从百草园到三味书屋2.ppt

从百草园到三味书屋,鲁迅,教学目标,体会作者通过对百草园和三味书屋美好生活的回忆,表现儿童热爱自然的感情,追求新鲜知识,天真幼稚和欢乐的心理。感悟鲁迅先生愿儿童健康成长的情怀。 品味作品简练生动、准确传神的语言。 能按一定顺序、用形象准确的语言描写景物或活动。 走近鲁迅，更多的阅读鲁迅的作品，感悟鲁迅的人格魅力。,第一课时,教学目标： 对鲁迅的再认识。 研读课文18段，分析文章怎样表现了百草园是“我”的乐园的特点，体会作者对百草园的热爱之情。,关于鲁迅,教材编者的话。中学课文中鲁迅的作品最多，有16篇。温立三说，他选择鲁迅文章的首要原因是鲁迅对语言运用的精美和自如是中学生们最需要掌握的基本技能。其次，鲁迅是一名思想家，他对人性、对国民劣根性的深刻认识在今天仍然有现实价值。它是孩子们需要的精神食粮，对他们今后一生都有重要的影响。 应蔡元培的委托设计北大校徽 你知道鲁迅设计这个校徽的含义吗？ 3. 鲁迅把培养多方面的爱好和兴趣看作是增长知识，变换方式积极休息的手段。 种花、看戏、篆刻、猜谜、养鱼、习武、绘画、养壁虎。作品中表现出的热爱自然,追求新鲜知识,天真幼稚和欢乐的心理让我们认识了一个天真、可爱的鲁迅。,正音,读准下列字音。 确凿 菜畦 蟋蟀 缠络 竹筛 觅食 渊博 鼎沸 绣像 锡箔 桑椹 斑蝥 脑髓 宿儒 收敛 秕谷 蝉蜕 倜傥 绅士 盔甲 执拗,掌握常用词语 人迹罕至 人声鼎沸 高枕无忧 鉴赏 方正 渊博,záo q í shuài luò shi mì xun,dng xiù bó shèn máo su sù,lin b tuì tì tng shn ku niù,自读18段，思考、探究以下问题。,1. 阅读思考回答：百草园为什么是“我”的乐园？,赏心悦目的景物 充满乐趣的事情 神秘惊险的传说,2. 研读第2、7段，重点品味形象、准确、极富表现力的语言，体会作者对百草园的感情。,（1） 反复读，说一说文章描述了哪些景物？其特点是什么？,（2） 文章记叙了哪些有趣的事情？是怎样生动的记叙的？,（3） 体会本段中作者准确地使用动词、形容词，达到形象、 生动的表达效果的特点。,冬天的百草园,边读边画出描写捕鸟动作的词，体会 作者用词的准确。,（扫、支、撒、系、牵、拉、）,体会描写中所表达的感情和表现的儿童的特点。,兴奋、惊喜之情。 沉不住气、性急，也表现了我急于捕到鸟的迫切心情。,用准确的词语表现动作、心情,一出门，便望见月下的平桥内泊着一只白篷的航船，大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。,（4）你能体会出作者对百草园是什么感情吗？,赏心悦目的色彩 悦耳动听的声音 酸甜苦辣的滋味 奇形怪状、奥妙无穷的动植物。在玩的过程中，充满好奇、新鲜、刺激、兴奋、憧憬、喜悦。,3. 如果你是鲁迅，当你听了美女蛇的传说后，你还会认为百草园是乐园吗？,百草园的乐趣,体会第1段的作用。,第1段写回忆百草园的缘由。,总结1-8段,写作训练,1.写景要仔细观察景物的特点（多种感官观察） 2.描写景物要有顺序。 3. 要学会用富有表现力的词语表现景物特点，并寄寓自己的感情。,第段描写景物的顺序 （写景要有顺序、层次、角度）,全貌概写（百草园）局部详写（泥墙根） 不必说不必说单是 造句时内容要属一类，感情要一致。,静态植物动物（视觉、触觉、听觉）,各种趣事： 动物植物,作业,1.学习抓住景物特点，按一定顺序，用富有表现力、感染力的语言，描写景物并抒发自己的感情的写法。