世界是普遍联系的1.ppt

世界是普遍联系的,生 活 与 哲 学,殷青巧,09级思想政治教育专业,说教材,一、说本节课在教材中的地位和作用,世界是普遍联系的观点是 马克思主义哲学唯物辩证法的最基本观点 唯物辩证法的逻辑起点 唯物辩证法的总特征之一,因此，本节课在教材中起着承上启下的 作用，占有十分重要的地位。,二、说教学目标 1、知识目标： 理解联系的含义 重点把握联系的三大特征 2、能力目标： 把握知识之间内在联系的能力 培养学生辩证分析问题的能力 提高其辩证思维的能力， 3、情感、态度、价值观目标： 引导学生正确认识人与自然、人与社会的密 切联系，有效地改造世界 使学生学会用联系的观点认识和处理自 己学习和生活中的矛盾和问题,带学生去哪里？,三、说重点、难点,把握联系的三大特征,普遍性 客观性 多样性,好难哟 ！,重点,说教学策略,即教法和学法,怎样把 学生带 到那里,一、为了达到教学目标，我特定以下教法 ：,1、用现代教学手段的直观教学法： 结合本课内容需要，运用多媒体展示形象素材， 通过视频播、故事图片以及漫画等多种手段增加课堂的感染力，将抽象问题具体化，枯燥问题形象化。 激发学生的课堂兴趣，让学生真切地感受到生活中的哲学，激发学生热爱生活，领悟生活的情趣，拓展他们的视野，将哲学带入学生的真实生活，让学生在自己的现实生活中感悟哲学。,2、用讨论法： 调动学生的主体性，施展教师的主导作用 通过讨论学生自己得出结论，澄清知识的 “盲点”，强化知识的“重难点”。同时，训练 学生的思考、分析、解决问题的能力和语言 表达能力。 3、用图示法: 根据内容需要，涉及知识结构图，形成 知识网络体系，理清知识结构体系。 培养学生的逻辑思维能力，便于对所学 知识的查漏补缺。,二、“教是为了不教”，学也应该由“学会”到“会学” 转变。因此我对本课进行以下学法指导： 1、理论联系实际法： 通过一系列的案例，将理 论观点与现实材料相结合，对 培养学生分析解决实际问题的 能力，有针对性地开展思想教 育。 2、思维训练法： （1）归纳出观点，培养学生的 思维主动性、独特性与灵活性。 （2）“看思议说”的学习法,“看”就是让学生看课本、看材料、看故事、看现实， 领会其精 “思”就是对以上的“看”所产生的自己的想法和观点 “议”就是对以上“看”的和“思”的展开合作分析共同交流 “说”就是做好以上三个环节的准备后，让学生自己说出 结论，也可以是自己独特的见解和观点。,三、说学习效果,主要是通过当堂课上小练习的方式看学生回答问题的反应,如何确信 已经把学生带到那里,一、识记唯物辩证法的总特征 二、理解联系的含义 三、重点把握联系的三大特征,学习任务,说教学过程,，“”，,时间：10月13日下午5时30分 地点：广东佛山南海黄岐镇广佛五金城 事件： 两岁的小悦悦被一辆迎面驶来 面包车撞倒卷到车底。 两名路人先后路过均对倒地的悦悦不 理睬 接着悦悦被一辆小型货柜车再次碾压。 之后5分钟往来的十八个路人均见死不救,体验感悟一,直到一位拾荒阿姨 看到并救起悦悦。,希望在这里 但为时已晚,一 联系的概念,联系,事物与事物之间 事物内部诸要素之间,内部联系,相互影响 相互制约 相互作用,外部联系,抽象联系是具体联系的抽象与概括，具体联系是抽象联系的具体表现。简单地说就是一般与个别或共性与个性的关系。,哲学上的联系与生活中的联系有什么关系？