小学语文教学论文：简谈利用阅读记录袋开展阅读指导策略.doc

最是书香能致远 简谈利用阅读记录袋开展阅读指导策略 随着语文课程标准的颁布与贯彻，强化课外阅读已经成为越来越多语文教师的共识，课外阅读是语文教学的有机组成部分，它可以丰富学生的生活，开阔视野，增长见识；可以激发学生的兴趣，发挥特长，发展个性；可以陶冶学生的性情，使学生受到思想教育。课外阅读是最经常，最重要的语文课外活动，它对于学生获得丰富知识，提高阅读能力，发展学生的语文素养和文化积淀，起着重要作用。因此，作为语文教师，我不禁自问：“我的学生他们的阅读情况怎样呢？” 一、源于对学生的了解 接班初，我就学生课外阅读情况在班级中展开了调查。调查中发现很多学生都声称自己喜欢读课外书，但主动阅读的学生却非常少。班中30多个学生，一半的孩子几乎不读课外书，每周真正做到读课外书两小时以上的不足五分之一，而既能读书又做读书笔记的学生少之又少，学生的课余时间多用来上各种各样的补习班或花在看电视、打游戏上了。学生课外阅读量少，知识面狭窄。当然，有很多因素制约了孩子的读书行为。一是缺乏正确地导向，不知读什么书好，有哪些书可读；二是家庭藏书层次不高，父母购书行为不理想，可读的书少。三是学生的阅读习惯尚未养成，阅读方法单一，主动阅读，利用现有资源的能力不足等等。于是，如何根据学生实际情况，激发学生课外阅读兴趣，培养学生良好的课外阅读习惯从而提高学生整体阅读能力成为摆在我面前的及待研究的课题。二、有感于“成长记录袋”“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，随着新课程的实施，“成长记录袋”这一评价方式受到了教育者普遍关注及应用。当然，它更多地应用于对学生的一种多元性评价，激发学生综合素质的整体提升，也取得了一些可喜的教育实效。于是，突然有了一种想法：我能否利用记录袋的优势，结合学生的实际特点，加强课内外的结合和延伸，构建一种独具特色的阅读指导方法？三、我最初的考虑（一）从激发兴趣入手兴趣是最好的老师，它能激发和引导人们在思想感情上去探索某种事物的底蕴，直接影响一个人的智力发展，实践也证明，让学生在兴趣盎然的境界里学习，注意力最集中，反应最灵敏，思维最活跃，学习效率最高。德国教育家第惠多斯说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”因此，利用阅读记录袋这一形式培养学生阅读习惯，没有兴趣是不行的。为此，开学第一月，我就班级实际情况结合语文教材内容及年段阅读训练重点，在班级中首先推行了三类记录袋：1.课文阅读小帮手这一记录袋是结合课堂教学内容而设计的。全班以组为单位，设五个阅读记录袋，放入袋中的内容可以是课前关于作家、作品的介绍；可以是课后相关阅读材料的推荐。如学了狼牙山五壮士可以推荐一些革命英雄故事；学了时光老人的礼物可以推荐关于珍惜时间的名言等等，让学生把课内所学知识得到拓宽、延伸。学生可以用笔摘录，也可以是剪报、打印、复印材料等，组长负责记录，按月评出优秀小组和优秀小帮手。这一贴近学生实际学习内容的记录袋形式极大激励学生课外寻找资料的热情，对阅读教学更有很大的促进作用。2.课前三分钟这一记录袋是结合“课前三分钟”活动而设计的。每节语文课预备铃响后，班中就会有两名同学上讲台推荐，每人时间控制在一分半钟，内容涉及各个方面：一则新闻及对它的评论；某一动物知识简介；各国首都竟猜；名作家及作品简介轮到“课前三分钟”推荐的同学事先得找好资料，用笔整齐地抄在“课前三分钟”记录卡中，推荐时做到脱稿，推荐完以后放入记录袋。班中学生喜欢哪位同学的推荐内容，可以在课余从记录袋中拿出来再次阅读，并在“阅读者”后面签上自己的姓名。按周以阅读人数多少评出一位“最佳推荐员”。“课前三分钟”每学期每位同学最多轮到3、4次，因此，大家都非常珍惜那几次机会，为了寻找一个好的材料，事先翻阅大量资料，阅读量远不止那一分半钟的字数，而参与评比的兴趣，也促使他们关注与阅读记录袋中的大量材料。3.送你一句话这一记录袋当中只有一本用16k白纸订起来的记录本，封面已由班级中绘图高手进行了美化，“送你一句话”的标题醒目、美丽。这一记录本的内容不设任何评奖措施，完全是同学们自愿行为。（当然教师事先进行了激励，告之这一记录本将在学期的家长开放日中展出，希望同学们有好的表现），同学们只要有了好的句子：一句名人名言，一句歇后语，一句优美语句都可以工整地抄在上面，署上自己的姓名，有兴趣的还可以稍作美化。这一简单、可操作的形式吸引了很多同学的关注与参与。（二）把培养学生良好阅读习惯，引导自主阅读作为重点三类记录袋实施一个月来，班级中学生课外阅读兴趣盎然，班会课时，我不失时机地让学生针对如何扩大阅读范围，培养阅读习惯献计献策。学生提出了讲故事比赛，读书读报活动，摘抄“采蜜本”等好想法。而当我提出每人设制一个阅读记录袋的计划时，孩子们积极响应。于是，“阅读记录袋计划”在我班推广实施，具体使用方案如下：1、做好阅读记录卡摘录徐特立有一条读书的宝贵经验：“不动笔墨不读书，”这对学生的语文课外阅读尤为重要。