利用系列主题班会对学生进行人生规划教育.doc

利用系列主题班会对学生进行人生规划教育使用一系列主题课来教育学生生活规划在动物世界中存在这样一种现象：成千上万的蚂蚁不会害怕火焰和洪水，勇敢而坚持，只能到达安全的家园，获得种族繁殖;跳舞的蜜蜂不怕荆棘，一路歌曲的喜悦只是收集蜂蜜的蜂蜜，酿造生命的芬芳。无论是蚂蚁还是蜜蜂，他们有一个好目标的原因是他们的生活中有一个很好的目标。为了实现这一目标，他们生命中的每一步都充满激情。大自然告诉我们生动的现实:生命因其目标而美丽而辉煌。因此，作为一名教育工作者，我们有责任帮助学生设定伟大的目标，引导他们进行人生规划，让每个孩子的生活充满意义。高中阶段是人生的重要阶段之一。这是形成人生观和价值观的关键时期。每位老师不仅应该是“老师”，还应该是“人”，引导学生一点一点地规划自己的工作。生活。近年来，我有幸参与了中央教育部国家“九五”和“五年重点工程”的研究，这是德育活动课程体系的全面建设。在这项研究中，我尝试将一系列主题课与生活规划教育相结合，引导学生在三尺平台上建立生活计划，并收到一些成果。在研究组教师的共同努力下，我们逐步探索了适合高中生心理特点的主题课堂，总结了新的16字道德教育课堂模式：“提出问题，开始讨论，规范”理解，行为实践'。让我们来谈谈我如何为学生组织生活规划教育。一是掌握人生关键时期，统筹规划，帮助学生建立人生发展目标年9月，我接手了高中英语实验班，继续实施“实验班学生实验综合评价”，探讨“优秀学生”的发展。在学校开始时，我做了一份问卷调查，其中有一个关于人生规划的问题：你将来想做什么样的工作？你将如何实现这一理想？请写一份近期和中期的具体计划。针对这个问题，大约三分之一的学生回答说“我没有想到，我去了一所重点大学再说一遍”;大约三分之一的学生回答“非常模糊，例如白领，公务员，经营公司，出国等”。大约三分之一的学生回答“高毅先放松，高中工作更加努力，工作就是未来，父母会帮助思考。”班上有41名学生，其中只有3名有明确的职业定位，但考虑短期目标和中期目标并不是很周到。通过这次问卷调查，我们了解了学生的主要问题：第一，他们不了解自己的生活，理想与现实之间没有明确的关系。其次，他们没有为新环境做好准备，特别是从初中到高中的过渡。学生学习的目的是专注于高中和重点大学。至于走出大学后该做什么，今天的学习和未来的工作有什么关系，我从来没有想过。正是因为学生没有对自己的生活进行全面规划，所以学习没有目标或动力。一旦结果不令人满意，他们就会对自己失去信心，学习逆转，并对未来感到尴尬。针对这一现象，为了帮助学生顺利过渡到中学，逐步形成良好的课堂风格和学习风格，引导学生思考生活目标，我认真分析研究，并决定利用心理调试，理想教育和学术指导作为学生的突破口。自我教育是指导和帮助学生设计三年高中目标并制定人生计划的主要方式。我的方法是：设计一系列主题活动，结合教师指导和学生自我教育，帮助学生根据自己的实际情况设定每个阶段的目标（一周，一个月，一个学期，一年，高中阶段，大学，工作等）。设计了以下一系列活动：高中的第一步：设计我的高中生活以建立理想，明确目标班级涅;走高中的第一步：适应环境，挑战班级逆"风"飞扬;高中的第一步：掌握方法，科学课堂班我有一把金钥匙学法交流经过一个月的初中过渡教育，大多数学生对自己的生活有一定的思考，认识到生活应该由自己掌握，知道父母和亲戚的期望只是外界给予的生命使命，并采取别人的期望是他们自己的。童年的目标是合乎逻辑的，但是当你长大后，你应该建立自己的生活理想，让这种理想植根于心中，用你的汗水和智慧浇灌生命，终极生命之花。它将芬芳而灿烂。接下来，我们共同设计了班级的三年总体规划，并确定高中的第一年是适应教育，第二年是关注人格教育，第三年是关注成人的增长计划教育。