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临沂市校长论坛交流材料师生同阅读，书香溢校园单位：街道中心小学二九年三月师生同阅读，书香溢校园华东师大叶澜教授认为：“课堂就是流动着生命，老师和学生共同度过的生命。”如何才能让我们的课堂焕发生命力呢？老师首先要有源源不断的活水来滋润课堂。“问渠哪得清如许？为有源头活水来。”老师的源头活水就是不断地学习。德国教育家第斯多惠也认为，真正的教育决不是草草竣工和粗制滥造的成品，而是发展，是活力。教师必须明确认识到：“凡是不能自我发展，自我培养和自我教育的人，同样不能发展、培养和教育别人。”新课程改革的核心理念是一切为了学生的发展。而我们很难想象一个不发展的老师会教出发展的学生。“德高为范，学高为师”，一个老师只有不断完善自己的道德和学识，方能成为学生的楷模。完善自己从学习开始，而老师学习的最有效、最直接的途径应该是阅读。“一个爱读书的人，他必定不至于缺少一个忠实的朋友，一个良好的老师，一个可爱的伴侣。”莎士比亚那教师的读书现状是怎样的呢？中国教育报读书周刊刊登了题为“老师想要读书不容易”的全国城市中小学教师阅读状况调查分析文章。文中说：教师每天读书少于一小时的占70.4%,教师个人藏书在100册以下的占61.4%，每年购买书籍支出200元以下的占60.5%。而此次调查所选取学校的老师的收入在二万元以上。由此，作者感慨到年收入不算太低的城市教师尚且如此，其他地区的老师就可想而知了。根据统计，我国国民一年的阅读书量是07本，而邻近的韩国是7本，日本则有近40本。俄罗斯每20人拥有一套普希金全集。有一些老师家里有一些文学名著，分发的专业类书籍不是充当废纸卖了就是当摆设，文学类书籍只是早些年读的，而且大多数只是囫囵吞枣，了解故事情节而已。综观当前学校学生阅读现状，形势不容乐观，突出表现为以下几方面的问题：(1)阅读兴趣比较单一：休闲性阅读占据学生课外阅读的大部分时间，现在的孩子们最爱看的是诸如虹猫蓝兔七侠传等休闲性的书籍，这些书与文学经典著作相比，多了一些庸俗，少了很多先人富有哲理的思维火花，少了许多描述人性的闪光；(2)阅读习惯和阅读量大相径庭：家长受过比较高等教育的家庭，他们的孩子通常会比所受教育比较低的家庭的孩子有更好的阅读习惯、更长久的阅读时间、更大的阅读量；家长的兴趣指向及言传身教影响着孩子们的习惯养成；(3)课外阅读时间的比重减少：在电视、电影、上网等多种活动方式的包围之下，孩子们的课余生活变得丰富多彩了，但同时，在这些活动方式的冲击下，课外阅读的时间变得越来越少；(4)阅读消费较少：经调查，学生的诸多消费中，用于娱乐的消费远远高于购买书刊的费用；(5)学生独立思考能力、阅读能力正在退化：学生缺乏阅读课外读物的习惯，缺乏独立思考、独立阅读的能力。阅读的退化不仅会使人的思维迟钝，智力功能萎缩，导致学生品德弱化，人文精神失落，更会危及民族基础素质，造成民族文化的退化。我们开始反思：为什么师生不读书或读书少呢？问题出在哪儿？一、物欲诱惑与人文价值的失落市场经济的匆匆到来使许多人产生了心灵震荡，面对物欲横流的世界，有的人再也静不下心来读书了，他首先要安顿生存所需，然后才能安顿心灵。急功近利，追求经济实惠抬了头。评职称要论文，我就干，优质课对我有好处，我也干。对自己没有好处则不干。读书与人文滋养是文火慢功，只有靠边站。无怪乎有的人道德水平倾斜得没有了底线。二、观念的陈旧及教师自身的痼疾一方面“春蚕到死丝方尽，蜡烛成灰泪始干”。传统的奉献观使老师们全心全意想的只是如何让孩子多读书，读好书，“那块黑板写下的是别人，擦去的是自己”，“那张讲台举起的是别人，放下的是自己”。