,想一想,抽象的联系,具体的联系,联系的普遍性,每一事物内部的各个部分、要素是相互联系的,一切事物都与周围其他事物联系着,事物内部,事物之间,整个世界,横向联系 纵向联系,自然界 人类社会 人的思维,、联系的普遍性,二 联系的特征,客观 世界,主观世界,相互联系的统一整体,妻子,护工,同事,朋友,解读乔布斯,自然界中的地球：,太古代元古代中生代新生代,人类社会：,原始社会奴隶社会封建社会资本主义社会社会主义和共产主义,思维领域,马克思主义毛泽东思想邓小平理论“三个代表”,事物是普遍联系的 没有任何一个事物是孤立存在的， 整个世界是一个普遍联系的有机整体， 事物的联系具有普遍性。,想问题、办事情时必须坚持联系的观点， 同时要对事物的联系进行具体分析把握。,世界观,方法论,决定,忆一忆,第一，不以特定人的角度去看待事物，也就是事物本身的属性，不以人的意志为转移。 第二，也指事物本来存在的状态，指事物的一种自然属性和社会属性。,客观是什么,含义,联系的客观性是指事物本身固有的，不以人的意志为转移。,2 、联系的客观性,看一看,有人把“8”视为吉利的数字，而把“4”视为不祥的数字，西方国家认为13是个不吉利的数字,一些大学生在招聘中遭遇“姓氏歧视”。一位“裴”姓同学因为这“倒霉”的姓氏失去了即将到手的会计职位，因为老板说“裴”和“赔”同音，不吉利。,活动探究一：,有喜事了,对着它许个愿 愿望就能实现,想一想：,生活中还有类似的现象吗？他们说的对吗？为什么?,有，与我们吗最近的是星座。 不对，因他们是主观臆造的 主观臆造的联系，缺乏 科学依据,活动探究二,洪水,荒漠化,沙尘暴,黄河断流,天空为什么变得越来越昏暗? 河水为什么变得越来越浑浊? 森林为什么变得越来越少? 许多动物为什么濒临灭绝?,把握事物联系客观性的基础上 任意忽视和破坏事物本身所固有的联系,人们为了经济的发展，而破坏了大自然的生态环境，使得自然灾害的发生率越来越高。从这一点上，我们该怎样把握事物的联系呢？,议一议,违背客观规律 必将受到惩罚,方法论(一) 联系的客观性要求我们， 要从事物固有的联系中把握事物，既不能忽视和消灭客观联系，也切忌主观随意性,联系是客观的，是否意味着 人对事物的联系无能为力呢？,活动探究三：,不是 联系是客观的，但并不意味着 联系是不变的，也不意味着人对 的联系无能为力,中国与太空,古代 嫦娥奔月 敦煌飞天,梦想 想象的联系,建立起联系 但无人到达太空,（没有条件）,（有一定条件 但无载人航天 技术条件）,新中国 70年的人造卫星；99年到2002年的无人飞船,2011年11月1号神州八号飞行,（国力强，经 济基础雄厚， 载人航天技术 过硬）,在原有联系的基础上建立新的具体的联系,具体性,条件性,方法论（二）：,人们可以根据事物的固有联系 改变事物的状态 调整原有的联系 建立新的联系,城门失火,殃及池鱼,直接联系,间接联系,体验感悟二：,“我看到了苹果落地，为什么没有看见引力？”,现象联系,本质联系,必然联系,偶然联系,3、联系的多样性,（1）原因：事物的多样性,（2）形式：,直接联系 间接联系 内部联系 外部联系 本质联系 非本质联系 必然联系 偶然联系 因果联系，整体部分联系,注意分析和把握事物存在和发展的各种条件 一切要以时间、地点、条件为转移。