教师设计了一份课外阅读记录卡（具体见附页），学生每阅读完一份读物（一篇文章、一个故事或一本书），就填写一张记录卡，收进阅读记录袋，要求每位学生每周不少于3张。2、建立亲子作业课外阅读的大量时间需在家中完成，因此寻求家长的支持是非常重要的。“亲子作业”主要是针对“学生坚持每天读书20分钟以上”这一阅读时间要求设计的表格，要求家长做实事求是的评价，并倡议营造共同读书报的氛围。为了达到目的，我们运用了很多办法：给每一位家长发信，阐释我们的观点，希望他们支持孩子在课余时间读书，并在孩子遇到问题时以“朋友”的身份予以帮助，让自己的家有一点“书香门第”的味道；推荐好书佳作，要求孩子和父母一起阅读，并从各自的角度写写读后感；让学生采访父母，请他们讲讲自己阅读的故事；邀请家长来校和孩子一起阅读，一起制作小报；开家长会时，让学生汇报自己的读书心得，让父母们有机会倾听孩子的心声，了解孩子的需要，理解孩子的情感，在指导学生读书时能更有针对性，更具实效性。 3、建立每周一次的读书报告制度每周四早自修20分钟时间，学生可以踊跃展示自己的阅读记录，通过优美语句的朗诵，加强了对所摘句子的消化吸收，扩大了学生的阅读成果，也使学生对自己的劳动成果有了“成功”的体验。4、建立每周一次的评价制度、达到每周不少于3张阅读记录卡，每天读书20分钟这一要求，可以取得一颗合格星。（四人组长负责评定）、每周读书报告会上争夺“朗读星”（教师负责评定）、教师批阅送出“优秀星”。（从摘录内容质量、数量等方面考虑）5、开展每学期一次的阅读记录袋展示活动及星级小读者评比活动应该指出的是，在阅读记录袋推行初期，教师应该把要求放低一些，旨在逐步养成学生每天阅读并能稍作记录的良好读书习惯。（三）讲究策略，做好教师的导向作用开展课外阅读，虽说是任凭学生个性选择自己喜好的内容，但我想教师还是应该根据本班学生实际水平，确定几个学期重点阅读内容。这里，我也想利用阅读记录袋的优势来实现。1.名著探微走近三国三国演义是我国四大名著之一，也是新课标推荐要求学生泛读的篇目，本学期应以草船借箭这一课文为契机，引导学生更多地了解三国演义中的故事和人物。以四人小组为单位，寻找一篇最喜爱的三国小故事，进行打印，放入走近三国档案袋，以供同学们阅读。三国人物百态：给学生较长的时间，让学生摘录三国演义中描写某一人物外貌或动作的一段话，随时放入记录袋，最后挑选后汇编成册。期末开展“童心品三国”读后感评比活动，并召开主题班会进行“三国”知识竞猜及节目表演活动。2.名著推荐伊索寓言根据班级阅读情况调查显示，学生手中较多的是优秀作文类书籍，四大名著只有极少数人拥有，而像伊索寓言这类书籍更是无人拥有，而学校图书馆又有实际困难。因此，我设计了伊索寓言这一记录袋，每周推荐一个寓言，复印四份放入记录袋供学生传阅。四、留有的思考阅读记录袋的创建和使用，在班内营造了良好的读书氛围，据粗略统计，班内30多个学生在这学期光书就读了近200本，故事、文章就更多了。我发现同学们在课外阅读中表现出较好的理解能力，在写作方面的积极性和水平也有明显提高。许多家长反映自己的孩子从不爱看书到坚持每天看两三页书，阅读内容也有了很大的扩展。“好的开端是成功的一半，另一半还有赖于今后的坚持与发展。”反思这一过程，心中还有很多思考：1、阅读记录袋评价的工作量很大，它势必要教师付出大量的时间和精力，这是一个不可回避的问题。因此，教师在使用阅读记录袋之前必须有比较具体、可行的使用方案，考虑创造性地使用记录袋，如：将其应用于某一专题研究；时间上不拘泥于整个学期等，也应较好地发挥学生的自评、互评作用。否则，容易产生“形式主义”，反而加重教师和学生的负担。2、学生的自我评价和反省对阅读习惯养成和阅读能力的提高具有重要影响。因此，可设计“自我评价和反省表”，让学生每月回顾自己的阅读历程，并在班中交流，有利于发现自己优点，增强自信；明白自己弱处，以待改正。3、还需加强与家长的沟通，发挥家长的作用。实践证明，家长的支持与指导对学生的课外阅读有着很大的影响。因此，教师应开展记录袋展示，诵读主题班会等活动，让家长感受到孩子的进步，获取有指导性的好方法、好经验，从而引领孩子想更高的阅读层次迈进。“腹有诗书气自华，最是书香能致远”。作为学生的引领者，换一种思路，创一种方法，让我们的学生感受阅读的乐趣，体验成功的快乐，积淀语文的素养，提高阅读的能力，何乐而不为？教育实践给我们提出了许多全新的课题，在课改实践的道路中我摸索着前进，力争有所发现，有所创造，有所有益于学生。参考文献：语文新课程标准解读 成长记录袋的使用原理 小学语文教学网等附页：课外阅读记录卡1、阅读时间： 2、读物名称： 作者： 出处：3、读物类别：童话寓言（ ） 科幻小说（ ） 世界名著（ ） 卡通故事（ ）历史地理（ ） 自然科学（ ） 学习辅助材料（ ）其他，请写明：4、在阅读过程中，给我印象最深的优美词、句、段是：5、如果可以的话，请试一试：、 给优美句子加批注（好在哪里）：、 谈谈读了这份读物的感受： 签名：亲子园地（我也来谈谈感受）：