会计电算化-银行对账1.ppt
银行对账处理,“创新杯”2013年全国中等职业学校财经类专业教师说课比赛,说课提纲,教材选取,教学资源,教学目标,重点难点,教材分析,学情分析,教法学法,教学过程,教学反思,章节选取,章节地位,教学资源,教材选取,教学目标,重点难点,选用软件： 用友畅捷通公司的会计电算化T3-用友通标准版软件。,教材分析,学情分析,教法学法,教学过程,教学反思,地位作用： 会计从业资格考试、职业院校财会技能竞赛会计电算化项目指定软件。,教学资源,教材选取,教学目标,重点难点,教材分析,学情分析,教法学法,教学过程,教学反思,教学资源,教材选取,教学目标,重点难点,重点： （1）T3中银行对账期初录入 （2）T3中银行对账单录入,难点： T3中银行对账的操作处理,教材分析,学情分析,教法学法,教学过程,教学反思,重难点,教材分析,学情分析,教法学法,教学过程,教学反思,授课对象,职业需求,财会专业中专二年级的学生,从目前企业人才需求来看，企业会电人才供远远小于求，学生就业前景广阔，学习会计电算化意愿强烈。,掌握相应理论知识， 具备实践操作能力， 思维活跃勇于探索， 综合能力有待加强。,特点分析,学法指导,教法选择,教学手段,教材分析,学情分析,教法学法,教学过程,教学反思,任务驱动法,启发教学法,分组教学法,情境教学法,教师为主导 学生为主体 实践为主线,自主探究法,实践操作法,合作交流法,做中教 做中学,动口,动手,动脑,教材分析,学情分析,教法学法,教学过程,教学反思,学法指导,教法选择,教学手段,教学手段,教材分析,学情分析,教法学法,教学过程,教学反思,学法指导,教法选择,教学手段,教材分析,学情分析,教法学法,教学过程,教学反思,3. 小组活动，研究讨论（15）,2. 任务驱动，情境模拟（5）,5. 强化练习，巩固记忆（20）,1. 复习旧知，导入新课（5）,4. 汇报交流，启发探索（40）,6. 总结归纳，深化延伸（5）,任务驱动，情境模拟,复习旧知，导入新课,复习： 理论中银行对账工作流程,小组活动，研究讨论,总结归纳，深化延伸,强化练习，巩固记忆,汇报交流，启发探索,教材分析,学情分析,教法学法,教学过程,教学反思,思考： T3中银行对账工作操作需经过哪些步骤？,【设计意图】 回顾理论，联系实践，理实过渡,小组活动，每组4-5人,任务驱动，情境模拟,复习旧知，导入新课,小组活动，研究讨论,总结归纳，深化延伸,强化练习，巩固记忆,汇报交流，启发探索,教材分析,学情分析,教法学法,教学过程,教学反思,根据教学资料 设定情境模式 制定相关任务,任务二： 根据表15-1给出的资料输入华兴公司人民币户的银行对账单。,教材分析,学情分析,教法学法,教学过程,教学反思,任务驱动，情境模拟,复习旧知，导入新课,小组活动，研究讨论,总结归纳，深化延伸,强化练习，巩固记忆,汇报交流，启发探索,任务一： 以出纳身份，根据以下给出的资料输入华兴公司的银行对账期初余额： 银行账的启用日期为2009/01/01，“1002银行存款”科目，企业日记账余额为404998.69元，银行对账单调整前余额为404998.69元，期初无未达账项。,任务三： 进行2009年1月份银行对账处理。,教材分析,学情分析,教法学法,教学过程,教学反思,学生：分组交流讨论，分析任务，实践操作,任务驱动，情境模拟,复习旧知，导入新课,小组活动，研究讨论,总结归纳，深化延伸,强化练习，巩固记忆,汇报交流，启发探索,教材分析,学情分析,教法学法,教学过程,教学反思,教师：巡视辅导 点拨答疑,任务驱动，情境模拟,复习旧知，导入新课,小组活动，研究讨论,总结归纳，深化延伸,强化练习，巩固记忆,汇报交流，启发探索,自主尝试 独立完成,试一试,教材分析,学情分析,教法学法,教学过程,教学反思,任务驱动，情境模拟,复习旧知，导入新课,小组活动，研究讨论,总结归纳，深化延伸,强化练习，巩固记忆,汇报交流，启发探索,任务一： 输入华兴公司的,1.录入银行对账期初数据科目,2.录入时间,学生：交流讨论，自主探究,3.