八年级英语Whydon’tyougetherascarf课件.ppt

Unit8 Why don't you get her a scarf?,教学目标,教学活动设计,学情分析,重点难点疑点,教学目标： （一）知识储备点 1. 本单元的语言功能目标是“compare qualities”（比较品质），话题是Gift giving（送礼物和宠物）。 因此，必须储备scarf, calendar,等物体名词； mouse, spider, 等动物名词，以及expensive, cheap, 等形容词，以便为上述句型提供语言材料。 2. 在本单元中，要储备情态动词should的有关知识，及其句型结构的有关知识和用法。 3.复现在完成时的有关知识，“have/has+动词的过去分词”及动词的过去分词的变化规律。 （二）能力培养点 1. 培养学生运用“Why dont you?/How about?/What about?/Why not?”等句型结构来表达个人建议或看法的能力。 2. 培养学生运用expensive, boring,等形容词来比较物体品质不同的能力。 （三）情感体验点 1. 使学生在讨论礼物的过程中，理解体会关爱别人或被人关爱的快乐与幸福。 2. 通过对有关宠物知识的学习，培养学生热爱动物、爱护动物的意识。,重点、难点、疑点： （1）重点： 本单元的主题对话是“What should I get ? How about a CD? No, thats too expensive. Whats the best present you have ever received? A bike.”因此，情态动词should+动词原形，Why dont you?/How about?/What about?/Why not?等句型结构，以及现在完成时（have/has+动词的过去分词）等的知识理解和运用，是本单元的重点。 （2）难点： 学生在使用Why dont you?/How about?/What about?/Why not?等句型结构时，对否定性特殊疑问句的理解， How/What about+动词/动名词的运用，以及现在完成时have/has+动词的过去分词的结构和规律的认识，这些都应是学习的难点。 （3）疑点： 学生在使用现在完成时中，容易和一般过去时发生混淆，这应是本单元的学习疑点。,教材分析： Section A是语言的基本内容，是语言的输入呈现阶段。1a、1b和1c分别是看、听、说的任务型环节，均围绕1a中的卡通画而展开。呈现What should I get my mom for her birthday? How about a scarf? No, thats too boring.等语言功能项目。2a、2b是同一材料内容的听力部分，但任务不同。2c可由学生结对练习。在实施3a的教学中，要求学生互动完成，通过相互问答，结对练习。3b是3a内容的巩固和练习，可由学生结对训练完成。至于第4部分的Groupwork，可做完游戏完成。 Section B是在谈论礼物的基础上，涉及到宠物的相关内容，是综合的语言运用和知识的扩展部分。教学1a时，可采用先问答，后归类的方法。本部分的2a、2b和2c可通过听、说训练达到理解运用本单元语言功能项目的目的。3a和3b是阅读和写作训练，是语言的输入阶段。3c可以由学生独立完成，然后让别人猜测What kind of animal is it? Self check应由学生独立完成，但第2部分教师可给学生必要的语言文化知识方面的帮助。,第一课时 (SectionA1a-2c) 教学目标 1.知识目标: A.词汇：复习或新学物体名词scarf, tennis balls及描述性形容词boring, expensive。 B.句型：掌握下列句型。 What should I? Why dont you? How ( What)about? 2.能力目标：通过所学句型，熟练地征询建议和提出合理性建议，并能准确地发表自己对某物某事建议的评估。 3.情感目标：学习内容及谈话的主题贴近学生的生活，激发学生学习英语的欲望和兴趣，使他们乐于参与各种英语实践活动；另外也培养同学之间和睦相处，团结合作的团队精神。 教学重点及难点 重点： 1.学习运用重点句型 What should I Why dont you? 2.学习使用描述性形容词 难点：get sb sth 在特殊疑问句中的应用，Why dontyou?的正确使用,教学过程 一、导入 1. 教师展示媒体资源课件中图片，提问学生：What kind of gift have you ever received?让学生进行思考，然后展示.出示实物 教学图片或放映幻灯片，复习旧单词,引入新单词。,教师提问:Now please look at these things. First, can you tell me what they are? 学生按顺序回答: Its a book/dictionary/scarf/CD/ 教师提问:Now, which do you want if its a gift for you? And which one dont you want? And why? (学生们自由发言,各抒己见) 同时展示物体,让学生们跟读物体名词及描述性形容词。,二、教学SectionA-1a，1c 1. 引导学生们读(1a)的内容，将描述性形容词与物品一一对应。 2. 引入句型及对话,展开课堂问答式的口语交际活动和小组活动(1c)。同时引导学生们使用所学句型谈论自己关于礼物的喜好，可采取师生互动带动生生互动的方式。 教师导入情景：bout the gift, you have different ideas. So now I have a problem. I hope I can get your help. Tomorrow is my sisters birthday. What should I get her for her birthday?(反复重复，让学生们跟读) 个别同学提出自己的建议（所用句型可以是不同的） For instance: S1: I think a scarf is OK. S2: You should give her a CD. S3: I Think its better to give her a ball. 3.