（选择自己熟悉的景物写一个片断，下节课交流。） 2.阅读鲁迅的朝花夕拾小引， 阿长与山海经 预习下文内容,公园一角,第二课时,教学目标 小组交流写作片断，选出好的全班交流。 2. 研读课文24段，理解 （1）三味书屋的生活特点是什么？ （2）寿先生是怎样的一个人？ 3. 全文总结,阅读1024段，概括作者回忆了三味书屋的哪些生活？,（1） 提问“怪哉”一虫的事,（2） 写到三味书屋后面的园里自寻乐趣,（4） 写学生做游戏，画画儿。,（3） 师生读书的场面。,寿先生是怎样的一个老师？,方正、质朴、博学、和蔼 严厉而又可亲、可敬、有趣的老师,探究： 有人说鲁迅在百草园的生活是有趣的，而在三味书屋的生活是无味的。你赞同这种观点吗？谈谈你的理解。,总体印象方正、质朴、博学、 外貌高而瘦、须发花白、戴着大眼镜 面容和蔼 神态大叫、普通总不过瞪几眼 严厉而又可亲 严厉好起来 可敬 微笑着拗过去读书有趣 允许我们去玩关注孩子的天性发展，比较开明 不回答我的问题受当时教育思想的约束,作者是如何刻画这个老师的？,思考：作者在行文中是怎样由写百草园的生活转到写三味书屋的生活的？,是由过渡段把两部分联系起来的。,内容：强烈的表达了对百草园的无限留恋和依依惜别之情。这种对送进私塾里原因的猜测极符合儿童的心理。同时，本段内容又是对百草园生活的补充，可见作者行文思路的缜密和文章结构的精巧。,课文通过对百草园充满趣味的生活和三味书屋学习生活的记叙，表现了儿童热爱大自然，追求自由快乐生活的心理，抒发了作者希望儿童健康、活泼成长的情怀。,全文总结,作业： 用简练、准确、形象的语言，描写一个同学或记一次活动。 你认为三味书屋的教学方法怎样？ 通过本文的学习，你认为鲁迅希望有什么样的儿童教育？,第三课时,教学目标 交流上节课布置的作业。 拓展阅读思，在百草园，完成课后练习。 综合实践活动：我看鲁迅,我们在樱桃树的荫凉下挖了两个坑，在上面盖上了两块玻璃板。我们先把毛毛虫和蜘蛛放在一起，把蚂蚱和蜻蜓放在一起。奇妙的情景立即闯进了我们的视线中：两只毛毛虫跟蜘蛛左右盘旋，蚂蚱乱跳，蜻蜓扑腾着翅膀：简直是一个昆虫舞会！,写作片断举例,阅读思，在百草园，回答文后问题。,作者由刚刚经受冰雪摧残，而却“满目生气”的园中的初春景色，领悟到冬季不是垂危死亡，而是孕育萌生生命的季节。 青翠欲滴的草尖，领悟到生命升腾，对希望的追求。 百草园的草，联想到人，在阳光雨露哺育下成长。,综合实践活动：走近鲁迅,阅读材料 （）鲁迅名言录 （）鲁迅朝花夕拾 孔乙己 祝福 药狂人日记阿Q正传等。 （）鲁迅作品易引导学生负面看社会？ 中学生该不该读鲁迅 有话直说：可悲可羞的鲁迅研究界 韩石山 两种走向小议胡适和鲁迅 王开岭,参观鲁迅博物馆 形成自己的观点。 完成小论文。 我看鲁迅 完成论文时间：本学期末。 在学生评价手册里有语文实践活动的纪录。,时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。,我好象是一只牛，吃的是草，挤出的是牛奶。,不满是向上的车轮，能够载着不自满的人前进。,横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛,哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在了工作上了。,唯有民族魂是值得宝贵的，唯有它发扬起来，中国才有真进步。,其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。