1、班主任工作漫谈读书心得范文7篇班主任工作漫谈读书心得范文篇1读/班主任工作漫淡，给了我作为一名班主任真正的充电机会，书中列举的许多案例，拨开了我教育中的许多迷雾，也使我更多地品尝到了成功育人的滋味.其中让我领悟最深的是以下几点：一、班主任要更新管理育人理念作为班主任，日常的教育教学生.活比其他教师要丰富得多，也意味着要处理的事务也更繁多。曾以为班主任只要拿出自己的威严，就能驯服班内的所有学生，使他们乖乖听话.然而多年的班主任经历，却让我饱尝了管理工作的无奈，经常会碰到一些令自己手无足策的事情，感到那么力不从心。翻读了魏老师的班主任工作漫淡况领略r其中的思想精华，方才自觉育人理念的脚跟都未站稳，
2、传统的“压、卡”方式，对于今天富有个性的学生来说，已不再奏效了。班主任要更新管理育人的理念，抓准学生的心理特点，缩短与学生的心距，真正从心与心交流的角度，富丁技巧地去把持学生的心理，调动学生的积极性，来共同管理集体，优化个人的行为品质。二、班主任要成为富于思考的人做一个班主任，看似简单，实则很难。班级工作千头万绪，学生个性复杂多样，如何将其系统有条理地管理好，实在是一件雄事。因此，班主任要成为一个富T思考的人“多想多思，让自己成为一个智者，才能在工作中游刃有余。而魏老加的班主任工作漫谈中，无疑筑含若丰宫的育人管理智慈，它似一盏明灯，给了我以实际处理事务的指示。书中许多鲜活的教育案例，成为我效仿
3、的样本，也使我在开展管理工作中有/更多的灵感.我努力地将书中的思想付诸实践，同时也延伸、拓宽着某些做法，最终在工作中见到了一定的实效，这切不能不归功于班主任工作漫谈书。1、多样的班级管理体系以往的班级管理队伍，总是以班主任为起点，卜面层层分设班长、副班长,中队副以及小队长等，采用一级管一级的方式，实际操作下来，效果不是甚好。于是，我试着去瞄阅一些理论书籍，从中寻求救援的理论。6班主任工作漫谈就给了我不少启示，书中介绍到了许多行之有效的方法，如根据学生各方面的行为评比要求，设立多个岗位：眼操监惴岗、卫生督察岗、纠纷调解为、纪律检查岗等，这套管理班子与原先的班队干部班子共同配合，双线并进，效果确实
4、更好。当然，还可就每个学生个体作为管理者，加强自我管理，做好每周、每月的自我管理记录、反思，使集体管理与个体自我管理共同起作用。2 .富有智慧的个体教育魏老师在班主任工作漫谈中写到的个体教育案例，里面所体现出来的新鲜思想与i明做法，令人折服。教育在其中成r不露痕迹的沟通，成/心与心的真正交流。比如，魏老师创造性地创设了多种批评“惩罚”形式：写“说明书”、写“心理疾病”、“罚”做好事等，方法之独到，实在可称是智道的教国3 .特殊的班风学风建设班风学风状况，关系着一个班级的整体建设水平，每个班主任都把此顼工作列为重中之全。可是，建设一个良好的班集体实非易事，需要调动全体学生的集体意识和荣誉感，增强
5、凝聚力，这就要求教师多多想点子，想方设法培养学生的主人翁意识。受魏老师书中的启示，我在接到新班后./解/班级原先的情况，利用班会课，来了个班徵设计比赛，并共同讨论制定了班级的班风标语，由于全体同学的共同参与，大家对自己亲手拟定的班风必定会认真对照履行的，主人翁的意识逐渐在同学心中扎根了。三、班主任要成为敢于行动的人班主任，首先应该是个行动研究者。每个班级有各自特殊的情况，班主任不但要做个有思想的人，还要敢于行动探究，大胆实戏，摸索出一套独特的教育管理方法。在实践过程中，尽管会遇到种种挫折，也许在某阶段并不能成功，但教师耍有足够的信心，保持理智的头脑，多反思，多总结，那么在班级管理以及育人方面定
