中考研讨会发言材料：对历史中考试题的分析.doc

得选择题者得天下 -对历史中考试题的分析 义务教育历史课程标准要求：“历史课程应突出体现义务教育的普及性、基础性和发展性，应面向全体学生，为学生进入和适应社会打下基础，为学生进一步接受高一级学校教育打下基础。增加贴近学生生活、贴近社会的内容，有助于学生的终生学习。”这一要求在2007-2009年历史中考试题中充分体现。试题设计源于教材，又高于教材，试题突出创新的特点，能反映或折射社会现实的需要，且不回避热点问题。达到了有利于引导和促进历史教学落实历史课程目标，有利于更新教师的课堂教学理念，改进教师的教学行为，有利于改善学生的学习方式，提高学生学习历史的效率。选择题是中考历史试题中一种稳定的题型，选择题占总分的30%，分值较大，所以提高选择题的正确率是至关重要的。因其具有角度多、跨度大、迷惑性强等优点，因而能有效地发挥考查考生识记、理解、比较、辨析等方面的能力。为有效地提高学生解答选择题的正确率，本文试结合2007-2009年中考试卷中的部分选择题来探寻一下规律和答题技巧：一、从内容上看：知识覆盖面广；注意对历史知识准确掌握程度的考查；突出综合能力的考查；跳出教材束缚，不断创设新情景；题目形式多样，史料、图表等已延伸到选择题中。2007-2008年试题内容上变化不大，中国近代史所占分值较高；2009年则侧重了中国古代史、中国现代史和世界现代史，在世界经济危机的大背景下更加侧重于经济领域的重大变革。二、从题型上看：基本上可以分为材料式、组合式、排列式、最佳、概念型，逆向式这六种基本类型。1材料式选择题：通过引入史料，创设新的历史情境，要求学生判断出材料所反映的基本史实，考察历史学科最基本的再认再现能力。【例1】（2008历史中考第15题）他常说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”当大多数物理学家沿着牛顿的道路继续前行时。他却走向了一条创新之路，并最终提出物理学的相对论，对牛顿的力学体系和绝对时空观进行根本性变革。他就是A.达尔文    B.贝多芬    C.爱因斯坦    D.爱迪生解题方法：确定材料所反映的现行或隐性时间，抓住题干中的限制词或关键词，运用历史阶段特征解题。备考提示：要加强对历史基本事实历史概念的记忆、理解、类比和运用，准确的把握历史事件的内涵和外延。07，08只有1题，09年增加为4题（3、5、11、13），这是代替先前限制性选择题的最佳题型，今后中考中还会大量出现。2组合式选择题：最能全面考查知识的一种。就是将同类选项按一定关系进行组合，通常在题干中列出三组或三组以上的历史事件、人物、现象等，并冠之以数字序号，然后分解组成备选答案作为选项。它的主要特点是容量大、考查的知识点多，可以是知识归类，可以是评价分析，也可以是异同比较。重在考核学生获取解读信息调动运用知识的能力。【例1】（2008历史中考第1题）北京奥运火炬“祥云”的设计理念是“渊源共生，和谐共融”。下列思想家的思想能体现之一理念的是孔子孟子墨子韩非A.    B.   C.   D.解题方法：组合式选择题解题最好采用“选基法”，先选定一个绝对正确或绝对错误的备选内容为基点，然后顺藤摸瓜，便可快捷正确作答，少走弯路。备考提示：要加强学生对基础知识的再认再现能力，以及学生的分析、比较、归纳的能力培养，还需要掌握一定的解题技巧，以增强应试答题的准确率和加快解题速度。3排列式选择题：排列式选择题的特点是要求学生把一些历史事件、现象或按时间顺序，或按空间方位，或按因果关系等加以排列，选出正确答案。【例1】（2009历史中考第14题）20世纪50年代中期到50年代初，日本经济持续高速发展，其原因有美国的扶持制定适当的经济政策引进最新的科技成就大力发展教育和科技A B C D解题技巧：此类题型可以采用“首位判断法”，即找出发生最早的一件史实。然后找出选项中以这一史实的序号为首的选项，便可用“直选法”选出正确答案。上面的典型题例就是运用这一方法的。除了“首位判断法”外，还有“尾端判断法”、“首尾两端结合判断法”、“先两头，后中间”的判断法等等，并请注意多种方法的灵活运用。备考提示：针对此类题型既可考查学生再认、再现历史事实、历史概念的能力，也可以通过它来考查学生理解、分析、比较问题的能力，所以在学习的时候，一方面必须牢固掌握时间、空间概念，另一方面，更要注意对历史事实、概念的分析理解，强调思维能力训练的过程，避免死记硬背现象发生，重视知识的灵活运用。4最佳选择题：历史最佳选择题可以考查除文字表述外的所有历史学科的能力要求，并重点考查“历史阐释”能力，尤其是其中的“初步运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点分析历史现象和历史事件，揭示其本质，阐述历史发展的规律”的能力。