普通高中音乐课程标准.ppt
,普通高中音乐课程标准 研制情况及结构框架,教育部音乐课程标准 研制课题组,学科背景透视,I、我国高中音乐课开设现状,20世纪五十年代，部分城市高中有音乐课， 但无统一的教学大纲（及教材），多数地 区高中不开音乐课，这种状况持续到1996年,1996年，高中开设“艺术”必修课，包含 音乐、美术两科，共70学时,1997年7月，由原国家教委体卫艺教司编订的 全日制普通高级中学艺术欣赏课教学大纲 （初审稿）公布,高中设“艺术欣赏”，列为必修课。总学时 68。音乐、美术各34学时,由于师资、设备、教材及应对高考等原因， 全国高中“艺术欣赏”实际开课率不足50%,2000年教育部调整的高中教学计划，将 “艺术欣赏”增为96学时,II、国外 部分国家高中音乐课开设状况,A、美国,2000年目标：美国教育法艺术被列为 核心学科,艺术教育国家标准：从幼儿园12年级 整体规划。9 12年级是最后一个阶段 为适应不同地区、学校、学生的差别和不同 需要，9 12年级的内容标准分为熟练水平和 高级水平,艺术课程包含舞蹈、音乐、戏剧、视觉艺术 四科，分科教学，供学生选择学习,美国中小学音乐课九项学习内容,1、独立地或与他人合作演唱一套各类曲目 2、独立地或与他人合作用乐器演奏一套各类曲目 3、即兴创作旋律、变奏和伴奏 4、在具体指导下作曲和改编 5、读写乐谱 6、音乐听赏、分析和描述 7、评价音乐和音乐表演 8、理解音乐与其他艺术和艺术之外其他学科之 间的关系 9、理解音乐与文化和历史的关系,B、日本,艺术课程包含音乐、美术、工艺、 书道四科，分科教学，供学生从中 选择学习,高中毕业最低学分：74 艺术课程最低学分： 3,日本高中音乐科 设：,音乐I音乐II音乐III 三者为程度（水平）递进关系,音乐I、音乐II、音乐III内容均由 两个模块构成,表 现 鉴 赏 歌唱 器乐 创作,从普通高中课程的总体目标出发， 构建适应社会发展的，体现时代性、基础性与选择性相结合的高中音乐课程体系 ，为每个高中学生音乐文化素养的终身发展奠定基础。,高中音乐课程标准研制的指导思想,总内容（四个部分） 第一部分 前言 课程性质 课程基本理念 课程设计思路 第二部分 课程目标 情感态度与价值观 过程与方法 知识与技能 第三部分 内容标准 音乐鉴赏 歌唱 演奏 创作 音乐与舞蹈 音乐与戏剧表演 第四部分 实施建议 教学建议 评价建议 教科书编写建议 课程资源的利用与开发建议,课程性质 普通高中音乐课程与九年义 务教育阶段的音乐或艺术课程相 衔接，是高中阶段实施美育的重 要途径，是面向全体学生的必修 课程。,课程基本理念,1、以音乐审美为核心，培养兴趣爱好,2 、面向全体学生， 注重个性发展,3、重视音乐实践，增强创造意识,4、弘扬民族音乐，理解多元文化,为全体学生获得基本音 乐文化素养的主要通道,音乐学科最重要的 教学内容,满足不同学生兴趣、爱好 及发展需求的多样化选择,创 作,演 奏,歌 唱,音 乐 鉴 赏,音乐与舞蹈,音乐与戏剧表演,教学内容的设置 六个模块：,教学模块与学分,高中音乐课由六个教学模块组成， 学生根据意愿和需求自主选择学习.,高中音乐课需获得必修学分 ：3分,完成18课时的学习任务获1学分,加强对学生选课的指导 学生可通过不同的选课方式获得必修学分：,1、学习音乐鉴赏36课时，获2学分， 再任选其余一个模块，获1学分,2、从音乐鉴赏之外的五个模块中 任选三个模块，各1学分,学生如有需要，可在获得必修学分的基础上，增加选修的模块，获得相应的学分。其选择空间大致在4 7学分的范围。,不同教学模块的开课形式,音乐鉴赏：以年级和班级划分的教学班开课， 可在高中的任一学年开设.,歌唱等五个模块：打破年级和班级界限， 以课程班为单位开课。当课表难以 安排时，可利用课外时间教学.,因地制宜实施标准的建议,各地、各校可根据实际情况和条件对不同 的教学模块实施 分步开设,总的原则 优先保证开设面向全体学生的基础性 教学模块音乐鉴赏 。 这样的教学安排，与现行的高中音乐 教学内容及开课形式相衔接，易于实施。,首先保证开出音乐鉴赏课，使学生获 得基本的音乐文化素养。在此基础上，各地、 各校按实际情况和条件，大力开发课程资源， 努力按照标准的要求，积极为高中学生 学习音乐提供更大的选择空间 .,学校和教师应加强对学生选课的指导， 应将音乐课程不同教学模块的开课计划， 在选课前向学生详加介绍 ，供学生选择。 学生选课时，应给予具体指导，以避免学 生选课的盲目性。,课程总目标,一、情感态度与价值观,二、过程与方法,三、知识与技能,体验、比较、探究、合作,教学建议 1、遵循听觉艺术的感知规律，突 出音乐学科的特点. 2、面向全体学生，注意因材施教 3、建立平等互动的师生关系 4、运用现代教育技术手段,评价建议 评价原则 1、导向性 2、科学性 3、整体性 4、可操作性,评价的方式与方法 1、形成性评价与终结性评价相 结合 2、定性评价与定量评价相结合 3、自评、互评及他评相结合,评价内容 1、学生 2、教师,新课标对音乐教师的要求 1、领会精神，树新理念，明确目标。 2、探讨教法，学生为本，提升水平。 3、加强学习，提高素质，应对教学。 4、加强研究，积极探索，不断总结。,谢 谢 ！,