6、会有一定的收获的。在平时管理班级的过程中，受魏老加教育思怛的影响，我也尝试着些新的教育方法，确实取得了一定的成效。1 .自主管理，扶放结合学生自主意识的增强，也就意味若班级管理上/新台阶.班主任想方设法调动学生自我调控、自我管理的积极性，采用教册有诲训练与有机评价的方式，扶放结合，使学生走上条自主管理的道路。通过布置学生从家庭生活的自我服务开始，结合学校班级的规范要求，自我管理，自我评价，加上教师适当的引导点拨，逐步增强学生的自主意识，进而达到优化管理的目的。2.变“罚”为“赏”，赏罚合一时下，赏识教育无批评式教目的提法越来越热，社会舆论都在大声疾呼“尊重学生，善待学生”。诚然，爱护学生是教师
7、的天职，但这并不意味着教育手段只能是和风细雨式的,相反，有别于体罚的惩罚如果运用得恰当的话，还会成为赏识教育的积极补充。魏老师在教书育人的实践中做了很多尝试，如惩罚唱首歌，惩罚犯错误的同学为班集体做件好事，这更能激起学生向善、向美的追求，罚写说明书，这比一般的枪i寸效果好，罚写心理病便，使学生保持一颗清都的头脑。专家认为，没有惩罚的教育是一种不完整的教育，是一种脆弱的不负贡任的教育.只是罚要罚得巧，罚得妙，赏与罚就能真正促进学生个性的和谐全面发展。教书育人是一项匆杂的系统工程，没有定式，没仃特殊的规范，班主任工作漫谈融汇/魏老和多年的教育思想精华，给人的启迪是深刻而长远的.研读此书，受益匪浅。
8、当然，教育的空间的开阔的，永无止境的，他山之石，值得借鉴，同时也需要自己在其中不断创新，不断探索，才能在教育道路上往直前。班主任工作漫谈读书心得范文篇2我用一个星期的时间读完了魏书生老师写的班主任工作漫谈，读后感慨万千，但由于怡性的原因，始终没有用文字记述下来，今天我终于克服情性，揽胜自我，打开电脑写些东西了。读r魏老师的书，真是让我受益匪浅，魏书生的奇迹和荣誉是干出来的，他是我国教育界的杰出代表。他工作出色，事迹感人，讲演精彩，文章漂亮，论若不同凡响，值得学习和研究。本书共分八章叙述了有关班主任工作。其中给我印缴比较深刻的是科学管理班级和提高学习效率。在科学管理班级中，坚持道德长跑一一与日记
9、他班学生每天坚持巧500字的日记，可能一开始有的学生不太适应，觉得无话可说，那么只要写就行，哪怕句话也行，今天句，明天两句，只要能坚持下来的，到了后面，五百字都不在话下，甚至到了字数还刹不住，这是坚持的结果，写日记，给学生的益处应该是多多，一方面，学生可以反思自己的所作所为，长期进行，有利于提而自身的道德素质，对丁学生的发展将终身受益：另外一方面，坚持与日记，有利于提高学生的写作水平，以前不会写文章的同学，现在也是随手拈来.看来写日记真是好处多多。学生既然要写日记，那么为师者呢？应不应该写呢？我想答案当然是肯定的“记得朱永新副市长曾经开r这样一个保险公司：参保对象是教育者。若参保者坚持每天写
10、100O字教育反思，坚持十年，娟果到那时还没有成功，那么就以赔百，如果你投万，那么你在十年之后就是百万富翕（富婆）。这足以看出一日三省，把每天的所见、所闻、所思写下来，对于教册专业成长的重要性。我们老师平时经常要求学生写日记，那么我们老师更应该克服困难，认真做好平凡的事，你就是不平凡的.在魏书生老师的班上，制定严格的班规条约，是典型的以法治班，例，每天到了时间，学生做百个俯卧掾然后在做百个仰卧起坐，每个学生每天定时必须坚持做，由体育委员喊口号。在学生犯错误时坚持写说明书，只要违反班规，就要写说明书，500字起。比如，某同学在自修课上讲话，被主管班干部发现就须接过讲话接力本，在上面填好姓名，事由