学生以小组为单位进行辩论，教师帮助学生们使用第三人称做主语进行提问。 应用句型：What should our teacher get her sister for her birthday? I think he should . How about ? Why doesnt he get her a ?,三、教学SectionA-1b, 2a,2b 1.播放（1b）部分的录音，引导学生完成（1b）的教学内容。 2.播放（2a）部分的录音，引导学生选出正确的答案。,3.播放（2b）部分的录音，完成（2b）部分的听力训练任务。 在此过程中讲解对话里enough修饰形容词的用法，并进行适当的练习。,四、教学SectionA-2c 1. 引导学生展开Pair work活动，完成(2c)部分口语交际的教学任务。 设想父母朋友兄弟姐妹要过生日了，根据他们不同的爱好，选择不同的礼物 教师导入：Think of a friend or a family member who is having a birthday soon. Then discuss with your partner what to get this person. 2.学生们展示对话，教师要对错误进行纠正。 归纳上述学生对话中提到的人物及礼物名称，教师总结： When we give a gift to someone, we had better give something that he or she likes.,五、教学拓展 教师引导学生们以小组为单位讨论一个他们所熟悉的名人，并探讨送他们什么礼物，而且要模拟购物和送礼物的场景 。 （接上一环节）教师导入：Now most of you are some famous persons fans. You often want to give something to him or her. But what should you get him or her when you meet them? And how can you send it to him or her? Or what will you say to him or her? Now please work together in groups and act it out. （教师可以参加讨论也可扮演一个名人，总之要参入到学生的活动中)。 六、作业 每个小组对比其他组的对话找出优点与欠缺的地方,修改自己的对话,并把抄好的对话放入成长记录袋里。,第二课时 (GrammarFocus-4) 教学目标 1.知识目标: .语法：现在完成时的用法。 .句型：Whats the best gift Joe has ever received? 2.能力目标: 通过所学句型能熟练地正确表达自己收到的最好礼物及何人在何地赠送。 3.情感目标：学习内容和话题从学生的生活出发，使每个学生都能参与进来，都有话可说，以此激发学生学习英语并使用英语的欲望和兴趣;正确引导学生们树立正确的消费观念. 教学重点及难点 重点：重点句型What the best gift Joe has ever received? Whats the best gift you have ever received? 难点：现在完成时的用法。,教学过程 一、复习 教师出示实物，教学图片或幻灯片引导学生进行Pairwork。复习上节课内容。 二、导入新课 教学新句型： 教师展示一件礼物，导入新课：Now its a photo album. Among all the gifts that I received, I like it best. Because its my classmate_ Zheng Yifan who gave it on my fourteenth birthday. And I put a lot of old photos in it. I often looked at them when I missed my middle school classmates.(Say it again and again and ask them to answer questions.) 师生互动（反复重复每个问句，慢慢让学生们熟悉，并讲解第一个问句） B: 用相同句型询问不同的学生同时让学生展示物品： T: Whats the best gift you have ever received? S4: Its a pet dog. T: When did you get it? S5: On my tenth birthday. T: Who gave it to you? S6:My father.,三、教学SectionA-3a，3b 1.学生进行Pairwork对话练习，运用第二人称进行互动交流。 2. 针对以上活动内容运用第三人称进行师生互动和生生互动。 之后，组织学生们以组为单位交换伙伴，用以上句型互相询问第三人的情况。（运用第三人称） 3.用所学知识进行应用练习，完成（3a）内容 4. 在师生示范互动中，根据完成之后的表格，引导学生用陈述句的形式分别介绍Joe, Maria, Tom, Vera有关的内容,进行给材料口头作文的练习学生进行Pairwork, 完成3b. 四、教学4 师生通过猜谜游戏来进行第4部分的Groupwork，先猜人，后猜物。 理解并运用本单元语言功能项目，加强综合运用语言的能力。 五、教学拓展 在日常生活中，我们经常会给别人提出建议，除了本单元所学的句型外，我们还可以运用下列句型结构： Youd better buy a football for your brother. Shall we go out for a walk together? Lets go shopping, OK? 六、作业 作文：针对上述讨论内容，以自己或身边的人发生的事为例阐述自己的观点。,第三课时 (SectionB1A-2C) 教学目标 1.知识目标: .