1、中学的课后服务案例“双减政策减的是量，增的是质，增的是课堂里的效率和质量。随着课后服务的不断深入，我们会不断调整和完善课后服务，凸显五育共生，抓好作业布置和兴趣培养，满足学生全面发展的需求，满足家长对孩子学业发展和健康成长不冲突的教育诉求。开学初，学校通过发放中学课后服务参与及安全协议书对家长所需课后服务的时间进行排摸调查，根据学段特点，结合校情、师情和生情，制定了课后服务工作方案。召开家委会会议，听取家长代表的意见和建议，调整优化时间划分和内容设计，全面系统地安排学生的学习和活动，将课后服务分为3个时段，践行“自教育”办学理念，充分发挥“小先生”作用，助力课后服务升级。课后服务一：自学时段主
2、要是教师根据当天的学习任务和作业情况进行学科辅导、过关，做到当天任务当天清。教师尽量少讲，多给学生搭建展示自己的舞台，让“小先生”去讲评作业练习，辅导其他组员，提高了学习的积极性，还能培养“小先生”的综合能力。此外，“小先生”还担任课后服务的监督员，监督教师有没有上新课。课后服务二：自选时段学生根据自己的意愿、兴趣、特长和学校的特色项目，参加丰富多彩的拓展和社团活动。有培养思维与能力的高阶课、锻炼体魄的武术课、活力四射的街舞课、激发学生想象力和创新思维的金致创客、培养大局观的围棋课、陶冶审美情趣的“金曲百灵”和朗诵课、培养艺术审美能力的素描课和油画课、培养身体协调能力的羽毛球课、提升文化品位的
3、诗水四时、锻炼逻辑思维能力的数独课、还有深受学生喜爱的“行知农坊”等课程。此外，还有部分学生有教师进行针对性的辅优补差。在这个时段充分挖掘每一位学生担任“小先生”的潜能，让孩子们在不同领域尽情发挥，展现才能，培养自然、自主、自信的金水少年。课后服务三：自修时段为了保证部分学生能在学校完成大部分回家作业，同时又能兼顾到学生的阅读兴趣，学校把学生统一安排在图书馆,教师和“小先生”们负责管理并进行“一对一”的跟踪辅导。这样既确保学生作业时间，又满足学生阅读、自修的兴趣和需要。在课后服务二和课后服务三期间，“小先生”们还担任班级的考勤统计和纪律管理，他们记录本班同学的出勤情况及维持班级秩序，真正发挥出学生的自主管理作用。学校课后服务设计力求凸显五育共生，激发了学生学习兴趣，发展学生个性特长，切实帮助家长解决无法按时接管孩子的困难，把“办人民满意的教育落实到实处和细处。