,游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。,时间就是性命。无端的空耗别人的时间，其实是无异于谋财害命。,鲁迅名言录,附：参考资料朝花夕拾简介,本书为鲁迅一九二六年所作回忆散文的结集，共十篇。前五篇写于北京，后五篇写于厦门。最初以旧事重提为总题目陆续发表于莽原半月刊上。一九二七年七月，鲁迅在广州重新加以编订，并添写小引和后记，改名朝花夕拾 这十篇散文，比较完整地记录了鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和经历，生动地描绘了清末民初的生活画面，是研究鲁迅早期思想和生活以至当时社会的重要艺术文献。这些篇章，文笔深沉隽永，是中国现代散文中的经典作品。,“朝花夕拾”名字的由来,前天，已将野草编定了；这回便轮到陆续载在莽原上的旧事重提，我还替 他改了一个名称：朝花夕拾。带露折花，色香自然要好得多，但是我不能够。便是现在 心目中的离奇和芜杂，我也还不能使他即刻幻化，转成离奇和芜杂的文章。或者，他日仰看 流云时，会在我的眼前一闪烁罢。 我有一时，曾经屡次忆起儿时在故乡所吃的蔬果：菱角、罗汉豆、茭白、香瓜。凡这 些，都是极其鲜美可口的；都曾是使我思乡的蛊惑。后来，我在久别之后尝到了，也不过如 此；惟独在记忆上，还有旧来的意味存留。他们也许要哄骗我一生，使我时时反顾。,关于三味书屋,寿镜吾，浙江绍兴覆盆桥人，学生都尊称他为寿老先生。这个“老”不但指年龄大，还包括知识渊博、受人尊敬的意思。 寿老先生年轻时，对腐败无能的清政府极为不满，对帝国主义的侵略深恶痛绝。他20岁考取秀才后再没去参加乡试，一直在三味书屋坐馆教书60年。 寿老先生热爱学生，也严格要求学生。放学时，必定亲自送学生到大门口，看到学生过了石桥，他才放心。有的学生三天不来读书，他就拄着拐杖上门访问。他对学生要求非常严格，早上教的课，当天傍晚必须背出。写字强调注意姿势，翻书前要检查手指是否干净。 寿老先生于1929年7月30日以82岁高龄谢世。,何谓“三味”,“三味书屋”中的“三味”，是指三种味道。宋代李淑的邯郸书目一书写道“诗书，味之太羹（gng），史为折俎（z）子为醯（x）醢（hi），是为书三味。”这里是用三种味道的食物比喻古代的三类书，即经书、史书和诸子百家的书。如果从字面上说，那“三味”是指：肉汁的味道、肉的味道和肉酱的味道。,也有人认为三味书屋原来叫“三余书屋”，后来书屋的主人将“三余”改成了“三味”。它的原意是在鼓励人们多读书。故事来源于三国时魏国人董遇常。据说董遇常常常教导他的学生注意利用“三余”的时间读书。哪“三余”呢？即“冬者岁之余，夜者日之余，阴雨者时之余”。意思是说，要利用冬天、晚上和阴雨天的空闲时间多读书。,古树与梅花鹿,三味书屋正中墙上挂着的那幅画，古树下面一只梅花鹿。由于“古树”与“古书”，“鹿”与“禄”谐音，故其含义是：只要读书好，就会有高官厚禄，能享受荣华富贵，光宗耀祖。这画象征着“学也，禄在其中也”的封建宗旨。,题目的特点及作用是什么？ 概括第一段段意，分析其在全文中的作用。,用表示处所、方向的介词“从到 ”把要记叙的两个地名联系起来，其作用是让读者对文章的总体思路一目了然，表明文章是以空间的变换为顺序记叙的。,写百草园是“我”的乐园，引起下文的回忆。 难点：“似乎确凿”“但” 作用：开门见山，点明要记叙的第一个对象及其原因，奠定喜爱百草园的感情基调。统领全文，吸引读者。,