另一方面“一张文凭定终身”，自认为是“科班”出身的教师觉得自己教小学生绰绰有余，加上他们自己就是应试教育下的产物。做学生时或读书不多，或“读”的兴趣与能力没有得到充分的培养与发展，教师自己缺乏读书的内在需求。三、影视与网络的影响铺天盖地的影视文化与网络浪潮的冲击，使读书更陷困境。影视与网络是谁也无法阻挡的潮流，对读书有一定的促进作用，同时，影视网络的娱乐性、便捷性极大侵占了读书的空间与时间。作为一个教师，有什么理由不读书呢?不读书不能为人师表；不读书有辱教师人格；不读书有负教育使命。一所学校有没有前途，有没有后劲，不在于眼前的排名和考分的高低，而很大程度上要看学校师生的读书气氛是否养成；要看教师队伍是否构建了学习型组织；师生是否崇尚书籍、是否有良好的阅读习惯。读书建设容易，但要让建设发挥作用、成为行动却艰难。如何转变广大师生们的阅读困境？我校在思索和实践中有了一些不成熟的做法。一、文化建设营造读书氛围苏霍姆林斯基说，一所学校可能什么都齐全，但如果没有为了人的全面发展和丰富精神生活而必备的书，或者如果大家不喜爱书籍，对书籍冷淡，那么，就不能称其为学校。为此，我们积极进行校园文化建设，充分利用墙壁、喷绘牌、标语牌、板报等书写读书名言、哲理警句，让校园墙壁“说话”，一草一木都育人，使学校典雅之风和现代化气息相融。全处各小学经过几年的努力，终于营造出了浓厚的文化氛围和良好的育人环境。接下来，我们便让书本“漂流”起来，就是将图书室的书登记造册，把图书橱“动”起来。为此，我校投资3万多元，专门订作了移动书橱，把图书和订阅的刊物放在书架上，交换阅读。在楼梯口设立“书吧”，师生读书可信手拈来，使师生一走进学校，就处于一个浓浓的书香氛围之中。二、厚积薄发，支撑教师发展阅读是教师自我发展的重要途径。随着知识经济和网络文化的突现，传统意义上“要给学生一杯水，教师自己要有一桶水”的观念已经太落伍了。课程的生活化、综合化、现代化，学生的多元智能发展理论和教师的专业化进程都为教师发展提出了严峻要求，没有主动适应和迅速应变的智慧和人格，缺乏强烈的现代意识和信息能力，将阻碍教师的专业发展。而实现教师专业发展的基本途径还是阅读！丰富的阅读文化必将支撑着教师们在智慧的启迪中积极发展，实现自我。在具体的实施中，我们对教师读书活动的要求及措施为：（1）每学期每一位教师必须认真阅读12本教育论著；学校设立“读书基金”每学年对教师自购图书给60元的补助。（2）每位四十周岁以下的教师在认真阅读学校推荐书的同时，要写好读书笔记（教育随笔），一月不少于2篇，四十周岁以上的教师每月完成一篇；（3）学校定期对每位教师的读书笔记做好统计工作，每学期举行一次“教师优秀读书笔记”的评比，对获奖教师给予精神、物质上的奖励。同时要做好教师读书笔记向外的推荐工作，争取每年有一定数量的教育随笔在省、市级杂志上发表；（4）开展课题研究。为了更好的开展师生阅读研究，学校鼓励教师进行读写方面的课题立项，我校现有读写方面的省级课题一项、市级3项、区级5项，2008年5月份我主持的省级重点课题以读写为突破口，提升学生的文学素养召开课题开题会议，与会的领导、专家对课题研究提出了宝贵的建议，课题的研究从更深层次引领了师生的阅读行为。三、潜移默化，引领学生成长。学生阶段是人生读书的黄金时光。年少的孩子，有旺盛的精力去读书，有纯真的心情去读书，有智慧的头脑去读书。阅读可以在潜移默化中实现对学生情感、态度和价值观的引领，可以让他们感悟历史，体验社会，了解科学，拓展思维，升华人生，让孩子们在生命的感动中愉快地成长。我们对学生读书活动的要求及措施：（1）、倡导藏书。以“倡导藏书”为主题，引导学生走进书籍天地。