潜移默化：用细节感染学生，提高执行力.doc

潜移默化：用细节感染学生，提高执行力不易察觉：感染学生的细节并提高执行力“细节管理”是对行动的学习。除了认真思考和周到的计划外，管理层必须实现效率，最终必须付诸行动。我们使用“课程表”来考虑班级的长期稳定发展，而实施是实现目标的根本保证。班主任，即班主任应努力实施“细节管理”的精神并实施，注重执行的各个方面。为了改善课堂决策的执行，班主任应该学会用细节感染学生，让学生愿意做你想做的事。如果你禁止学生在课堂上打破纪律，有很多方法可以说服学生接受和遵守纪律，你可以去告诉他们真相，说不破坏纪律可以改善他们的表现，让他们接受考试理想的大学.但这些可以让学生“遵守”吗？不，因为这些哲学早已听到耳朵变老，他们自己就知道这些抽象的东西，但他们不能使它们成为规则。为了让他们有意识地遵守，我们可能希望这样做：在我上课后，在学校开学一周多后，许多学生的情绪没有安定下来，所以我做了这样的演讲，我发了这是一个蹩脚的祖父。在孙女读书开始时，她试图描述老人跛行的行李，试图展示他一路上的艰辛和生活的艰辛。由于我面对的大多数学生来自农村，我进一步概述了学生的实地工作计划。田野里的杂草，热土，烈日是背景，破旧的草帽，破烂的衣服，豆子的汗水，与老人一起养的年轻面筋的手都是你的父亲和母亲。你希望你的父母在他们的余生中这样生活，像这样生活，你的孩子和孙子们如何生活？那堂课的许多学生流下了眼泪，更多的学生决心改变自己心中的生活。一年后，在这个看不见的乡村高中，数十名大学生被录取。这是“没有古老的人，没有人来过。”可见细节是最令人信服和最感人的。你能给人留下深刻印象吗？你害怕学生不遵守这些规则吗？为了改善课堂决策的执行，班主任应该注意实施的细节。完成相同的任务，执行方法的细微差别将使学生做这件事情的情绪大不相同，完成任务的质量将大不相同。例如，如果学生想要清理教学楼外的空地，如果班主任指定学生清理，他会去，但他会敷衍，因为他不能忍受其他学生的目光和老师的傲慢，或者他会去。打球，你让他去打扫卫生。通过这种方式，教师可能会觉得他有声望，但任务的质量受到了损害。但如果你改变方式，你就让他们自愿去清洁，结果是他们做得很好，并且也有意识地保持这个开放空间的卫生，因为这是他们愿意做的。教师可以避免不得不监督他们的时间，他们可以避免找人扫一扫的麻烦。可以说只有一半的努力是结果的两倍。实施方式的微小差异节省了班主任的时间和精力，提高了劳动效率。班主任在这方面做了一些努力，就是“刀和柴的磨刀”。为了改善课堂决策的执行，班主任应该注意实施的各个方面。班级管理是一个主动和移动整个身体的问题。在实施决策时，我们必须关注实施的各个方面，并得到各方的支持。首先，让执行政策的人，即你的学生，知道你的意图，不去做决策，其他人都无法弄清楚。其他不了解您意图的人将无法很好地执行您的决定。第二，你必须在决策前说服班上的干部，让他们好好支持你，而不是责备萧墙对你，得到他们的支持，你的决策的实施将得到保证，往往是学生干部更有能力站立。学生们会说服学生做出决定。第三，要获得领导的支持，最好在实施前获得领导的同意。如果情况并非如此，学生将始终提供建议，您的决定可能已经死亡。四个必须与老师结合，让他们也做你的说客。上述方面必须在班级管理中完成。没有学生可以唱歌和反转，说这些冷静的话会影响你100实施对学生和班级有益的决定。课堂管理中没有神秘感，它由一个细节组成。细节是深入的知识，管理的细节都包含在整个管理过程中，并且必须从班主任的个人管理入手。班主任对细节的关注并不一定能使班级管理成功，但必须详细说明成功的管理。我们到处学习经验（结果只是看其他人的管理系统，但我们看不到实际的内部管理方法），最好还是坚持不懈地处理每一个细节。3 / 3