【例1】2、改革是兴利除弊、振兴国家的重要手段。商鞅变法使秦国成为战国后期最富强的国家。商鞅变法的内容中，对旧贵族特权打击最大的一项是A.国家承认土地私有             B.根据军功大小授予爵位和田宅C.建立县制                     D.生产粮食布帛多的人，可免除徭役解题技巧：此类题的设计理论含量肯定较高，能力要求层次也较高，难度颇大，此类题型与一般选择题相比，在结构上最明显的特点是题干与选项之间一般都不是一种正与误，有与无的关系，而是一种质与量的关系或者说程度的关系。所以在题干中的求答词的前面或后面，往往有一个表示程度的副词、形容词作为限定条件，如“最重大的”、“根本的”、“最突出的”等等，区别题干中若干相关概念的内涵很重要。备考提示：最佳选择题给我们的启示是在平时学习中，对于历史事件、历史现象的成因背景要素、结果影响要素、性质特征要素的主次轻重要进行思考鉴别，如分辨出直接原因，根本原因，主要原因；直接目的、主要目的、根本目的、本质、实质等等。5、概念性选择题：由于历史概念是史实的抽象和概括，它上承史实，下联规律，反映着错综复杂的历史发展过程，因此，它既能考查知识水平的高低，又能考查出考生学科能力的强弱。【例1】（2009历史中考第14题）香港、澳门回归祖国后，社会、经济制度及人们的生活方式没有改变，经济持续繁荣发展，国际贸易和世界金融中心的地位进一步巩固。这主要是因为实施了A“一国两制”的方针 B中共领导的多党合作的政治制度 C民族区域自治制度 D独立自主的外交方针解题技巧：在解答概念选择题时还要注意对概念进行定量和定性的分析，所谓定量分析，就是对历史概念的时间、空间位置、适用范围等在量度上的界定；所谓定性分析，就是对历史概念的性质、本质等属性上的界定。只有在对历史概念进行定性定量的分析识记后，才能灵活自如地应对概念选择题的考查备考提示：加强历史概念学习要注意按照历史概念的结构要素（背景要素，内涵要素，评价要素）对教材内容进行阅读分析。结构化的知识容易抗拒遗忘，便于迁移且能够有效地提高分析问题、解决问题的能力。6逆向式选择题：是一种以表述错误的选项为正确选项的选择题，题干常用“表述错误”、“不正确”、“不是”、“不属于”、“无关”、“不符合”、“不包括”等词语来提示或限制，要求选出与史实不符的选项，此类题型除了可达到一般选择题的能力考查目的外，还可以用来考查学生能否突破思维定势的这一特点，在强调创新教育的今天，此类题型显得尤为重要。【例1】（2008历史中考第13题）历史影视作品是对历史进行的艺术加工，但必须尊重历史事实。下列情节与历史事实不相符的是A.秦始皇命大将蒙恬北击匈奴，后来又让他负责修筑万里长城B.汉武帝接受董仲舒“罢黜百家，独尊儒术”的建议C.唐朝在广州、泉州等主要港口设市舶司，鼓励商人用交子进行商品交易D.明朝时锦衣卫经常向皇帝汇报臣民的一举一动解题技巧：另外，在解题时，要注意方法的灵活使用，如上面所举的典型题例，解法可以是直接逆向思维法，也可以用正向思维排除法，先排除正确的的三项，选出剩下的一项，还可以采用正向思维与逆向思维并用的肯定与否定结合法。备考提示：在学习中，对问题的分析要注意突破传统的思维定势，不要受绝对肯定或绝对否定的思路限制，要注意坚持一分为二，运用重点论与两点论结合的分析方法，如对拿破仑的对外战争、中国的洋务运动、殖民主义等问题的评价，既要看消极一面，又要看到其积极的地方。总之，重视正向思维与逆向思维相结合，对于解答此类题型是很有帮助的。中考复习在中考历史复习这个复杂而又繁忙的过程中，如何用敏锐的眼光捕捉有效信息，用精准的思路方法指导学生有目的、有计划、有针对性的复习，提高学习效率，达到事半功倍的效果是我们面临的重大难题。思路 夯实基础，形成脉络注意问题：不同层次的能力要求：知道、了解、说出、列举、概述、简述等等 易错的知识点：洋务派与顽固派的区别在于是否引用西方先进技术，而在维护清朝封建统治方面二者则是一致的；民生主义是资产阶级的土地纲领，但由于只是部分废除封建土地所有制，所以并不彻底，也不可能得到农民的支持。等。 思路 盘点梳理 形成专题根据考试说明把中国史和世界史按专题进行纵横联系比较，并结合时政热点，形成相应的专题。如：“近代中国的思想解放潮流和重大思想理论成果” 从“师夷长技以制夷”“师夷长技以自强”维新变法民主共和民主和科学；从学造器物、仿行制度到提倡思想解放，接受马克思主义，不断探求强国之路。这是近代先进的中国人在思想意识上的开拓创新，是向西方学习的渐进过程。注意问题：系统化：专题整理时，力争知识脉络清晰，有条不紊，知识点全面、无遗漏。