每个人都设定了个人三年增长目标和学术目标。高中以涅主题课为核心，高中以17岁，我们走向成熟主题课为核心，高中以让生命更饱满主题课为核心，建立高中三年级成长计划，从视角看人格，心理和社会责任。学生逐渐建立自己的人生目标，成为一个对生活负责，对社会有用的人。经过三年的努力，学生们承诺要做好生活：乐观生活，让生活充满意义;尊重父母的孝顺，对家庭负责;为集体，无私的奉献，努力工作做出贡献;出汗的勇气 - 绿色和绿色，勇敢的眼泪 - 担心国家和人民，勇敢的微笑 - 温暖的秋天和温暖的冬天。这样一系列主题课活动将使学生摆脱终身分数的传统观念。他们真正意识到，生命的价值在于以真诚关爱社会，关爱生命，真正实现家庭的心灵和思想。高三一结束时，王红阳，李曼兰，徐尚某等学生组织志愿者到太阳村（儿童福利院）工作，胡小萌和玄宇到特殊教育机构帮助自闭症儿童康复。李雪榆赴云南深山区担任小学教师。崔海英到做音乐老师。张琳照顾生病的母亲，张毅，施安，张殿臣，曹小磊，严梦新等许多学生回到母校。作为一名志愿者.我很高兴看到孩子们走出高中，走向社会，并将自己的力量融入社会的洪流中。因为每个人都是社交人，而不是分数。奴隶将他们的生活与社会发展联系起来，这种生活是有道理的。实践告诉我，一个小班可以建立一个大生活。二是针对现实，制定情景，引导学生以微妙的方式树立正确的人生观在课堂会议上，许多学生表达了尊重的态度，因为大多数课程都会提出这两种模式。一个是热闹的表演节目，是为其他人制作的，并且在几个人之后无数。第二行是学生的表演课程;另一个是班主任（或班干部）雄辩，如意讲道，上传，甚至是雷声。这两个班对学生的教育影响不大，当然也不利于学生思考生活。我认为一个好的班级会议应该是动员全班同学思考班级建设，学习和生活，而不是一些参与的人和其他受过教育的人。班主任应善于发现问题，利用各种方法将教育渗透到活动中，使所有学生都能参与班级管理和人生规划。这样的课堂会议是学生自己的课堂会议。每年，我都会举行一次题为涅的课堂会议。因为刚刚从高中毕业的学生对现阶段的任务模糊不清，他们对自己的未来和责任没有明确的认识，他们的行为松懈松散，他们的学习一遍又一遍，他们很满意与处理差事。针对这一现象，纠正学生理解偏差，及时指导学习和生活，已成为班主任的首要任务。课堂的目的是从社会的需要，道德教育的目标和学生的心理需求入手，解决学生的实际问题，方法必须灵活多样，避免空洞的讲道，如同苏霍姆林斯基他说，'如果我们的教育让年轻人觉得我们在教育他，那就是失败的教育。 “鉴于此，我想到了创造一种情境，学生可以在假设情境中自然地认识到自己的责任和义务，从而明确方向和规范行为。本课程的设计源于郭老的凤凰涅磐。在古代，凤凰城有一个“有着神名的天方古国”。五百年后，木头自焚，并从死灰中重生。很美味。不再死亡的传说旨在促进追求新生活的勇气，并在否认旧的过程中完成自我锻炼和自我超越的无畏精神。课堂设计贯穿了一组假设的场景，并用一个比喻来引导学生思考：现在你被安置在一个有花，水和食物的小岛上。在岛上，只有你是最高的动物。在这里你将活三个月。在这里你必须学习生存的技能。你我将如何学习？学什么？ （注意：岛屿将在三个月后不再容纳您。）2.如果这个岛是一个中转站，给你两个选择，一个是留下，另一个是去。住，你可以活下去;去吧，你必须游到另一边。你选择哪种方式？3.在海上生存，你需要什么？请从以下选项中选择并回答为何选择此选项？（1）淡水，食物（缺乏生活空间）（2）船舶，淡水（缺乏物质条件）（3）钓鱼叉，船，水（缺乏技术）（4）儿童，老人，船，食物，水（负责）在学生讨论之后，我只指出了形势创造的意义：利用岛屿比较高中，用三个月的时间来比较三年的高中生活，利用学习生存的能力来比较高中阶段的学习，最后用离岛的方法描述高考后的出路。