,方法论三：,联系观总特征,普遍性,用联系的观点看问题,客观性,从事物固有的联系把握事物,多样性,注意事物存在和发展的条件,一切以时间、地点和条件为转移,联系的含义,事物之间、事物内部,特点,事物之间、事物内部、整个世界,自在事物、人为事物,事物千差万别联系多种多样,根据固有联系，建立新的联系,小节总结,1、2003年1月7日，我国第一条跨海铁路正式 开通，结束了海南与大陆不通铁路的历史。 这说明（ ） A、世界上任何两个事物之间都存在着联系 B、人们可以改变事物的状态，建立新的具 体联系 C、事物的联系并不具有客观性，人们可以 创造 D、规律是可以认识和利用的,B,课堂巩固练习,、“城门失火，殃及池鱼”这一成语包含的 哲理是： A、一事物总是和其他事物有条件地联系着 B、事物的变化发展是内因与外因共同起作 用的结果 C、 事物的变化发展总是要经过量变才能 达到质变 D、新生事物是不可战胜的,A,3、“只要你对着飞驰的流星许个愿，你的愿望就能实现。”这种说法 A肯定了联系的普遍性和多样性 B揭示了意识能够正确反映客观事物 C否定了意识的能动作用 D忽视了联系的客观性和条件性,D,4、 “蝴蝶效应”由气象学家洛伦兹于1963年提出，其大意是：南美洲亚马孙河流域热带雨林中的一只蝴蝶，偶尔煽动几下翅膀，可能在两周后引起美国德克萨斯的一场龙卷风。回答24-26题。 （2009北京卷）“蝴蝶效应”不仅体现惊人的想象力和迷人的美学魅力，更蕴涵着深刻的哲学内涵。它揭示了 世界上万事万物无不处于相互影响、相互制约的关系之中 世界上所有重大事件的发生都是偶然因素相互作用的结果 事物是普遍联系的，因此意味着任何两个事物之间都存在着联系 某个微小因素的变化在一定条件下会对系统产生决定性影响 A. B. C. D. ,B,下列观点、做法中正确反映事物普遍联系原 理的有（ ） A、雨露滋润禾苗壮，万物生长靠太阳 B、地震预示国家兴衰，闰八月将有灾难 C、庄稼一枝花，全靠肥当家 D、台湾自古以来就是中国神对领土不可分割的 一部分,ACD,不定项选择题,根据下述材料，运用生活和哲学知识回答问题。 材料1：地球孕育了生命，地球是人类的摇篮，但 21世纪地球生态环境问题日益严峻。人类为了眼前的 经济利益破坏性地利用自然：乱砍乱伐导致森林破坏， 水土流失；过度耕种放牧导致土地沙化，沙尘肆虐；过 度消费加剧空气污染，物种退化。 材料2：人民群众在监督生产过程的环境污染控制、 参与生活垃圾分类等方面发挥了积极作用。早在本世纪初， 广东省人大代表开始就环境生态问题对政府职能部门进行 依法监督，这被称这“广东现象”。2005年省政府提出建设 “绿色广东”的口号，人民群众环保意识大为增强，积极参 与绿色广生态广东的建设，2006年全省建成污水处理厂88 座，日处理能力达到669万吨，居全国第一，同年广东单位 GDP节能降耗和污染减排双双达标。 结合材料1运用联系的观点分析生态问题。（9分）,材料分析题,答案要点：（1）从联系的普遍性看，人类为了眼前的经济利益破坏性利用自然，导致生态环境恶化，与人类没有重视事物之间相互影响相互作用、不是孤立存在的有直接关系。 从联系的客观性看，地球生态系统是不以人的意志为转移的客观联系。要处理好人与自然的 关系，就必须从事物客观联系中把握事物，不能肆意掠夺、破坏自然。 从联系的多样性看，生态环境问题的表现千差万别，人们往往从短期利益出发， 只看到直接的、表面的、眼前的联系，忽视间接的、本质的和长远的联系，这加剧了地球生态环境的危机。,生活小作业,动漫歌曲我不想说我是鸡中哪些地方，体现了联系的哪些观点？,谢谢老师和同学们的合作,请多提意见,