思想认同、情感认同，坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。2 .培育和践行社会主义核心价值观。教育引导学生把国家、社会、公民的价值要求融为一体，提高个人的爱国、敬业、诚信、友善修养，自觉把小我融入大我，不断追求国家的富强、民主、文明、和谐和社会的
12、自由、平等、公正、法治，将社会主义核心价值观内化为精神追求、外化为自觉行动。3 .加强中华优秀传统文化教育。大力弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，教育引导学生深刻理解中华优秀传统文化中讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同的思想精华和时代价值，教育引导学生传承中华文脉，弘扬爱国主义精神。4 .深入开展宪法法治教育。教育引导学生学思践悟习近平全面依法治国新理念新思想新战略，牢固树立法治观念，坚定走中国特色社会主义法治道路的理想和信念，深化对法治理念、法治原则、重要法律概念的认知，提高运用法治思维和法治方式维护自身权利、参与社会公共事务、化解矛盾纠纷的意识和能力。
13、5 .深化职业理想和职业道德教育。教育引导学生深刻理解并自觉实践各行业的职业精神和职业规范，增强职业责任感，培养遵纪守法、爱岗敬业、无私奉献、诚实守信、公道办事、开拓创新的职业品格和行为习惯。6 .开展“共抗疫情、爱国力行”宣传教育。引导学生深刻认识中国特色社会主义的制度优势，将爱国情、报国志转化为刻苦学习、勇于开拓的实际行动，激励学生自觉把个人理想追求融入国家和民族的事业中。加强心理健康教育，引导大学生对人生观、价值观问题的正确思考，塑造当代大学生正确的价值追求。（二）挖掘各类课程的思政元素课程体系要贯穿“德技兼修、育训结合”主线，挖掘劳动精神、工匠精神、职业道德、职业精神和职业规范等内容。
14、1 .哲学社会科学类课程。要结合专业知识，教育引导学生深刻理解社会主义核心价值观，自觉弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，不断增强“四个自信2 .经济管理类专业课程。要在课程教学中坚持以马克思主义为指导，帮助学生了解相关行业的国家战略、法律法规和相关政策，引导学生深入社会实践、关注现实问题，培育学生诚信服务、德兼修的职业素养。3 .工学类专业课程。要在课程教学中把马克思主义立场观点方法的教育与科学精神的培养结合起来，提高学生正确认识问题、分析问题和解决问题的能力。要突出培育吃苦实干、爱岗敬业、默默奉献的“铺路石精神”和精益求精、耐心专注的工匠精神，激发学生技能报国的家国情怀和使命
15、担当。4 .人文艺术类课程。要在课程教学中教育引导学生立足时代、扎根人民、深入生活，树立正确的艺术观和创作观。要突出培育文化素养、审美情趣、生活态度，通过讲述行业故事、阐释行业特点、增强行业自信、激发行业兴趣，加强专业行业的文化自信教育。美育教学提升审美素养、陶冶情操、温润心灵、激发创新活力。5 .体育类课程。要帮助学生增强体质、增进健康、提高体育素养的意识和能力，锤炼意志品质，发展健全人格，陶冶情操。要突出培育刻苦训练、奋勇拼搏、敢为人先、争夺荣誉的体育精神。五、建设举措（一）构建课程思政教学体系1 .将课程思政要求融入人才培养方案。落实立德树人根本任务，以培养德智体美劳全面发展的社会主义建
16、设者和接班人为着眼点，贯彻高等职业学校专业教学标准基本要求，有针对性修订人才培养方案，将价值塑造融入培养目标。学校各专业要根据学校人才培养的总目标，结合本专业人才培养特点和定位，在人才培养的核心素养要求中，对毕业生在思想政治素质方面的要求和目标进行精准设计，明确提出专业思政的总要求，完善本专业的人才培养目标与规格。要根据不同专业人才培养特点和专业能力素质要求，系统整理和分析思政教育渗透点，优化课程体系，修订人才培养方案，在人才培养各环节落实课程思政要求，在思政课、公共基础课、专业课、社会实践课等各类课程中落实课程思政要求。2 .将课程思政要求融入课程标准。深入梳理专业课教学内容，结合不同课程特