我校每学期都要评选“书香家庭”，以此激发学生藏书的积极性；（2）、引导购书。面对“茫茫书海”，如何购书，购适合于学生读的书，这是许多家长和孩子所关心和迫切需要解决的问题。就“引导购书”上，我们根据学生不同年龄及其接受理解能力，结合国家教育部、团中央向学生推荐的优秀书目和各科教学要求，围绕促进学生素质提高这个中心，由浅入深，列出必背书目、必读书目和选读书目，为学生拟定一份书目序列表，以降低学生选书的盲目性和随意性；同时认真做好“好书推荐”工作：学校图书室开辟“新书介绍”栏目，定期为学生推荐新书，教师利用班会课向学生推荐自己喜爱的读物，以学生对教师的个人崇拜来吸引学生翻看老师喜欢的书籍；（3）、指导读书。“读书”两字，关键在于“读”，书的价值也在“读”中体现，指导学生学会读书，是我们的目标所在。为此，我们从以下几个方面入手：A、坚持“一诵三读”活动。“一诵”即每课前三分钟的古诗文、名言格言、成语积累、美文的吟诵活动；“课前一首诗”活动要切实落实到位，每节课的课任教师要与学生一起背诵古诗，对不认真背诵的学生要要求其重背。争取到各年级每个学生都能达到背诵的底线。“三读”（即早读、午读、晚读），“早读”时间为学生到校后到预备前，“午读”时间为中午预备前一小时（“午读”时未完成午间作业的学生可以写作业，但要保持安静，不影响他人阅读。）；“晚读”时间为放学后写完作业的课余时间。提倡并鼓励学生每天在家自觉读书不少于半小时。B、上好阅读课。每天开设一节40分钟的阅读课，教学内容主要是阅读指导课、自由阅读课、读书汇报课等。特别是阅读指导课，我们根据语文教学大纲和学生年龄特点，拟定各年级指导内容，像如何查工具书，如何学会提问，如何学会圈点评注等，帮助学生学会阅读，提高阅读效率。C、建立阅读成长册。学生毕竟是孩子，让他们坚持课外阅读，持之以恒地自觉融入书海中，确实不易。为此我们采取“阅读成长册”的方式以督促学生阅读，具体操作是学生到学校图书室或班级图书橱借阅一本书，学生读完后必须填写好相应的成长册，方可再借一本书。成长册上要学生填写作者、主要内容、精彩片断、百科小知识等，督促学生借了书就认真看，不要借书时兴致勃勃，借完后就不再过问。四、提供阅读展示的平台。学校成立了“新荷文学社”，选举学生为社长。文学社每周定期举行活动，学生们聚在一起，交流读书的感受，切磋习作上的方法，把自已的优秀作品介绍给同学、老师，让大家一起得出修改意见。文学社的社员们称活动为“文学小沙龙”，正是文学社把爱好作文的学生聚在一起，让他们共扬起“新荷文学社”这张大帆。在在这种情形下，学校刊印了校报新荷，开始，校报只是刊登中心小学学生的作品，后来，它的影响面逐渐扩大，全处的同学纷纷来稿，每当“新荷”报印出以后，都有学生兴高采烈自己的作文发表在新荷上。这不仅鼓励了他个人，也带动了周围的学生，提高了他们的读书、写作兴趣。学生的作品频频发表在各级刊物上，少年天地、快乐作文、作文100分几家大型刊物对“新荷文学社”进行了专门的介绍。我校以上的做法只是初步的尝试，没有什么经验可谈，与兄弟单位相比还有一定的差距，但想信在上级领导的指导下，我们会一步一个脚印走下去，为师生的发展打下坚实的基础。英国哲学家培根说过：“读书足以怡情，足以博彩，足以长才。”“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩：凡有所学，皆成性格。”中国古人则更诗意地说：“腹有诗书气自华”。让阅读成为我们的生活必需；让书籍成为我们的精神伴侣。无论是古代的还是现代的，无论是中国的还是外国的，无论是科技的还是人文的一切凝聚着人类文化精神的读物都应该进入我们的视野，这样师生才能有更深的文化底蕴，走向缤纷的社会，描绘灿烂的明天。- 4 -