作文教学成序列一招一式有部分法.ppt

作文教学成序列 一招一式有章法,-作文教学探路,背景,区作文教学的指导思想 老师们科研的意识 学生薄弱的作文基础,语文课程标准 1、写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验； 2、多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达； 3、根据表达的中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思，运用联想和想像，丰富表达的内容。,指导思想,制定依据：海淀区中考复习指导,1、审清题意、明确要求 ；2、思想感情、真实健康； 3、内容具体、描写生动；4、中心明确、立意深刻； 5、议论精当、抒情自然；6、结构完整、内容充实； 7、统筹安排、条理清楚；8、详略得当、突出中心； 9、分段恰当、表达清晰；10、语言通顺、简明、连贯,尝试探路,素材的积累 技巧的指导,素材的积累- 生活中积累 阅读中积累 习作中积累,素材积累-从生活中积累,1、最大限度地发挥随笔的作用，任课老师要对每次随笔精选精讲，随评随讲。例桌套趣闻食堂四抢 2、借助年级活动，抓住契机，让学生自由发表自己的看法 ，抒发真情实感。“学代会之我见”“思绪飞扬”等等。,素材积累-从生活中积累,素材积累-从阅读中积累,1、用好、用透教材，汲取教材中的能和学生生活产生共鸣的精华内容，有意识地引导学生积累。 2、借助手边资料誊抄优秀作文，尝试着做旁批，老师前期做好指导，不要面面俱到，选取一个或几个方面即可。 3、利用每周两个早读的时间，全年级统一播放子午书简易中天品三国于丹解读论语、名家名篇优美散文、哲理小故事等。,素材积累-从习作中积累,1、每次大作文，面向全年级收集作文，任课教师推荐，专人负责收集、整理，全年级印发优秀习作，装订成册，作为材料收集。 2、材料收集的方向基本在学校生活、家庭生活、社会生活三个方面。,技巧指导,初一时，重点是审题、提纲；初二重点是细节、详略、语言、以议论抒情深化主题；初三将是开头、结尾、整体的选材、结构，以及文章局部的推敲。而初一初二的作文类别关注到了材料作文、话题作文、看图作文、命题作文等。,三童一叟乐,一翁钓于水，篓满，三童至，见之，惊异之，赞。翁怡然。甚喜。遂曰：吾欲送汝鱼，可乎？一童计之曰：吾甚爱食鱼！另童曰：吾爱汝之竿，此乃钓鱼之利器也，汝肯予？三童曰：吾独爱汝之技也，欲拜汝为师，习之渔，可乎？ 孰为多智乎？,失之毫厘，谬以千里 -打通作文审题关,教学目标：通过指导，使学生明确审题的概念，初步形成作文前审题的意识。 知识与能力：通过作文训练，使学生了解作文的基本要素，并且针对问题，予以解说和强调。 过程与方法：在讲解的过程中，学生会逐步清晰作文的基本要求，并且在写作中有意识的进行深入思考。 情感态度、价值观：激发学生的写作兴趣，培养学生写作能力。,第一课时,首先清楚审题的重要性，审题就是审视题目， 捕捉信息，明确要求，确定方向。,其次要知道审什么。审题往往要弄清楚题目所 包含的写作对象、写作范围、写作重点和 写作要求，甚至还要能读出题目中隐含的 意义。,写作对象-写人还是记事，写景还是状物 写作范围-看清题目对我们所选择的材料在时间、地点、数量等方面有哪些规定和限制 写作重点-从题目中要确定行文时需要重点描写的部分,白杨礼赞 中学生活初体验 放学路上,写作要求- 搞清楚各种附加条件，表达方式限制，字数限制等。 提示语是材料与命题之间的一道桥梁，是对上面的材料做补充说明，启发考生思考、激活考生思维的作用。提示语通常给考生在审题和选材上作了一个引导。,古兰经上有一个经典故事：有一位大师，几十年来练就一身“移山大法”。一天，他当众表演移山。他的移山之术是：山不过来，我就过去。这个故事让人回味无穷：现实世界中有太多的事情就像“大山”一样，是我们无法改变的，或至少是暂时无法改变的。大师的“移山之术”启示我们：如果事情无法改变，我们就改变自己。,分析： “如果事情无法改变，我们就改变自己。” 1、生活中有哪些事情是我们无法改变的？ 如个人的天资、如繁重的学业、如家庭的不幸（是客观存在的） 2、你是如何面对的？怎样改变自己，适应客观环境？ 明确：写作对象是“自己”，范围是“事情无法改变，改变自己”，写作的重点应该是“我是如何改变的/改变了什么”,第二课时,作文题目：在学习中成长 人成长的过程是一个不断学习的过程。学习的方式是多种多样的：阅读书籍，获得知识，开拓眼界是学习；劳动实践，掌握技能，增长才干是学习；效法他人，取长补短，不断进步是学习； 请以“在学习中成长”为题，结合自己的经历或感受，自选文体（诗歌除外），写一篇不少于600字的文章。