17、点、思维方法和价值理念，深入挖掘课程思政元素，将专业思政目标体现到本专业的所有课程的教学目标中，融入教学内容、教学方法、教学手段、教学考核评价之中，分类修订课程标准。每门课程都要确立价值塑造、能力培养、知识传授“三位一体”的课程目标，明确思想政治教育的融入点、教学方法和实现途径。注重思政教育与专业教育的有机衔接和融合，根据不同专业的性质特点，把握好挖掘拓展重点，在知识传授、能力培养中弘扬社会主义核心价值观，传播爱党、爱国、爱社会主义、爱人民、爱集体的正能量。3 .将课程思政要求融入教案与教学课件。根据课程单元授课内容，深入挖掘课程思政要素，更新教学内容，优化教学设计，修订课程教案，将课程的思政
18、目标体现到课堂教学目标中，融入单元教学内容、教学方法、教学手段、课堂教学组织管理、课堂教学考核与评价之中，将“课程思政”贯穿在教学设计和实施的全要素和全过程。积极推进现代信息技术与课程教学的深度融合，适应课程思政教学需要，积累思政素材，精选案例，整合教学资源，修订教学课件，将课程思政教学知识点以案例、音频、视频等多种形式呈现在教学课件上，运用交互式的教学策略，让学生参与到教学过程中，充分调动学习积极性，发挥学生的主动性。4 .将课程思政要求融入教材编写与选用。严格规范教材的遴选、使用和管理工作。依据国家和省教育厅有关规定选用教材，确保正确政治方向和价值导向，要积极选用优秀教材，哲学社会科学相关
19、课程必须统一使用“马克思主义理论研究和建设工程”重点教材。完善课程教材遴选使用、质量监控和评价机制，健全课程教材使用效果的跟踪调查和信息反馈制度。5 .将课程思政要求融入课堂教学过程。将思想价值引领贯穿课堂教学始终，将思政教育融入培养方案、课程标准、教学计划、课程教案、授课过程、教学评价等课堂教学全过程。创新教学模式与方法，利用课堂主讲、现场回答、课堂反馈、实践教学等方式，把知识传授、技能培养、思想引领融入到每一门课程的课堂教学全过程。借鉴行动导向教学，探索“触动、感动、行动”的渐入式思政教学方式，让思政教育触动心灵，内化于心，外化于行心灵。通过参与式教学、情景式教学、案例式教学，深入阐释课程
20、中所蕴含的思想政治教育元素，实现从专业知识点的讲解升华到教育引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观，实现知识传授与价值塑造、人格培育相统一。6 .将课程思政要求融入课程考试考核。推进课程考核模式与考核内容的改革，改革过程性考核，将学生的政治思想、精神素养、道德情怀等方面考核纳入课堂学习、课程作业、实践教学环节等教学过程考核中，强化学生的价值判断、思维能力、团队精神和创新精神的考核，改革课程考试，合理设计考试题目，在考查专业知识的同时，强化学生的职业素养、社会责任、安全意识、社会主义核心价值观的塑造。7 .将课程思政要求融入教研活动。充分发挥教研室的作用，定期开展教研活动，积极开展课程思政教学
21、改革研究。根据专业特点，围绕课程思政建设内涵、建设标准、评价体系、课堂教学、实践教学、教师育人能力提升、学生综合素养提升等关键问题进行深入探讨，加强课程思政建设的重点、难点和前瞻性问题的研究，提升教师课程思政理论水平和业务水平。8 .将课程思政要求融入教学工作评价。将思政要求融入教师教学质量评价、课程建设质量评价、学生学习成效评价中。把课程的“价值引领”作为教师教学质量评价的首要因素，在学生评教、督导评教、同行评教中把“价值引领”作为明确的评价指标。在课程建设质量评价中设置“价值引领”或“德育功能”评价指标。改革学生的课程学习成效评价方式，强化“价值、知识、能力”三位一体的学生课程学习评价导向
