一夜的工作(说课课件)选.ppt
,义务教育课程标准实验教材语文学科（六年级 下册）,13,一、说教材,一夜的工作 是义务教育课程标准实验教科书语文六年级下册第三单元第四篇自读课文。节选自作家何其芳的回忆周恩来同志。作者通过亲眼目睹总理一夜工作的所见所闻，抒发了自己的真切感受。 这是一篇 “语言朴实无华，内容真实感人，表达的情感真挚而强烈，拨动学生心弦”的好课文。,二、说教学目标,1、知识与技能： （1）能正确读写下列词语：朦胧、咨询、浏览，一小碟。 （2）正确、流利、有感情地朗读课文。 2、过程与方法： （1）领悟本课用以小见大、以点带面的描写来表现人物高尚品质的方法。 （2）学习作者细致的观察、质朴无华的语言。 3、情感态度与价值观： 理解课文，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格 。,三、说教法 在阅读教学中,方法的设计是十分重要的。根据新课程基本理念,针对自己对教材的理解,在本文中采用了“自读感悟开放引导”的教学模式，“以读促知、以读促解、以读促悟”，来实现预期的教学目标。,四、说学法,1、从文章的中心句入手，引导学生运用“读一读找一找议一议品一品”的方法学习课文。 2、以“读”为主线，让学生读有所思，读有所悟。,五、说教学过程：,1.情境导向， 营造阅读期待。,4.综合提升， 抒发阅读情感。,5.补充资料拓展， 深化阅读情感。,2.整体感知， 把握文章基点。,3.潜心会文， 品读词句意味。,6.总结全文， 布置作业。,一、 情境导向，营造阅读期待。 1、课件出示臧克家有的人中的诗句，教师感情朗读，初识总理，揭示课题。 2、板书课题，并齐读课题。 二、整体感知， 把握文章基点。 1、提出要求自由出声读课文，思考问题：读完总理的一夜后，假如请你用一个句子表达你的感受，你想用什么句子？让学生有目的地朗读课文。 2、交流感受，引出中心句。从中心句入手，理清脉络，了解作者的某篇布局，为下一个环节以点带面辐射性教学做好准备。,三、潜心会文，品读词句意味。 1、抓住中心词“劳苦”“简朴”自主研读、批画、感悟。为交流做准备。 2、全班交流文中具体描写周总理“工作劳苦，生活简朴”词句，感受人物的内心活动，感受字里行间饱含的真情实感。 3、指导不同层次、不同形式地朗读，感受总理的高尚品德和伟大的人格。 （通过这一板块中的局部分析阅读，学生在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶，深切体会了作者的思想感情，达到了学生、教师、教材三者之间思想感情的沟通，使学生与作者的心灵产生共鸣 。）,四、综合提升，抒发阅读情感。 （依据学情，让学生读中感悟。） 1、课件呈现课文抒发作者情感的最后一段。 师深情引发学生的阅读情感，进行一次品读。 2、交流内心感受，进行二次品读。 3、用心感悟课文插图，进行三次品读。,五、补充资料拓展，深化阅读情感。 1、课件呈现资料袋周总理的一天进行四次品读。 时间：1974年3月26日至27日 下午3时起床 下午4时与尼雷尔会谈 晚7时陪餐 晚10时政治局会议 晨2时半约民航局同志开会 晨7时办公 中午12时去东郊迎接西哈努克亲王和王后 下午2时休息,2、课件出示“总理逝世后联合国下半旗致哀”的补充材料，进行五次品读。 1976年1月8日，周恩来逝世时，设在美国纽约的联合国总部门前的联合国旗降了半旗。这是非常罕见的事情，自1945年联合国成立以来，世界上有许多国家的元首先后去世，联合国还没有为谁下过半旗。 一些国家感到不平了，他们的外交官聚集在联合国大门前的广场上，言辞激愤地向联合国总部发出了质问：“我们的国家元首去世，联合国的大旗升得那么高，中国的总理去世，为什么要为他下半旗呢？” 当时的联合国秘书长瓦尔德海姆站了出来，就在联合国大厦门前的台阶上进行了不到一分钟的演讲。他说：“为了悼念周恩来，联合国下半旗，这是我决定的，原因有二：一是，中国是一个文明古国，她的金银财宝多得不计其数，她使用的人民币多得我们数不过来。可是她的周总理没有一分钱存款！二是，中国有10亿人口占世界人口的1/4，可是她的周总理没有一个孩子。你们任何国家的元首，如果能做到其中一条，在他逝世之日，总部将照样为他降半旗。” 说完，他转身就走，广场上的外交官顿时哑口无言，随后响起雷鸣般的掌声。,六、总结全文，布置作业。 1、出示课文插图，问：学了课文,你有什么话想说,用自己喜欢的方式表达.（这一问题的设计旨在让学生对全文有深刻的理解，也起到了总结全文的作用。） 2、课件出示：周总理，您永远活在人民的心中。（照应开头，使教学环节浑然一起。）,周总理，您永远活在人们的心中。,3、作业： 读了这篇文章，你有什么感想？请你用饱含深情的笔触写下来。,13、一夜的工作 工作劳苦 周总理 生活简朴,这个板书设计简明、扼要，是课文重点、难点和中心的体现，为学生深入理解课文起了画龙点睛的作用。,六、说板书设计,崇敬 爱戴,谢 谢 ！,