,第三课时,初一作文训练系列一 审 题 之讲评,纲举目张，成竹在胸 -建构作文提纲,作文提纲格式（一件事）,题目： 主旨： 开头： 主体： 起因： 略 经过： 详 结果： 次详 结尾：（点题式）,（1）题目。要把题目（或补充完整的题目）写在第一行正中间。 （2）主旨。要在题目下面，简要地写出这篇作文的中心思想。 （3）结构安排。 安排好材料的组织顺序。先写什么、后写什么，全文一共准备分为几大段，每段写什么，要用简要的语言概括出来。按照一定的顺序把材料组织起来。 确定好重点写的内容。要依据表达中心的需要，确定出哪些内容是主要的，哪些内容是次要的，标明“详”、“次详”、“略”的字样 依据文章选用的材料及要表达的中心思想，写出开头、结尾。考虑好层次之间、段落之间该如何衔接过渡，哪些内容需要照应，如何照应，也简单标注一下。,第一段：开头点题； 第二段：交代事件的起因； 第三段：详写时间的经过； 第四段：交代事件的结果； 第五段：点明中心。,在学习中成长,题目：在学习中成长 主旨：通过描写一次击剑比赛的过程，写出了我通过学习别人的动作而赢得比赛的经历，表现了我明白了可以通过学习他人长处，从而使自己获得成功的人生感悟 开头： 用排比句点题,主体： 起因： （略）交代参加比赛的时间、地点等要素 经过： ( 次详)比赛过程中我因实力不如对手即将失败。 （详）在接下来的比赛中，我观察并模仿对手的动作和技巧，调整自己的心态，改进动作，反败为胜。 结果：我获得了本场比赛的胜利。（也可以简单写写自己的心情） 结尾：呼应开头，以名言警句点题。,细微之处见真情 传神写照在细节 -记叙文中的描写,回忆经典,1、他的面孔黄里带白，瘦的叫人担心，好象大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字 。 -一面,2、“鲁达三拳各尽其妙，第一拳：扑的只一拳，正打在鼻子上，打得鲜血迸流，鼻子歪在半边，却便似开了个油铺：咸的，酸的，辣的，一发都滚出来。第二拳：提起拳头来就眼眶际眉梢只一拳，打得眼棱缝裂，乌珠迸出，也似开了个彩帛铺的：红的，黑的，紫的，都绽将出来。第三拳：又只一拳，太阳上正着，却似做了一全堂水陆的道场：磐儿，钹儿，铙儿，一齐响。” - 鲁提辖拳打镇关西,“我走出教室，站在爸爸的面前，爸爸没说什么，打开手中的包袱，拿出来的是我的花夹袄。他递给我，看着我穿上，又拿出两个铜板来给我。” -林海音爸爸的花儿落了,细节描写，就是指对表现人物性格和情节发展有特殊作用的一些细小环节进行具体、细腻、形象生动的描写，它包括外貌、语言、动作、神情、心理活动、环境、场景等。,体会作用,1、“像你这尖嘴猴腮，也该撒抛尿自己照照!不三不四，就想天鹅屁吃!趁早收了这心，明年在我们行事里替你寻一个馆，每年寻几两银子，养活你那老不死的老娘和你老婆是正经!你问我借盘缠，我一天杀一个猪还赚不得钱把银子，都把与你去丢在水里，叫我一家老小嗑西北风!” 范举人先走，屠户和邻居跟在后面。屠户见女婿衣裳后襟滚皱了许多，一路低着头替他扯了几十回。儒林外史,2、原句：他把一个小钱丢到乞丐的手里。 改后：面对乞丐伸过来瑟瑟发抖的手，他翻动一下松懒的眼皮 了一眼，手 进衣袋， 出一把银元， 了一个小钱向乞丐 去。,瞟,伸,掏,挑,扔,（1）初一刚住校，我很想家，就打电话回家，接电话的是母亲，我说，妈妈我想你，妈妈说她也想我。 （2）初一刚住校，我是那么的不适应，一切的一切都是那么的陌生，陌生的同学，陌生的老师，陌生的教室，陌生的学习内容，连自来水里流出来的水都是陌生的，晚上醒来，想起妈妈的笑脸，爸爸的大手，奶奶的唠叨，爷爷的叮咛，泪水一下就流了出来（增添了心理和肖像描写，我的思乡之情表现的更真切，排比修辞使语势强烈）,初一刚住校，我很想家，就打电话回家，“叮叮”电话通了，我仿佛看见妈妈正在洗衣，听到铃声，她立即放下衣服，跌跌撞撞地奔向电话，嘴里还不停的说：“别着急，我来了！”她哪里知道我根本听不到！“喂，秀，是你吗？”是妈妈的声音！我的眼泪一下流了出来。“妈，我想你！我”我说不下去。“我也想想你！”我感到妈妈的声音在颤抖，她一定是一边笑着，一边留着泪,小试身手,课下给学生两篇成型的文章，自选修改，练习的就是运用描写将人物写活，写得生动到位。 对手对手,课上让学生模仿背影，进行片断练习。内容要来源于生活-家人照料病中的我；同学帮助困难中的我；老师开导迷途的我；等等。,精裁细剪 详略得当 -关于作文详略,法国巴黎艺术馆里，陈列着一座伟大的文学家巴尔扎克的雕像，奇怪的是：他的雕像却没有手。他的手呢？-是被艺术家罗丹用斧头砍去了。 原来，在一个深夜里，罗丹好不容易完成了巴尔扎克的雕像，非常满意，连夜叫醒了他的学生来欣赏雕像。