22、构建理论素养、情感态度、价值观念、行为表现评价相结合的多维评价体系。9 .将课程思政要求融入教育教学管理。将思政要求融入教学计划管理、教学运行管理、教学质量管理、教学建设管理，提高课程思政融入课堂教学的水平。加强课程思政督导，做好课程思政教学工作监督、指导、反馈和评价。在期中、期末及常规教学检查中强化对课程思政建设工作的常态化、动态化考评，将思想政治教育列为首要检查内容，对课程思政的内容、形式、效果加强引导和指导，推进课程教学改革创新，提高课程教学管理效能。1().将课程思政要求融入教学管理制度。将课程思政融入教学实施、教学管理、教学督导、课程考核、教学评价、教学研究等各类制度中，形成全面覆
23、盖、科学系统的课程思政制度体系。健全课程标准管理规定、教材建设与管理制度、教案编写与评价办法、课堂教学管理制度、听课制度，完善课堂教学质量评价标准、考试管理办法，建立课程思政集体教研制度，课程思政示范课建设管理办法等。(二)提升教师课程思政意识和能力1 .强化师德师风建设。加强教师的思想政治教育，提高育人意识。定期开展以增强教师的师德素养为目标的教师师德师风建设专题培训和教育活动，转变教师重知识传授、能力培养，轻价值引领的观念，提升立德树人根本任务的自觉意识，引导教师树立“课程思政”理念，以思想引领和价值观塑造为目标，担起学生健康成长指导者和引路人的责任。2 .打造全员育人团队。组建“专业教师
24、思政理论课教师+学生思想政治辅导员+班主任”的育人团队，打造育人共同体，让思政教育贯穿课上课下，实现课程教育与日常教育的有机衔接，形成育人合力。3 .加强教师教育教学培训。将课程思政纳入教师岗前培训、在岗培训I、教学能力专题培训,提高教师育人水平。将思政理论课教师、专业课教师、学生思想政治辅导员、班主任等在内的教师队伍整体纳入思政培训体系，将“课程思政”改革理念融入新教师上岗培训和教师教育教学能力培训体系，充分运用集中培训、教研活动、集体备课等手段，就课程思政教学的改革与实施加强互动交流，提升教师队伍的思想政治素质和教育教学水平，使“立德树人”理念深入教师心中，内化为教师在教育教学活动中的实
25、际行动。（三）健全课程思政建设评价制度I.建立教学质量监控体系。在课程建设、课程教学组织实施、课程质量评价体系构建中，注重将“价值引领”功能的增强和发挥作为首要因素。在教学过程管理和质量评价中将“价值引领”作为一个重要监测指标。从源头、目标和过程上强化所有课程融入德育教育理念，并在教学建设、运行和管理等环节中落到实处。在课程标准、教学设计、教案等重要教学文件的审定中，全面考量”知识传授、能力培养和价值引领”同步教育的实现度。在课程评价标准（含学生评教、督导评课、部门听课等）中设置“价值引领”观测点。2 .建立竞赛活动评价体系。在学校举办的教师教学能力比赛、教师学科竞赛等各类比赛评审指标体系中，
26、突出强化课程思政测评指标。做好思政课教师竞赛活动，通过“以赛促教、以赛促学，以赛促改、以赛促建”，切实落实课程思政各项要求。3 .完善听评课制度。严格执行学校、系（部）和部门负责人听课制度。通过推门听课方式，进课堂听公共基础课、专业教育课程或实践类课程，在听课过程中密切关注课程思政内容，督促检查课程思政实施效果。篇三、2024年党政干部学习贯彻关于学校思政课建设重要指示心得体会近日，习近平总书记对学校思政课建设作出重要指示，充分肯定党的十八大以来思政课建设取得的重大成就，对不断开创新时代思政教育新局面进一步指明前进方向。”做教劝学，建国之大本；兴贤育才，为政之先务。”青少年是祖国的未来、民族的
27、希望，思政课的作用不可替代，思政课是抓好青少年教育的基础性、战略性工程，是落实立德树人根本任务的关键课程。新时代学校思政课必须坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指引，做到知“要”明忌”让思政课更有理论深度、情感温度、实践力度，培养更多让党放心、爱国奉献、担当民族复兴重任的时代新人。要“举旗铸魂”，忌“浅尝辄止”，提升思政课的理论深度，把“学过了”转变为“学懂了”。讲出政治高度，是党和人民的要求，是学生成长发展的需要，也是思政课的本质。思政课主要进行马克思主义及其指导下的社会主义意识形态的宣传和教育，具有鲜明的社会主义意识形态政治本质属性，必须旗帜鲜明、毫不含糊突出“讲政治”的根本目标。因