11、惩罚方式，即五百字说明拈，若当天找不到接力本接班人，就必须写100o字说明45,如明天找不到接班人，须每天写100O字说明书，三天后还找不到交给主管班干部处理。书明说其实是对犯错误同学的一种惩罚，在犯错误后，写明犯错前的思想斗争，犯错中的思想斗争，以及犯钳后的思想斗争，因为人在犯错时通常有两个臼我，当个自我故胜另个自我时，就会去做那件事情，写说明书，能够让学生认真反思自己的行为0而有的老师让学生写的检查，都是千篇一律的我错了,我不应该而学生真正认识到错误的却很少。而写说明书的却能够让学生深刻的认识自己，反思自己。而I1.还锻嫁了写作能力，甚至提高了学习效率。有的学生能用45分钟时间写完242
12、0字，这实在是另我惊场啊！总而言之，魏书生老师科学管理班级体的方法，真是值得我们广大教师深思.，反曳体会，只有我们在教育实践中不断反思、总结、写作，再结合魏老帏的理论，结合本班的实际情况，有创造性的加以运用，我想只有这样才会取得较好进步。本出中给我印缴较深的还有是提高学习效率。学生的天职是学习，但我们的学生同样做在教室里，花了同样的时间，取得的效果往往大不相同。尢其原因，除/每位同学的基础不一样，智商稍有差别外，主要还是每位I可学的学习效率不同，因此。作为教育者要努力提高学生的学习效率，魏书生老师就很注重这点，他为了提高学生的学习效率，还专门制定了“高效学习日”，在这一天，由于时间比较短暂，所
13、有同学的精力都非常集中，当然这一天的效率也非常高，效果非常好。当学牛.看到自己的效率有如此之高时，就要反思自己平时为什么做不到，这个时候学生的潜力就被激发出来了！效率也在逐渐提高了，还有像一分钟竞赛，在较短时间内，激发学生最大潜力，学生的热情一班都比较高，经常这样训练学生，一方面，可以激发学生的学习热情：同时还可以促进学生的潜能开发，促进学生的快速进步。表现在学习成绩上也就非常明显，进步相当快，这样的话有利于学生热情而涨，良性徇彻了。那么我们做老师的当然努力提高学生的学习效率了，而不是位搞题海战术，以占用学生的时间多而津津乐道，埋书生老师在这方面给我们讲r很多方法，但这也不是万能的，我们不能照
14、办照抄，那样的话有可能出现画虎像猫的现象，我们一定要结合自身的实际，结合学生的实际，学生是个活生生的个体，有其特殊性，因此我们在普遍性的指导下，一定要多阅读，多思考，多研究，形成一套自己的方法。我读r魏书生老册的这本书，要说的话还有很多，以上三言两语，只说我最想说的，还有很多感想都在臼己的心理，魏书生老师他不是一般的教育家，他立志教育事业，有种忘我精神。难怪人们把魏书生老师比做当代的孔子。我作为年轻教师，年青班主任，要学得东西很多，我觉得读/这本书，决不仅仅是一本书的收获，而是在自己心中树立了一个榜样，自己有了一种追求，我想这给我带来的将是无穷的收益。班主任工作漫谈读书心得范文篇3这本书的作者
15、是魏书生，他是中国教育界的传奇人物。魏书生的教育理念先进，教育方式新颖，他注重引导学生自学，同时又强调民主科学的管理思想。这本书以班主任工作为主题，涵i了教育、教学、管理的策略和方法。这本书从出版，到经过两次修订，再到目前为止，己有二十八年之久，但其对教育者的启发和影响无比深远的。这本书包含八个章节。首先从班主任的自身定位入手，为读者展现了一位从不埋怨环境，总是改变自己，并坚持不断自己更新的班主任形象。这种精神正是当代教育者所缺乏的，那么当代教育者们就更应该学若少埋怨环境，多改变自己。接着是走进学生的世界，把学生当作有思想、有懑志、有情感的主动发展的个体。走进学生的内心深处，发现学生心灵的能源