图像隐喻巧妙地设计，允许学生无意识地进入角色，反映出没有痕迹的教育特征。用凤凰的精神激发学生的灵感，让学生意识到所有的美都来自于不屈不挠的斗争。要实现自己的理想，他们必须经历艰辛。最后，使用这段话来激励学生并提高高中生活的风帆。'丑陋的毛毛虫，经过数千次的磨炼，终于腾空成了一只五彩斑斓的蝴蝶;曾经压在石头下面的种子，数量超过巨石的重量，终于呈现出新的绿色。蝴蝶会经历毛毛虫的苦难。龙腾龙是勇敢的鱼。鹰必须具备飞行能力。让我们一直在高中三年，并用凤凰的勇气来激励自己。你自己的汗水完成了每个人独特的必杀技！这堂课通过想象的情境模拟现实生活，让学生无意识地进入角色，增强理解，参与自我生活设计，最终理解生活的道路，负责任，对自己，他人和社会负责。人是健康的人，这样的生活是有意义的生活。通过一系列的主题课会议，学生们感到肩负的沉重负担，他们对自己的人生规划有了更深刻，更具体的了解。在高中的第二年，我们发起了'17岁的主题课会议，我们将走向成熟'。在“与心交谈”课上，张伟写道：通过一系列17岁的主题课，我们已经成熟，'我已经成熟了。更深刻的理解和经验。首先，成熟是对自我的肯定，相信自己的能力，并相信他们可以完成每项任务。事实上，成熟过程是一个逐步提高一个人心理素质的过程。其次，成熟是一种关注，一种通知和对他人的宽容。我们每个人都不是孤立的。我们每个人都是社会的一部分。对他人的另一种理解是对我们成熟的肯定。再一次，成熟是内心情感和外在行为的结合。内心的感受没有实现，也没有实践。这不称为成熟度。我们每个人都有能力为我们生活中的其他人做出一点贡献，但正是这种贡献最终将成为我们生活中最重要的资产。最后，我想说的是，十七岁并不意味着我们已经成熟了。十七岁只是一个开始，它是这个过程的一部分。事实上，每个年龄段都有自己的成熟定义，我们的生活是一个逐渐成熟的过程。第三，一系列主题课的实施将侧重于人生规划思考一：无论是过去的课堂会议还是学科道德教育的渗透，都是一个从一个侧面，孤立地解决人才成长问题，缺乏系统性的问题。该系列主题课程将为在一定时期内可能在学习，生活，心理和思想方面存在问题的学生提供持续的主题教育活动。从儿童生活发展的角度来看，设计生活的目标。符合教育的基本规律。以“课程”的形式，我们可以从多角度，多路径，渐进的道德教育，心理学，人生观，价值观和世界观的角度帮助学生解决生活中的问题，培养健康的人格。方式，使他们能够适应更成熟的态度。社会。它是第一个跨越道路，提前计划，具有前瞻性并引领人们成长的人。思考2：抓住机遇，充分利用形势。这一系列主题课程的使用必将涵盖几个关键时期：高中一年级的第一年，高中三年级的“五四”青年节，成人仪式的第三年;以及父亲节和母亲等有意义的节日的使用。感恩节教育，节日，感恩节等，纪念教育于7月1日'12 .9'等;学校内外的国内外重大事件，如“5.12”汶川地震阵亡将士纪念日;金融危机;奥运会; 30年的改革开放纪念活动和庆祝活动，以及适合本班学生特点的教育因素。思考3：课程系列课程应注重灵感，注重指导理解和规范行为。设计应以学生为中心，以场景为手段，通过巧妙的设计，精心的准备，智能和有品位的教学，回顾情境，把握学生的心理，努力实现两全其美;更重要的是，要注意学生的动手实践。为了了解生活和学习的真相，并提高自我教育和自我意识，我们可以收到更好的结果。'人类是一个散落的珠子，滚动，文化是弱而强的细丝，将珠子串成一个社会。 “台湾着名学者龙应台对文化的精辟描述，我认为它也可能用于人类成长，而高中系列化有效性主题课可能是学生生活的串联线索。9 / 9