28、此，要把握新时代学生的接受特点和认知规律，坚定不移用习近平新时代中国特色社会主义思想武装学生，以透彻的学理分析回应学生，以彻底的思想理论说服学生，引导学生学会用马克思主义的立场观点方法观察、分析和解决现实问题，坚定对社会主义和共产主义的信念。要发挥“老中青”传帮带作用创建思政教学教研共同体，促进思政课教师队伍整体优化，以四史教育浸润，以身边榜样渲染，以现实国情启迪，将跣宕起优的历史薪火相传，不断增强践行初心使命的政治自觉和责任担当。要“别开生面”，忌“照本宣科”，提升思政课的情感温度，把“要我学”转变为“我要学”。传统教育观念下，思政课存在“灌输式”“填鸭式”教育模式，学生的学习主动性、积极性
29、创新性无法体现。因此，要持续推进思政课建设改革创新，探索形式多样、内涵丰富、特色鲜明的思政课堂，引导广大青少年从“学校要我学”变成“我要主动学一方面，要因地制宜、突出特色，把抖音、微视频、微电影等新媒体的育人功能纳入思政教学改革体系，以喜闻乐见的形式宣传红色资源的精神内涵，用红色流动课堂、红色故事汇等方式开展情景教学，拉近历史与现实、理论与实践的距离，不断激发广大青少年爱国之情、报国之志，从思想上正本清源、固本培元。另一方面，要加强思政课教师队伍建设，健全突出教学优先的评价体系，选树在思政课教学改革和科研、管理，尤其是教书育人方面成绩显著、成果丰硕，教学特色鲜明、效果突出的思政课教师，以自身
30、的思想魅力、理论魅力、教学魅力和人格魅力成为青少年健康成长的引路人、良师益友。要“知行合一”，忌“华而不实”，提升思政课的实践力度，把“表面学”转变为“实践学”。思想政治教育不能仅仅停留在宣传和灌输的层面，还要具有实效性，注重学思结合、知行统一，增强学生勇于探索的创新精神、善于解决问题的实践能力，让学生“敢闯会创”，将“读万卷书与行万里路”相结合，扎根中国大地了解国情民情，在实践中增长本领才干，在艰苦奋斗中锤炼意志品质。要紧扣思政课实践教学目标和要求，利用理论宣讲、志愿服务、社会调研等实践活动开展教学，推动实践教学规范化，用好本地本校的“大思政课”实践教学基地，与之建立长效合作机制，加强研究和
31、资源开发。要强化高校与中小学之间的校际合作关系，破解思政教育教学中面临的共性难题，特别是相邻学段思政课的课程目标、教学内容、教学方式的研究，保持顺序性、衔接性和递进性，有效推动大中小学思政教育的“螺旋上升”。篇四、2024年学校思政课建设方案为深入贯彻全国高校思想政治工作会议、全国教育大会精神，全面落实中共中央办公厅、国务院办公厅关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见等文件要求，加快推进学校课程思政教育教学体系建设，结合学校实际，制定本实施方案。一、指导思想高举中国特色社会主义旗帜，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持社会主义办学方向，落实立德树人根本任务。充分发挥思想政治理论
32、课主渠道作用，深入挖掘通识课程、专业课程及各教学环节育人功能，形成各类各门课程协同育人格局，把思想政治工作贯穿教育教学全过程,实现知识传授、能力培养与价值引领的有机统一，推进全员全过程全方位育人，着力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。二、工作目标深入挖掘拓展各门课程思想政治元素，充分发挥各门课程的思想政治教育功能，切实把思想政治教育贯穿于教育教学全过程，将知识传授、能力培养与价值引领有机融入每一门课程，不断提升思想政治教育的亲和力和针对性，充分发挥各门课程育人功能，提高人才培养质量。切实提升教学效果，建设学生真心喜爱、终身受益、毕生难忘的思想政治理论课；培育一批充满思政元素、发挥