16、去照亮学生的精神世界。教师的职责是教拈育人，这两者是相互影晌、相辅相成的，但教行者更应该把育人作为自己的终极使命。再接着的关丁班级管理的内容，魏书生的班级管理具有人性化、自由化、个性化、特色化的特点，非常的高效、实用，对于教育者，尤其是班主任，有很大的启发作用，但用的时候定要考虑实际情况。关于管理班级，作者运用r大量的实例，使人身临其境，感到非常的生动、现实，令我印.象最深的是：犯错误，写说明书。说明书不是检讨书，而是心理活动说明书，要使用心理描写的写作方法描绘犯错误前、犯错误时及犯错误后的心理活动和思想。当他的学生被问到检讨书和说明日的区别时，他的学生是这样回答的：“过去淘气了要写检讨书，
17、那时越写越恨老师：现在写说明书，越写越恨自己，感觉就有这么点不一样。”魏书生认为只有写了这份说明书，勤奋的思想才能扬眉吐气，自己原谅的心理才会受到抑制，心理才能平衡。这本书的尾声是关于高效学习的内容，让学生根据自己的实际情况，设立高效学习日，激发学生的紧迫感、效率感，造就/一种竞赛的气氛，从而学生使搓脱懒格，最终成为坚决果断、说干就下、雷厉风行的人。作为教育者在日常的教育活动中也应多多培养学生的勤奋感，因为勤奋可以使人受益终生。最后的内容是日记摘抄，共有228则，涉及多个方面的内容，作为一名教育者一定要谨记：学高为新，身正为范。努力做到学高，全力以赴追求身正。读完这本书后，我深感自己的进步空间
18、是：“路漫漫其修远今”，那么,我更应该有“吾将上卜而求索”的决心与毅力。这本书值得每位教育者细细品读和反身推敲。时间会流逝，但魏书生的教育智抵与师者风范不会过时，希望更多的教白者能从这本书中获取教育的其谛和班级管理的灵感。班主任工作漫谈读书心得范文篇4“我认为一个人首先要适应环境，享受美好人生。生活不能没有理想，但人类不能以理想主义的目光苛求生活。”这是魏书生在6班主任工作漫谈中所谈到的，我认为挺有道理。俗话说：“金无足赤，人无完人。”每个人都有优点和缺点，没有一个人是完美的，尤其是那些成长中的孩子更是如此认识到这一点，我们班主任就不必为学生的诸多缺点而烦恼，我们要少埋怨学生，多调整心态，做个
19、快乐的班主任。作为一个小学班主任，每天要面对四十多个学生，努力的、听话的、淘气的、顽皮的，应有尽有：学习、牛.活、身体、品德，样样都要管。在学校的每一分钟耍管，上学放学路上要管，在家表现还要管，哪天耍是没有十件八件的烦心事等若你处理，那可其算是过节了。工作劳心劳力还不一定能让你体会到多少成功的喜悦，要得到快乐那更是难上加难。可是穗书生老师却让我感受到当一名班主任也许是苫的，但更多的是一份快乐。你看他从不抱怨环境如何，总是积极地适应环境。在选择积极角色进入生活一篇中，魏老师讲到了自己挤火车的经历：人家踩他脚，他冲人家笑。再踩，他连说没关系。说得人家不好意思，只好来一句：“对不起。”再想，他明明是
20、在人民大会堂主席台都有座的人，坐火车连个座位都没有，他却能变换角度思考问题：在火车上对乘客而言，我是挤火车的：在沈阳市，我只是五百万市民之一：对全人类而言，我只是五十亿分之一，微不足道的一粒沙子就这样他一下子就把事情想通了，自己心情也顺了。我们就应该多学学他那平和的心态，那样，班主任工作不再是烦恼的，而是快乐的。魏老师喜欢笑，他把笑作为处理问题的法宝。在笑对人生一节中举出了十种提高笑能力的方法，如做感兴趣的事，唱几首歌等等，虽然谈的只是方法，但是何尝不是魏老师跆达心态的体现呢？如果没有好的心态，怎么能笑得出来呢？所以在学习魏老师提高笑能力方法的同时，我们应该多调整自己的心态，以平常心对待工作.