录入调整前余额,【设计意图】 增强学习信心 激发学习兴趣,重点！,银行对账期初余额,教材分析,学情分析,教法学法,教学过程,教学反思,任务驱动，情境模拟,复习旧知，导入新课,小组活动，研究讨论,总结归纳，深化延伸,强化练习，巩固记忆,汇报交流，启发探索,任务二： 输入华兴公司的银行对账单,教师：视频演示，讲解示范,学生：观看视频，思考记忆,教法,看一看,教材分析,学情分析,教法学法,教学过程,教学反思,任务驱动，情境模拟,复习旧知，导入新课,小组活动，研究讨论,总结归纳，深化延伸,强化练习，巩固记忆,汇报交流，启发探索,任务二： 输入华兴公司,教师：步骤分解，详细分析,学生：回忆实践，展示成果,重点！,银行对账单,谁能更快更好的完成任务？,比一比,教材分析,学情分析,教法学法,教学过程,教学反思,任务驱动，情境模拟,复习旧知，导入新课,小组活动，研究讨论,总结归纳，深化延伸,强化练习，巩固记忆,汇报交流，启发探索,任务三： 进行2009年1月份银行对账处理。,教师：比试竞争，激励调动,学生：兴趣浓厚，探索实践,方法1,自动对账,应勾对而未勾对上的 账项,任务三： 进行2009年1月份,教材分析,学情分析,教法学法,教学过程,教学反思,任务驱动，情境模拟,复习旧知，导入新课,小组活动，研究讨论,总结归纳，深化延伸,强化练习，巩固记忆,汇报交流，启发探索,教师：启发引领，鼓励思考,学生：思考分析，探索解答,想一想,对于这些应勾对而未勾对上的账项情况，该如何处理？,双击“两清”栏,Y,Y,方法2,手工对账,难点！,银行对账,教材分析,学情分析,教法学法,教学过程,教学反思,任务驱动，情境模拟,复习旧知，导入新课,小组活动，研究讨论,总结归纳，深化延伸,强化练习，巩固记忆,汇报交流，启发探索,会计电算化练习测试系统,教材分析,学情分析,教法学法,教学过程,教学反思,任务驱动，情境模拟,复习旧知，导入新课,小组活动，研究讨论,总结归纳，深化延伸,强化练习，巩固记忆,汇报交流，启发探索,自动结出分数并指出错误之处,【设计意图】 掌握学生的知识把握程度，给学生以激励，并总结实训中存在的问题与不足。,教材分析,学情分析,教法学法,教学过程,教学反思,任务驱动，情境模拟,复习旧知，导入新课,小组活动，研究讨论,总结归纳，深化延伸,强化练习，巩固记忆,汇报交流，启发探索,课堂小结： （1）为了保证银行对账的正确性，在使用“银行对账”功能进行对账之前，必须首先要输入银行对账单和企业银行存款日记账的未达账项。 （2）银行对账单功能是专门用于输入期末银行对账单数据的，它应在银行对账期初数据处理完成，银行对账功能正常投入运行之后才可使用。输入操作与银行对账单期初未达账项输入类同。 （3）银行对账有自动对账和手工对账两种方式。,教材分析,学情分析,教法学法,教学过程,教学反思,任务驱动，情境模拟,复习旧知，导入新课,小组活动，研究讨论,总结归纳，深化延伸,强化练习，巩固记忆,汇报交流，启发探索,课后作业： 基础作业： 复习回忆本堂课所授内容 课后完成学习效果自评表 拓展作业： 思考如何生成银行存款余额调节表？ 如何查询银行勾对情况？ 挑战作业： 课后通过 “夺宝奇兵”小游戏，从游戏中获取相关会计知识，看谁最终获得宝藏,1,3,4,5,6,7,8,教材分析,学情分析,教法学法,教学过程,教学反思,Text,Text,Text,Text,板书设计,教材分析,学情分析,教法学法,教学过程,教学反思,Text,Text,Text,Text,Text,1.本课堂充分运用了任务驱动法 、小组讨论法、启发教学法等教学方法，使学生学会了银行对账业务的基本操作流程，同时也培养了学生团队协作的意识和自主学习的能力，顺利的达成了我的教学目标。实现了学校实训教学与社会真实业务的近距离对接。 2.学生理论知识扎实，对银行对账业务各流程内容把握清晰，学习兴趣浓厚，学习主动性强。对待问题差错不消极、不气馁，勇于查找、反思。,每个人身上都有太阳， 关键是如何让它发光。 叶圣陶,恳请 各位专家 批评指正,