33、思政功能的课程思政示范课；培养一批具有亲和力和影响力的课程思政教学名师和团队；提炼一系列可推广的课程思政教育教学改革典型经验和特色做法；形成一套科学有效的课程思政教育教学质量考核评价体系。三、基本原则（一）全课程推进坚持知识传授与价值引领相结合。遵循已有课程知识体系，找准各门课程蕴含的思政元素，有机嵌入、大胆融入课程教育教学，将知识教育同价值观教育结合起来，使各类课程与思政理论课程同向同行，形成协同效应，构建起全课程育人的格局。（二）全过程渗透坚持显性教育与隐性教育相结合。推进课程思政，不是简单地增开几门课程，也不是增加若干教学时数，而是挖掘拓展思政元素，把价值观培育与塑造“基因式”融入所有课
34、程，让所有课程都上出“思政味”。哲学社会科学类课程要突出体现马克思主义中国化最新理论成果，重视优秀传统文化传承，引导学生坚定“四个自信”，自觉弘扬和践行社会主义核心价值观。自然科学类课程要突出培育科学精神、创新精神，引导学生增强自然环境和谐共生意识、人类共同发展进步意识。体育艺术类课程要突出培育高尚文化素养、健康审美情趣、乐观生活态度和健全人格身心，注重把爱国主义、民族情怀贯穿于教学之中。（三）全方位投入坚持系统构建与多点推进相结合。实现课程思政全覆盖是一项久久为功的系统工程、关系学生健康成长的德政工程,基础在课程、重点在融入、关键在教师、重心在学院。各学院、各部门要围绕各自职能，着力在完善课
35、程目标设置、突出课程德育功能、引导教师改进教育教学、确保改革有序推进上下功夫，形成密切配合、协同推进的良好格局。四、重点任务（一）进一步优化课程体系出台“课程思政”建设与评价办法,实施“课程思政”课堂教学改革，突出专业课程与思政教育元素和功能的结合,依托现代信息技术积极探索并开展互动式、探究式课堂教学模式，构建“思政课程+课程思政”育人大格局。2020年，立项30门左右课程，实现每个专业至少1门专业核心课程或通识课程、每个学院至少2门专业核心课程或通识课程参与“课程思政”示范课程的建设目标，打造在全国有影响力的法学专业课程思政品牌。设立“研究生课程思政实施方略研究”专项教改项目，将“课程思政”
36、建设情况作为各级研究生优质课程立项评选的重要指标条件之一。（二）深挖专业课程育人功能充分挖掘每门专业课程所蕴含的思想政治教育元素，将价值导向与知识传授相融合，在知识传授、能力培养中，弘扬社会主义核心价值观，传播爱党爰国、积极向上的正能量，培养科学精神、工匠精神等。根据不同学科、课程的性质特点，挖掘拓展思政元素，思想价值引领贯穿课程方案、课程标准、教学计划、备课授课、教学评价等教育教学全过程。在加强课堂教学的同时，根据课程特点和专业培养要求，加大实践育人力度，积极拓展第二课堂，引导学生运用所学理论知识去解决实际问题，让学生在实践活动中深化认识、提升感悟、锻炼成长。学校每年将遴选几门有基础的专业课
37、通识课）进行示范化建设，编制教学指南，修订课程标准，切实将通识课、专业课程思政教学目标融入教学设计、课堂讲授、学生评价的全过程，发挥引领作用。在总结示范化建设经验的基础上，推进核心课程建设，开发在线开放课程，最终实现课程思政全覆盖，全面提高育人效果。（三）提高专业教师育德能力学校党委负责对教师的思想政治、品德学风进行综合考察和把关，建立和完善师德师风建设领导体制和工作机制，贯彻落实X学校进一步健全师德建设长效机制的实施办法,严把师德建设的三关（入口关、培养关和考核关），注重引导和激发广大教师对党的教育事业的忠诚和投入“课程思政”建设的热情，努力培养锻造坚持“四个相统一”的师资队伍。让广大教师
38、能够利用课堂主讲、现场回答、网上互动、课堂反馈、实践教学等方式，把知识传授、能力培养、思想引领融入到每一门课程的教学全过程。（四）完善课程评价机制坚持定性分析和定量分析相结合、工作评价和效果评价相结合，研究制定内容全面、指标合理、方法科学的评价体系，推动学校思想政治工作制度化。在课程教学大纲、教学设计等重要教学文件的审定中要考量”知识传授、能力提升和价值引领”同步提升的实现度。在精品课程、重点课程的遴选立项、评比和验收中设置“育德功能”指标，在学生评教、督导评课、同行听课的制度设计中设置“价值引领”观测点。在课程建设、课程教学组织实施中，将思想政治教育功能的增强和发挥作为首要因素。注重结合评教