21、平日里一忙起来，自己便忍不住抱怨学生、抱怨学校、抱怨家长，一个“累”字常挂在嘴边，这个时候想想魏老册的方法，笑一笑.唱首歌，是不是能立即忘却烦恼那倒不能肯定，心情应该会好很多吧！自然我不可能达到与这位大师级人物的境界，也不可能与他相提并论，但为了生活得更快乐，我们或多或少可以学到他的一些快乐牛活之道。有时候静下来想一想，我们做班主任的都明白，其实我们的快乐还是很多的。“有朋自远方来，不亦乐乎？”当毕业几年的学生来看你时，你是快乐的：当你上课疲劳，声音嘶哑时，看到桌上放着两瓶念慈庵，盒金嗓了，还有听到窗外远去的奔跑的笑声，你一定是幸福的：教和节到r,收到一大堆倒卡，还有很多手法稚嫩的小礼物，笑容
22、肯定会爬满你的脸。这样的事真是太多太多了。是啊！那是只有为师者才能享受到的幸福与快乐呀！旦我们把这份美好永远驻于心中，我们便也会说：教拈是享受，育人是享受，工作是享受，生活是享受。也许这时候，才能真正体会到魏老师的平常心啊！世界也许很小很小，心的领域却很大很大，抛开心中的烦恼，解开紧锁的眉头，绽放灿烂的笑脸，让臼己快乐每一天，享受每一刻，做一个快乐的班主任。班主任工作漫谈读书心得范文篇5魏书生老师在他的班主任工作漫谈3一书中谈到他的班级管理的核心内容是“在民主，二苑科学”。这是他班级管理中最鲜明的特征之，也是他管理思想中最具价值的认识之一，仅仅八个字，耐人m味，给人启迪，收益匪浅。一、班主任的
23、新形象：不是“官”，而是学有专长的职业教师“魏拈生老师当班主任时，就是采用“民主”管理的策略和以“科学”管理的方法来管理班级。他把自己定位是学生的助手：“坚信每位学生的心灵深处都有助手，你也是每位学生的助手”.因而他制定的每一项班级管理制度都是从学生的利益出发，且都是与学生反其讨论、商量形成的。“在教育学生的时候，力争不站在学生的对面，让学生怎样，不让学生怎样，而是站在学生的心理，站在学生真善美的角度，提出：我们怎样，我们怎样做才能更好。这样学生会感到你不是在训斥他，而是在楮助他，你真是他的助手”。因此才会出现：他的班级没有老师在，学生都很自觉学习，遵守纪律，且各方面工作都做得很好。回想自己当
24、班主任时，把班主任工作当成“官”来做，习惯于用股管理的观念和方法来“管”学生，甚至“卡”、压”学生，而不注意学习、研究如何运用科学民主的做法来管理班级，营造“班级文化”。通过拜读魏老师的班主任工作漫谈后，我们知道班级管理工作应该强调教师的宏心、学问、人格魅力和职业修养，对学生的潜移默化的影响：强调班级管理者与学生之间形成平等、民主和亲切融洽的关系。班主任只有首先把自己当作是一位真正的教邪，才能充满教育的爱心，才能热情洋溢，全心全意地爱每个学生。只有这样，学生才会从心理爱戴你、敬重你。这是教育的真谛。二、班主任与学生的新关系：不是“管”而是“疏通化瘀”的良师益友。班主任管理班级工作不能只“管”不
25、理”。“管”是静态的、被动的、表层的，只是一种约束，制约手段而已，而“理”是动态的、主动的、具体的，是管理的宗旨所在.中医强调“不通则痛”、“疏通化瘀”，这点魏书生老师又给我们做出了榜样。他爱学生，尤其是爱那些差生。他认为差生最不容易：“每天课听不懂，还要硬着头皮听，不惯装愦，装模作样，天天如此，日日如此，年年如此，这需要多大的毅力呀，因此给他们一些关爱，帮助他们进步也应是教新义不容辞的货任”。魏老师说教师做差生的转化工作如同医生诊病样，“医生的医疗水平是在治疗疑难杂症中过程中提高的，教师的教育水平也是在把难教的学生教好的过程中提高的”。这一认识应该说是非常独特的，给人们更多的心灵净化和启迪
26、爱一名优秀生不难，爱一名差生却不易：把成绩好的学生教好不难，能把成绩差的学生教好却不易.陶行知先生也说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”那就让我们多替那些所谓的“差生”想一想，想想他们的优点，他们的“闪光点”，用赏识的眼光去欣赏他们，渐渐地，他们或许在你的眼里并不是那么差，或许有那么一天，他们已经走出了“差生”的阴影，这一切将会是你当教师最好的回报.想想我们平常对“差生”的态度，缺少的就是这种我诚的爱心，持久的耐心、不变的信心。班主任应该走进学生心灵，以爱自己孩子之心去爱学生。教师只有走进学生的心灵做他们的口加益友，才能实现民主化管理.这个前提就是要真正的去爱学
