1、曹家乡谢山初级中学校2014-2015年度上学期九年级期末考试质量分析本学期以来，经过全体教师的共同努力，教学工作取得一定的进步，但是学生由于基础差、学习积极性不高，成绩还不大理想。现对期末考试成绩进行分析。一、成绩分析1、班级综合成绩：全班应参考人数26人，实际参考人数25人。学校总评学区第4名，总平均分294.96分，一类生5人，二类生2人，三类生1人，四类生0人，全科合格生3人，普及数17人，最高分501分，最低分228分。班级总体来看不大平衡，两极分化严重，全学区前100名中我班有1人，第101至200名我班有2人，第201至300名我班有5人，第301至400名我班有2人，第401至
2、500名我班有1人，第501至600名我班有4人，全学区后100名中我班有6人。2、学科成绩分析：语文：学区第8名，平均63.69分，最高分86分，最低分34分，一类生7人，二类生3人，三类生0人，四类生0人，普及数15人，及格人数10人。有一半以上的不及格，需要加强对不及格人数的关注。数学：学区第5名，总平均42.35分，最高分95分，最低分6分，一类生5人，二类生0人，三类生2人，四类生0人，普及数18人，及格人数7人。分值普遍偏低，这与试题的难度有关。 英语：学区第4名，总平均55.96分，最高分94分，最低分31分，一类生4人，二类生1人，三类生3人，四类生0人，普及数17人，及格人数
3、8人。很多同学不大学习，应该想办法提高学生的学习兴趣。 物理：学区第2名，总平均47.65分，最高分89分，最低分9分，一类生4人，二类生1人，三类生2人，四类生2人，普及数16人，及格人数9人，20分以下的有4人。可能和题的难度有一定关系。同时两极分化严重，后进生较多，应更多关注后进生。另外，学生缺乏解题技巧和方法，需加强这方面的指导。 化学：学区第3名，总平均31.46分，最高分59分，最低分5分，一类生2人，二类生5人，三类生1人，四类生1人，普及数16人，及格人数9人，20分以下的有4人。学生缺乏解题技巧和方法，需加强这方面的指导。政治：学区第7名，总平均30.38分，最高分50分，最
4、低分12分，一类生7人，二类生1人，三类生2人，四类生1人，普及数14人，及格人数11人。学生审题不清，知识迁移能力较差，应加强这方面的指导。 历史：学区第6名，总平均23.46分，最高分47分，最低分1分，一类生1人，二类生3人，三类生1人，四类生0人，普及数20人，及格人数5人。学生应加强识记。二、原因分析1、学生本来基础就差，学习积极性不高，到了九年级，厌学情绪助长。加之后半期，职中思潮的影响，使得一些能跟上的学生根本就不学。这就自然而然地造成整体成绩的不理想。3、学生偏科极其严重，补跛任务艰巨而道远。4、学生在考试过中，审题不仔细，导致不该错的反而出错了；学生做完题不知道检查，有一小部
5、分学生做好的比较早，他们不是认真检查试卷，而是在那里摸小东西玩，或者趴在桌子上胡思乱想。5、学生学习较为机械，喜欢生搬硬套，不会融会贯通，不会将知识与实际生活相结合，不擅长于用所学知识去解决实际问题，而考试常常考的就是实际生活。三、整改措施1、加强职中宣传和职中分流，争取让那些后进生和厌学生进入职中校学习技术。2、结合此次的成绩，跟中上成绩的学生做到“一对一”、“面对面”的分析和指导，帮其找准自己的位置，树立正确的目标。3、加强对偏科学生的辅导和指导，帮其树立信心，尽量减少其偏科幅度。4、将学生的学习行为习惯落实到每节课中，强化卷面书写工整无涂改痕迹，以中考评分标准批改作业，使其掌握常用解题方法，注重解题步骤。5、继续发挥学生“结对子”、“一帮一”等课外互助形式的作用，课内多提问、多激励、多检查，关注学困生的每一个微小进步。6、重视学生思维方式、审题能力、阅读能力的培养，不以教师的讲解代替学生的解读，培养学生仔细阅读、审题的习惯，减少学生非智力因素的失分。5年2月7日