39、将教师思想政治表现、教学质量、教师育德意识和育德能力作为教师评教、职务评聘、评优评先的重要指标，进一步形成全员育人有效机制。定期遴选课程思政示范教研室、课程思政示范课程、思政教学团队和教学名师，学校给予一定经费支持。五、工作要求（一）加强组织领导课程思政建设在学校“三全育人”综合改革工作领导小组统一指导下全面推进，领导小组统筹全校课程思政教育教学改革工作。各学院党委是推动本学院课程思政的责任主体,统筹推动本学院课程思政工作，积极动员全体教师主动参与课程思政综合改革，落实学校关于课程思政工作的各项部署。（二）加强协同联动要推动形成党委统一领导、党政齐抓共管、有关部门各负其责的工作格局，对工作任
40、务进行逐项分解。教务处和研究生院是深化学校课程思政改革、推动课程育人的直接责任部门。相关职能部门和学院要各负其责，互相协同，形成推动课程思政教育教学改革的协同机制和各学科体系间任课教师的交流沟通联动机制，定期开展调研和专项研讨，研究提出具体政策和措施，确保改革落到实处。（三）强化工作考核定期对课程思政工作实施情况进行评价，及时宣传表彰、督促整改。把教师参与课程思政教学改革情况和课程思政效果作为教师考核评价、岗位聘用、选拔培训的重要依据，把价值引领、知识传授、能力培养的教学目标纳入学生课程学习评价，将学院推进课程思政教育教学改革成效纳入学院教学考核评价。篇五、2024年学校思政课建设方案一、指导
41、思想全面贯彻育方针，坚持马克思主义指导地位，坚持办学方向，落实立德树人根本任务，加强思政课的绝对领导，牢固树立“四个意识”、鉴定“四个自信”，培养德智体美劳全面发展的建设者和接棒人。二、组织机构组长：校长副组长：德育副校长成员：X、X、X三、工作目标1 .坚持以思政课堂为主阵地，加强理论教育。落实立德树人根本任务，推动思政工作创新发展、将核心价值观融入教育教学全过程、当好学生引路人，提高思政课教学实效。2 .构建课程思政教育教学育人体系。完善课程体系，解决好各类课程和思政课相互配合的问题，深度挖掘各类课程的思政元素，充分发挥课程的育人功能。3 .继续深化德育教育，加强主题教育活动。开展弘扬核心
42、价值观，传播积极向上的正能量，加强理想信念教育的德育活动，发挥课程德育功能的重要手段。4 .加强校园文化建设。整体优化学校的校园环境，对校园文化建设作出统部署，突出思政特色，使学校文化成为学校持续健康发展的动力。四、实施步骤第一阶段一一组织学习、宣传发动阶段（2024年X月）。组织全体教师学习思政课建设相关文件精神，出台思政课建设工作方案。第二阶段一一组织实施、建设阶段（2024年X月2024年X月中旬）。政教处、各学科制定实施方案，启动课程思政示范课程建设、示范课堂建设等系列活动，阶段性成果随时整理存档，集中力量开展落实。第三阶段一一总结阶段（2024年X月下旬）。总结并凝练前期思政教育教改
43、过程中可推广的典型经验和特色做法；表彰奖励优秀成果。五、具体措施（一）统思想，提高认识通过开展全员培训，要人教师在思想上高度重视，把思政工作摆在重要位置，坚持立德树人的根本任务，充分利用课堂教学主渠道作用，把思政工作贯穿教育教学全过程。（二）保障道德与法制课时学校要按照课程方案开足道德与法治课和思想政治课课时，确保每周2.5课时思政课。要将课时严格执行在课表安排中，不得随意挤占德育课时。不得随意占用、挪用或者变相压缩道德与法治课和思政课课时，提前结束课程。（三）积极实施各学科的思政浸入各学科教师深入钻研教材，挖掘教材中所蕴含的德育内容，学校将开展课程思政浸入方面的专题优质课、示范课比赛，进一步
44、强化对各学科思政教育浸入内容的教学评估，使思政教育浸入科学化、经常化、系列化。（四）加强思政课、道德与法治课教师队伍建设要加强对思政课、道德与法治课教师的培养培训，提高课程实施能力，促进专业发展，提高教育质量；要建立完善激励和保障机制，创设良好的政策环境、工作环境和生活环境，充分调动他们的积极性和创造性。（五）进一步推进校园文化建设校园文化具有重要的育人功能，大力加强大学生的文化素质教育，开展丰富多彩、积极向上的科技、文化、体育、艺术活动，把德育与智育、体育、美育有机结合起来，寓教育于文化活动之中。要结合节庆日、重大事件、学生入学和毕业等环节开展特色鲜明、吸引力强的主题教育活动。重视校园人文环