27、生。爱学生，就是要爱他们的一切：爱他的优点和缺点，爱他的进步和淘气，爱他的成熟和幼稚。只有这样，你才会想办法把学生的缺点转化为优点，让他从淘气中不断进步，使他从幼稚走向成熟。三、班主任的工作新方式：不是“灌”，而是使人理和情和谐发展的人生导师.学生独立人格的培养是新世纪道第教育最根本的目标，班主任一定要认识到，这种人格的培养是民生的土壤、湿润的雨露、宽厚的阳光、自由的空气和耕桢者的辛勤劳动等综合作用的结果，是一种充满柔性的,富有周期的仔细呵护的过程。在魏老师的班里“人人有事做，事事有人做“，他对学生说：“凡是普通学生能做的事，班委不要做：凡是班委能做的事，班长不要做；凡是班长能做的事，班主任不
28、要做。”他在班里设立了值周班长，这些同学与常务班长，班委会成员一起，各有不同的职贡共I司的负贡班级各种事务的处理,对班级一些具体的用品及各项专门事务，魏老师总能用自己独特的方法发动每一个学生去“承包”，这样形成了由班主任、班级干部、学生组成的三级管理网络，人人参与管理，同时便于人人接受管理.他这种让学生自觉参与、自我约束，最后变为自我行动的自我管理的方法，不仅锻炼了学生的管理能力，还培养了学生高度的贡任感.所以即使他不在学校,班里也管理的井井有条：所以他才有时间去观察，去思考，去做更需要他做的事。这就是他当班主任轻松的所在，这就是他的班级管理艺术。值得我们用毕生的精力去学习和研究。班主任工作漫
29、谈读书心得范文篇6假期读了魏刊生老师的彳班主任工作漫淡瓦从这本书中，不仅获取了当班主任的宝贵经验，还象会了做人的准则，感觉它像黑指路明灯，引领着我们走进神圣的教育殿堂，在这里，教育成r一种艺术，教育成r一种享受。下面简单的写几点我的心得体会。、自主管理，习惯养成。魏书生老师说：坚信每位学生心灵深处都有你的助手，你也是每位学生助手。以前的班级管理中多半采取的是孤军作战，只挑二、三个工作能力强、有责任心的孩子协助管理班级，长久卜来，其它学生失去了锻炼及施展的机会，班级管理模式单一简单.而魏书生.班主任工作经险的全部内涵可以用四个字来概括：民主、科学。依舞这两件法宝，在他的班中，形成了种互助、互动模
30、式，全员参与，相互制衡，人人既是管理者，同时又是被管理者，管理因时而动，权力彼此制约。而教师则处在一个驾驭、服务的位置上。这样做，培养了所有学生的集体主义精神，增强/班集体的吸引力。可以着手尝试班长竞选制、班委成员推荐制，形成班级事事有人管、人人参与管的班级合力，使班级管理朝着健康、有序的方向发展。在班级管理中，要注重关注每位学生的主人翁意识。在小学阶段，好习惯的养成将使学生一生受益。作为班主任，我们要学会扮演好自己的角色，放飞雏鹰吧，让他们自在飞翔。二、以人为本，发屣个性。用孩子心灵深处的能源，去照亮孩子的精神世界，显然是斑节省能源的方法。魏老师认为自己班级成功管理的前提是尊重学生的意愿，尊
31、重学生的人格，把他们当作实实在在的人，而不是驯服物.因此，他引导学生们培养自信心从扬长开始，能受委屈的人才是强者，先从思想上给学生片自由的蓝天;在知识引导上，他引领学生们放眼未来，放眼世界.关注国内外科技动态，畅想月球，畅想广褒的宇宙，让学生从知识到精神领域都在一个自由的空间任其遨游。而我们现在的班级管理模式死板，教育教学模式处处束缚住学生手脚，闭门造车，不是条条道路通罗马的开放式教育，而是臼古华山一条路的封闭式教育。放弃了以学生为主体，教白不就成了一楸散沙吗?我们师生都在累着。在今后的教育教学、班级管理工作中，我们要学会走进学生心灵，坚持以学生为本，让他们也能在知识与精神的无限空间里相翔.在