他的学生把雕像反复地看了个够，后来，目光渐渐地集中在雕像的手上：巴尔扎克的那双手叠合起来，放在胸前，十分逼真。学生们不禁连声地说：“好极了，老师，我可从没见过这样一双奇妙的手啊！”罗丹脸上的笑容消失了。他突然走到工作室的一角，提起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那双“完美的手”。,春游 全班讨论到什么地方春游 到超市买食物 集合 上车 扫墓 参观一个展览会 分散活动 烧烤 参观动物园 返校,确定作文哪些材料为详写时要做到两审：,一审文章的题目 二审文章的中心,锤字炼句 妙笔生花 -作文语言训练,一 、巧妙运用修饰的语言，为作文增添色彩 1、抓住事物某一方面特征，用修饰语言具体描绘事物。 不必说菜畦、石井栏、皂荚树，桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，黄蜂伏在菜花上，叫天子窜向云霄里去了 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了,一 、巧妙运用修饰的语言，为作文增添色彩 2、发挥联想和想象，用各种描写和拟人化的语言来修饰表达的内容，这样使表达的效果更充满情味，也使文章精彩纷呈。 我站在爷爷的灵柩前，泪水爬满了我的脸。 我站在爷爷的灵柩前，泪水肆无忌惮爬满了我的脸。,一 、巧妙运用修饰的语言，为作文增添色彩 3、在表达完具体的内容后，利用重复的手法，增加一些修饰性的语言，将会起到意想不到的效果。 我喜欢听父亲的笛声。 我喜欢听父亲的笛声，喜欢听父亲那载满了我童年乐趣的笛声。,二、多一点具体描写，少一点概括叙述，多角度进行刻画。 “这里很静”； “这里很静，连掉下一根针都能听见”； “四周是那么的宁静，你能听见一百米外松鼠在枯枝上跳来跳去，断枝掉下来，先微微地勾住另外的树枝，然后落到松软的草面上永远地掉在那儿，静静地等着腐烂。” -屠格涅夫,三、巧用修辞手法，用亮丽的语言抒发真情实感。-开头 “像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷，我 每忆及少年时代，就禁不住涌起视听的愉悦 之感。在记忆的心扉中，少年时代的读书生 活恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阕跳跃 着欢快音符的乐章。”-我的“长生果”,三、巧用修辞手法，用亮丽的语言抒发真情实感。-篇中 像瀑布、像河流、像水花、像舱、像帆 “仿佛在流动，在欢笑”、“在和阳光互相挑逗”、“彼此推着挤着”、“我在开花！它们在笑。我在开花！它们嚷嚷” -宗璞紫藤萝瀑布,三、巧用修辞手法，用亮丽的语言抒发真情实感。-结尾 春天像刚落地的娃娃，从头里脚是新的，它生长着。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。 -春,四、充分运用环境描写来烘托文章内容，能达到情景交融的效果。 我们上了轮船了，离开了栈桥，在一片平静的好似大理石桌面一样的海面上驶向远处。 在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。 -我的叔叔于勒,五、积累诗词名句，巧妙引用镶嵌，使作文文采飞扬。 千家诗中很大部分诗歌歌咏祖国风物，按春夏秋冬时序编排，打开书往下念，四季风光就活生生地展现在眼前：“万紫千红总是春”，“春城无处不飞花”；“绿树阴浓夏日长”，“五月榴花照眼明”；“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟”；“梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章”吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境之中。诗句中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的色彩，“红紫芳菲橙黄橘绿”“黄鹂鸣翠柳”，“白鹭上青天” ，令人眼花缭乱，心旷神怡。 -往事依依,初三的设想 1、做文章的开头、结尾的作文专题训练。 2、尤其是初三的学生思维发展比较到位，对问题的认识和思考也能比较深入，所以届时再主抓议论抒情就更能得心应手。 3、对整体的选材再做统筹规划，做文章整体的构架和改评，进一步求细求精，做到以新代旧，由点及面，点面结合，全面提升。 4、搜集同一题目的不同的优秀素材的作文，并整理。 5、对同一素材，如何通过变换角度以适宜不同的作文题目，使写作真正实现为我所用。,感 谢,一路同行，快乐，幸福！,