45、境和自然环境建设，完善校园文化活动设施。（六）、加强师德建设、树立教师为学生服务思想，做到服务育人。组织教师学习，树立领导为教师服务，教师为学生服务，学生为家长服务思想，做到一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生，以学生为中心，召开学生座谈会，认真听取学生对学校办学、教师授课的意见和建议，改进教育教学工作方法，适应新世纪教育教学需要。六、组织保障（一）加强工作领导成立由校长为组长的课程思政教改工作领导小组，明确校长作为第一责任人，分管德育的副校长作为具体责任人，由政教处牵头，协同各部门具体负责落实课程思政教育教改的各项具体工作，建立各负其责、齐抓共管的工作机制，统筹推进课程思政教育教改工作
46、二）落实经费支持加大对思政课教师培训，提升思政课教师教学研究水平。对在培训、专题活动方面提供经费保障。篇六、2024年学校思政课建设方案为深入贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想和党的二十大精神，全面落实中共中央办公厅、国务院办公厅关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见、教育部关于进一步加强新时代中小学思政课建设的意见等文件精神，统筹推进大中小学思政课一体化协同创新发展，结合我市大中小学校思政课建设实际，制定本实施方案。一、总体要求（一）指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，围绕“立德树人”根本任务，遵循思想政治工作规
47、律，深入推进习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进头脑。全面挖掘思政课程资源，探索符合学生成长规律、教育教学规律和思政课建设规律的大中小学思政课一体化育人路径，努力培养担当民族复兴大任的时代新人。（二）基本原则1 .坚持正确方向。坚持党对思政课建设的全面领导，坚特立德树人，把加强和改进思政课建设摆在突出位置。2 .坚持一体化设计。坚持学段融合、课程目标、管理机制一体化建设，突出思政课全面育人的课程功能。3 .坚持统一性和阶段性相结合。坚持各学段思政课程育人目标的统一性，与坚持遵循学生成长和各学段教学目标、内容、方法的阶段性规律相统一。4 .坚持统筹协同推进。以教育部门及学校为主导，
48、积极探索家庭、社会、政府协同开发思政一体化课程的长效机制。5 .坚持突出区域特色。优化教学内容，创新教学方式,依托区域资源，建设具有“思想性、理论性、亲和力、针对性”特质的课程项目及资源。（三）总体目标坚持问题导向和目标导向相结合，让“讲好道理”贯穿各个学段思政课。打破条块分割、打通学段壁垒，努力实现全市大中小学思政课创新创优，加大师资队伍一体化建设，提升大中小学一体化思政课建设质量。围绕思政课程、课程思政、实践教学三个一体化目标，实现全程育人、全科育人、全域育人的协同育人格局，打造区域大中小学思政课一体化的X样本，进而能辐射X全市，在全省产生一定的影响。二、重点任务（一）推进管理机制一体化1 .成立X市大中小学思政课一体化共同体。建立思政课一体化建设的“1+8”管理机制。“1”是成立X市大中小学思政课一体化建设指导委员会，“8”是成立8个大中小学思政课一体化共同体，设立常态化工作机制。共同体牵头学校书记领导联盟学校、组建管理团队、对接高校资源，定期组织研究研讨活动，建设优质课程及项目资源。2 .建设两个一体化教研组。依托思政学科名师力量，成立思政课程一体化教研组；遴选语文、历史、美术等学科育人特长师资，成立课程思政一体化教研组。开展