32、新课程改革.中，不再过分强调学科本位，不再偏Si也本知识，加强了课程内容与学生生活以及现代社会发展的战系，关注学生的学习兴趣，注重学生终身学习必备的基珈知识和技能,这就耍求教师站在展望未来的高度，关注学去个性发展。就教师个人文化素质提高方面，要想给学生杯水，老师应当是自来水，形象说明了教师应当具有扎实的鲜活的知识。现代教师，不仅要具备一定的学科专业知识、心理学知识，还要不断学习并尝试运用新课程理念，注重课堂知识的生成，关注学生的个性发展，这样，学生才能在轻松、愉悦的环境中接受学习。正是魏老师丰厚的文化湎养以及他授人以鱼不如授人以渔的新理念的有效实施，关注每一位学生的发展，才能做到教新工作游刃有
33、余，学生学习轻松愉快。这不正是我们为人师者所要努力追求的境界吗?魏书生老师还告诉我们：许多事情是没有选择的，但你可以选择态度.是的，人们不是已经总结出态度决定高度吗?只有我们用捧着一颗心来，不带半根草去的执着去追求教育的至其、至善、至美的境界，我们才会自濠：我骄傲,我是名光荣的人民教师。班主任工作漫谈读书心得范文篇7“世界也许很小很小，心的领域却很大很大。班主任是在广阔的心灵世界中播种耕标的职业，这职业应该是神圣的。愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上，把属于我们的那片园地管理得天清日朗，以使我们无愧于臼己的学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的这段历史。”这是序言之中的一句话，这句话不仅是时
34、班主任所说的，还适用了所有的代课老师.教和这一职业，是神圣的、贲任重大的，一个好的老师、好的班主任会“拯救”一个孩子、个家庭，他不仅是为自己负成，也要为学生、家长甚至整个家族负贡。这本书对于现在刚进入教师行业的我们来说，有极大的指导意义，如何与学生相处、如何楮助后进生、如何简单的管理班级等等，书中都有介绍。奥尔科特言：所谓好书是有所期待而打开，有所收益而台上的书。G班主任工作漫谈就是这样一本书，读过之后让处于纠结之中的你茅塞顿开。比如师生关系，不知如何与学生相处，是严厉还是关切，两者结合的度在哪里？我过去遇到的老肺，大部分老师认为师生关系不可过于亲密，这样会使老师没有威信、教新交代的任务学生不
35、会很好的完成：但是魏老如认为师生之间的关系要融治，使学生乐于接受你的教育，帮助学生进行个性发展，其实就是因材施教，用他的话说就是“在学习上、课堂上不搞齐步走。”让我恍然大悟，师生之间的关系虽然对于教学来说很重要，但是通过观察每位同学，了解他们的状态，就会发现每个学生都有自己的特点、也会有不同的想法，需要和他们沟通交潦，建立不用一般的师生关系。如果都是一刀切的话，会让很多同学跟不上大家学习的步伐，而且这样的教学没有挑战性、没有趣味性，学生也不会很好的接受知识与教育，R1.时也会使师生关系很僵硬.还有在教学过程中，如何让学生很自然的学习，取决于老册的态度。比如：同学们，今天要学习的是原子的结构/同
36、学们,今天我们起来学习原子的结构。同样的目标，但是言语不同给学生的感觉就不同，第二种是更贴近学生心灵的，是与学生站在同一高度的，给学生一种亲切感，是老册和我一起来学习、我们共同探究，而不是老师直接将知识交给我.书中有这样一句话，很好的说明了这一点：“一个当班主任的，如果凡事都和学生商量，一定容易成功。商量，就不全是老师说了算，即使是我们的主张和办法都正确。如我们应到客运站劳动这件事，你用不容理辩的命令口吻，学生就不愿意接受.用商量的口吻呢，就好接受多了。再让大家商量商量劳动的好处，那么学生的劳动积极性就更高”，同样不仅适用于班主任，还适用于代课老师，现在的教学不像过去那样老师说了和，而是要和学生商量共同完成，在这样的教学环境中，学生的学习态度学习思想会变得更多。魏老师说：“埋怨环境不好，常常是我们自己不好：埋怨别人太狭隘，常常是我们自己不豁达；埋怨天气恶劣，常常是我们臼己抵抗力太弱；埋怨学生雄教育，常常是我们自己方法少。”既然无法改变环境，那就改变自己，在教学过程中，改变自己的教学风格、教学思想，和学生商用若来、与学生和谐相处因材施教，才能让教育工作轻松完成。探书生老师的*班主任工作漫谈让我感受颇多、受益无穷，他的教学理念、教白方式值得我一直钻明学习。管理科学化、民主化，才能成为学生爱戴的好老师!