科学化：因为专题整理打破了课本顺序，这里既有中外史的联系，又有中国史之间和外国史之间的横向纵向联系。切忌牵强附会式的联系，误导学生陷入知识混乱的误区。思路 综合归纳 形成“大历史”观跨越空间，把中国史融进世界史发展的大环境中去学习。中国历史的发展是世界历史发展的必不可少的构成部分，只有将二者有机地结合在一起，才能真正地学“活”历史，提高能力，形成“大历史”观。 联系时政，关注热点和焦点问题。帮助学生正确地认识现实，关注现实，服务社会，重视将历史知识与社会重大时政和社会热点问题相结合，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。 人口与资源问题；环境与生态问题；维护国家统一问题；民生问题；科学发展观与可持续发展问题；毒品蔓延、疾病防疫问题；核扩散、恐怖主义等涉及战争与和平问题；全球化、信息化带来的问题等 思路 实战磨练 关注细节 培养信心精选试题，强化训练 尝试命题，活化思维 尝试让学生自己根据课本及网络等其它途径选取材料，命制试题，并写出命题角度，考查的知识和能力范围，答题的切入点和思路并拟定答案要点。让学生在实践中加深对试题思路的把握，形成科学的思维方式。在复习中积极创设一些新情境、新材料、新切入的好题，让学生在全新视角中观察历史问题，以活化学生的历史思维，提高学生的综合能力，增强必胜的信心。应试策略选择题知识覆盖面广、题量多的特点，要求考生要踏实、牢固、全面地掌握所学基础知识。同时要培养概括、分析、评价等能力，这是做好选择题的基础和前提条件，在具备了这些前提条件之后，再辅之以一定的技巧和方法，才能真正答好选择题。选择题的解答方法 ： 要学会“复杂问题简单化，抽象问题具体化”。正确审题是解决一切问题的前提和关键。解答问题要对题干准确地理解和把握，要找出中心词语，即所谓的“题眼”，明了题在问什么。有的题目一目了然，但有的题目比较复杂，需要考生加以分析。 排除法。这是一种基本的解题方法，每一道选择题，当你不能依托知识一眼识别出正确答案时，排除法就成为首选思路，适用于一切选择题，特别是对于组合式选择题。 类比例证法。在各类数学测试的选择题特别是数奥测试中，例证法是一实用而简洁的解题方法。我们不妨将它移植到历史测试中，通过它找到正确答案。 因果推理法。在四个或几个选项的区分度很小，且表达的都是同类内容时，可将因果推理法作为解题思路。例：日本教科书把对中国的侵略说成是“进入”，称日本发动战争的目的是“解放”亚洲人民。这一做法的根本目的是：A篡改历史教科书 B日本拒绝向亚洲人民谢罪C掩盖侵略事实，否认侵略罪行 D谋求政治大国地位通过这种行为 篡改历史教科书 掩盖侵略事实，否认侵略罪行 拒绝向亚洲人民谢罪 谋求政治大国地位。“根本目的”一目了然。 经验法。要学会对整体知识的运用，站在一定高度去思考、分析。有规律可循：在主观原因、客观条件同时出现时，主观原因是根本原因；政治、经济原因同时出现时，经济原因是根本原因；在社会需要与个人才华同时出现时，社会需要是根本原因等。面对现实,我们必须承认历史学科是小学科，课时少，任务重，然而，历史学科又是学生成长不可缺少的课程。作为历史教师，应该树立小学科也要有“大志向”信念，在以后的初中历史教学中要用“大手笔”去实现我们的“大作为”，做到心中有课标和心中有学生并举；让历史穿行于现实之间，让历史的智慧与现实的启迪交相辉映烙印在学生的心里，使学生真正做到“学以致用”、“以史为鉴”，让学生学到有人文魅力的历史，学到鲜活有用的历史，学到充满智慧的历史。 预祝各位老师所任班级2010年中考取得优异成绩！附2010年历史中考周年事件解读1、逢“10”周年（1）鸦片战争爆发170周年（18402010年）（2）英法联军攻占北京150周年（18602010年）（3）八国联军发动侵华战争110周年（19002010年）（4）发动百团大战70周年（19402010年）（5）朝鲜战争爆发60周年（19502010年）（6）土地改革法颁布60周年（19502010年）（7）1970年4月，中国第一颗人造卫星上天 （40周年）；（8）建立深圳、珠海、汕头、厦门四个经济特区30周年（19802010年）（9）英国资产阶级革命爆发370周年（16402010年）（10）1860年，林肯当选美国总统150周年；（11）1920年，国际联盟成立90周年）（12）纳米比亚独立20周年（19902010）（13）1990年10月，联邦德国和民主德国实现统一20周年2、逢“5”周年（1）世界反法西斯战争胜利暨抗日战争胜利65周年（19452010年）（2）国共两党重庆谈判65周年（19452010年）（3）周恩来率团出席万隆会议55周年（19552010年）（4）孙中山先生于1925年3月12日病逝，今年85周年。