复习或学习下列词汇：pet，cat，dog，hamster，snake，spider，goldfish，turtle，mouse，parrot，pig，rabbit，easy to take care of，hairy，boring，difficult，popular，friendly，hair，nice，scary，interesting，quiet，clean ，noisy，unusual. .句型：Cats are the most popular pets. Parrots are the most unusual pets. 2.能力目标: 能列举出尽可能多的家里的宠物及宠物商店里的宠物,并能运用所学句型去谈论哪些最受欢迎、哪些最不平常。 3.情感目标：引导学生从学生的生活出发，发表对宠物的看法。 教学重点及难点 重点：重点句型： Cats are the most popular pets. Parrots are the most unusual pets. 难点：句型： Dogs are too difficult to take care of.,教学过程 一、情景创设，由复习旧课导入新课。 教师展示媒体课件中的动物图片，提问学生图片上的问题，引导学生进行思索。 二、教学SectionB-1a 师生共看1a中的图片， 师生对话，呈现一些新的词汇，goldfish单复数一致，mouse的复数是mice. 三、教学SectionB-1b 1. 通过宠物图片快速回忆单词及形容词重点短语的用法。 师生互动：老师提问学生是否喜欢宠物，养过宠物没有，对宠物有什么看法。学生根据实际情况作出回答，答案可以不同。 T:1. Do you like pets? Have you ever kept a pet? Do you know these pets?(Show some pictures) 2. What do you think of these pets? What kind of pet do you want to keep? Why? Compare these pets and give your opinion on them. 教师对学生的回答给予点评。,四、教学SectionB-2a,2b 1. 播放（2a）部分的录音，引导学生完成（2a）的排序，利用课件展示答案。 2. 播放（2b）部分的录音，引导学生将宠物与叙述搭配起来，展示答案。 说明：教师在此过程中讲解重点句型的用法，并进行适当的练习。 五、PairworkSectionB-2c 运用所学句型进行讨论 A: I think a dog is a good pet for a 6-year-old child. B: Really? I dont agree. Dogs are too difficult to take care of. A: How about.? B: . 引导学生展开Pair work活动，完成(2c)部分口语交际的教学任务 六、教学拓展 分组讨论：中学生是否可以养宠物？ 1. 将学生分成四人小组,运用下列句型进行讨论： I（dont）think middle school students can keep pets. Its good for students to It can make the students 3. 分组陈述各自的观点,最后由老师进行点评。 七、作业： 作文：你怎样看待养宠物? 就养宠物一事给别人提出建议。,第四课时 (3A-Selfcheck) 教学目标 1、知识目标: .词汇：pot-bellied，popular，advantages，disadvantages， rather than ，instead .能运用所学句型对养宠物发表看法；不同的礼物送给不同的人。 2、能力目标 1)能运用所学句型对养宠物发表看法； 2)学会用学过的句子编写对话。 3、情感目标 1)通过对课文的学习，培养学生的逻辑思维能力； 2)通过对课文基本句型的学习，培养学生综合运用知识的能力。 教学重点、难点 1、学习掌握课文中的重点词汇； 2、学习描叙宠物为什么受欢迎及养宠物的优缺点。,教学过程 一、复习 教师带领学生复习有关描述宠物的词汇，采用教师提问学生回答的方式进行。 然后学生进行 pairwork 练习口语对话。 二、教学SectionB-3a，3b 1、Fastreading.(Read the article quickly and answer these questions.) Why do you think pot-bellied pigs are popular？ What are the advantages and disadvantages of keeping such a pet？ 2.Carefulreading.讲解重点短语，为下步的模仿写作提供语言素材。 3. Play the tape Ss Listen and repeat. 4. Ask Ss to close book and retell this passage. 5.引导学生用所给词语写一篇关于hamsters的短文。找几个同学在全班交流，对优胜者进行表扬。 三、教学SectionB-3c 师生共同看3c的写作要求，组织学生完成写作任务，教师问What are good/bad things about hamsters/your pet? 说明：学生在完成写作任务过程中，如果需要，给他们一些帮助。,四、教学4 1. 学生看P64第4部分的4幅有关宠物的图片，讨论赞同和反对养宠物的理由，学生相互对话，完成表格填写： 五、教学Selfcheck 1. 引导学生进行关键词自我检测，完成自我评估，复习所学的重点词汇，完成第l部分的教学任务。 2. 引导学生阅读第二部分，同时重点词汇和重点句型的用法：enough， give away to， rather than， instead 。 六、教学拓展 计划新年礼物 先让学生独立去做，消化本单元所涉及的单词和基本句型。然后再把自己的打算告诉组内的其他同学，由自我学习过度到合作学习，并在充分思考后练习了语言口头表达。 操作建议: 1. 老师给每一位同学发一张表格； 2. 仿照老师的示例，写出自己计划购买的礼物及理由并陈述自己的计划； 4. 选出代表在全班陈述，达到大家互相学习的目的。 七、作业： 写一篇短文介绍自己家里或朋友家里所养的宠物的优缺点。,Thats all Thank you,